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摘 要：随着电子商务应用范围的不断拓宽、应用水平不断提高，电子商务应用模式的不断创新，对电子商务应用型人才需求的也呈急剧增加。如何培养适应行业企业发展需要的电子商务应用人才，构建适应电子商务应用型人才培养需要的课程体系，完善多主体的教学质量监督和评价体系，不断优化教学内容和教学手段，形成有特色的电子商务应用型人才培养模式成为我们迫切需要关注的问题。
关键词：电子商务;应用型人才;培养模式;
中图分类號：G633.3 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
引言
电子商务突出在创意、创新之中谋求新的变化，迫切需要高校将电子商务的创业实践引进到电子商务专业的教学活动中，通过产学研结合等模式进行人才培养模式的综合改革。目前电子商务专业培养中的主要问题有：动手能力问题、综合技能问题、团队协作问题，而企业需求人才的能力：掌握前后台商务处理、数据分析能力、创新意识等。因此，培养一批“有创意、能创新、善创业”的电子商务应用型人才，对满足社会与企业的需求、加速区域经济的发展，具有特别重要的理论和实践意义。
一、电子商务应用型人才培养特点分析
企业电子商务应用带来对电子商务应用型人才类型和数量需求的增加。电子商务应用型人才是能将所学理论知识应用于解决企业实际问题的一类人才。目前根据企业电子商务应用方向、应用水平，电子商务应用型人才有不同类型。在应用方向上有技术型和经管型人才;在应用规格上有高级、中级和初级电子商务应用型人才;在应用范围上有内贸电子商务和跨境电子商务应用型人才。
不同类型的人才其培养目标定位不同、规格要求不同，如以对外经济贸易大学电子商务应用型人才培养为例，不同层次的应用型人才培养各有特色。
因此电子商务应用型人才培养主要特点表现为：
首先，围绕区域经济发展社会发展需要，为地方经济建设和社会发展培养下得去、留得住、用得上的高层次应用型人才;
其次，应用型人才培养的定位上不同于研究型人才，重点在于将理论知识运用实践的综合能力培养;
第三，应用型人才有多层次构成;
第四，应用型人才培养注重创新精神培养，使其具备将所学的专业知识创造性地解决问题。
二、电子商务应用型人才培养模式的构建
电子商务人才培养是一个系统工程，需要从培养目标、课程设置、师资队伍、理论与实践教学环节等方面系统考虑。
（一）培养目标面向应用与创新。根据当前电子商务人才的需求特点与状况，应用型高校本科电子商务专业培养目标应定位于“电子商务应用创新型人才”培养， “应用”和“创新”是核心，牢固树立“在应用中创新，在创新中应用”的教育教学理念。为了满足学生的个性化发展，可将电子商务专业进一步细化成多个培养方向，比如电子商务管理方向、电子商务技术方向等。针对不同方向，精心设计理论课程与实践课程，必修课程与选修课程，课程设置一定要突出“应用能力与创新能力”这一目标。
（二）实践体系的构建。电子商务专业实践教学体系由五大平台构成，即电子实践教学平台、商务实践教学平台、电子商务案例分析平台、模拟教学实践平台以及应用实践平台。电子实践教学平台内容包括计算机基础、网页设计、数据库、网站开发、图形图像处理、网站建设等。商务实践教学平台内容包括电子商务概论中的网络营销、实验实训、物流等。电子商务案例分析平台由案例数据中心、智能控制终端、分析控制台、宽带网接入和环境音响等五个部分组成，具有电子商务案例资源的查询、电子商务案例资源的收集与存储、电子商务案例研究与电子商务案例教学分析。模拟教学实践平台通过专门开发的电子商务模拟教学系统软件，配合专业课程的教学。应用实践平台主要是通过电子商务应用方向，强化实践训练。
（三）多方为主体的教学管理、监督与评价。教学管理、监督和评价是保证应用型人才质量和目标实现的的重要管理控制环节，我们希望能从不同角度全面反映应用型人才培养的质量。因此对电子商务应用型人才质量评价的主体应由政府、行业企业和学校共同组成，根据不同层次应用型人才的教育目标，遵循科学、合理、客观、公正原则，设计评价内容，制定评价标准，采用恰当的评价方法，对不同层次的电子商务应用型人才的培养质量进行评价，并通过及时的反馈进一步优化电子商务专业教育体系结构。
（四）打造校企联合培养模式一体化。目前，最有效的培养模式是采取校企合作的模式，这样做对学校、企业将是双赢的结果。通过校企合作，教师能够对一些电子商务环境下实际的商务运作方式更加熟悉，还能够熟知至少一个行业或一种模式的电子商务理论及应用，同时可以获得电子商务的最新发展动态和教学的鲜活案例，确保电子商务教育的针对性，有助于提高学校的人才培养水平和质量;对学生来说，这种模式不仅可以让他们较快树立学习的目的性与明确的专业意识，还能够为学生实践、实习提供基地，有利于提高学生的动手能力，拓宽知识面，培养学生创造能力，为学生接触工作实际、接触社会提供机会;同时企业也能够获得高校的指导及人才的补充和培养。
三、结束语
在当今的信息时代，传统商业正经历着一场变革。高校肩负着为新的商业文明培养人才的使命，电子商务学科是在实践推动下发展起来的新兴学科，学科知识体系还需在发展中进一步完善，电子商务专业应用型人才培养也必然随着社会需求的变化呈现出多样性。高校应结合专业特点以及地方经济社会发展需要，明确电子商务专业的发展方向和人才培养定位，综合考虑各项教学资源的组合情况，不断优化课程体系，完善实践教学体系，同时积极开展与电子商务企业的广泛合作，强化学生实践能力、实战能力，培养适应社会需要的具有创新精神和综合实践能力的电子商务专业人才。
参考文献：
[1]王红霞，姚娟，陈圣磊等.电子商务专业应用型人才培养模式的研究[J].市场周刊·理论研究，2010，（7）：115-116，74.
[2]邢志良，温希波，张策等.应用型高校本科电子商务人才培养模式研究[J].教育与职业，2013，（27）：110-112.
[3]刘明珍.阿里学院与电子商务应用型人才培养[J].吉林广播电视大学学报，2010，（8）：3-4.
[4]杨斌，王学东，贺占魁等.电子商务专业应用型人才培养模式研究[J].理工高教研究，2007，26（5）：88-90.
关键词：电子商务;应用型人才;培养模式;
中图分类號：G633.3 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
引言
电子商务突出在创意、创新之中谋求新的变化，迫切需要高校将电子商务的创业实践引进到电子商务专业的教学活动中，通过产学研结合等模式进行人才培养模式的综合改革。目前电子商务专业培养中的主要问题有：动手能力问题、综合技能问题、团队协作问题，而企业需求人才的能力：掌握前后台商务处理、数据分析能力、创新意识等。因此，培养一批“有创意、能创新、善创业”的电子商务应用型人才，对满足社会与企业的需求、加速区域经济的发展，具有特别重要的理论和实践意义。
一、电子商务应用型人才培养特点分析
企业电子商务应用带来对电子商务应用型人才类型和数量需求的增加。电子商务应用型人才是能将所学理论知识应用于解决企业实际问题的一类人才。目前根据企业电子商务应用方向、应用水平，电子商务应用型人才有不同类型。在应用方向上有技术型和经管型人才;在应用规格上有高级、中级和初级电子商务应用型人才;在应用范围上有内贸电子商务和跨境电子商务应用型人才。
不同类型的人才其培养目标定位不同、规格要求不同，如以对外经济贸易大学电子商务应用型人才培养为例，不同层次的应用型人才培养各有特色。
因此电子商务应用型人才培养主要特点表现为：
首先，围绕区域经济发展社会发展需要，为地方经济建设和社会发展培养下得去、留得住、用得上的高层次应用型人才;
其次，应用型人才培养的定位上不同于研究型人才，重点在于将理论知识运用实践的综合能力培养;
第三，应用型人才有多层次构成;
第四，应用型人才培养注重创新精神培养，使其具备将所学的专业知识创造性地解决问题。
二、电子商务应用型人才培养模式的构建
电子商务人才培养是一个系统工程，需要从培养目标、课程设置、师资队伍、理论与实践教学环节等方面系统考虑。
（一）培养目标面向应用与创新。根据当前电子商务人才的需求特点与状况，应用型高校本科电子商务专业培养目标应定位于“电子商务应用创新型人才”培养， “应用”和“创新”是核心，牢固树立“在应用中创新，在创新中应用”的教育教学理念。为了满足学生的个性化发展，可将电子商务专业进一步细化成多个培养方向，比如电子商务管理方向、电子商务技术方向等。针对不同方向，精心设计理论课程与实践课程，必修课程与选修课程，课程设置一定要突出“应用能力与创新能力”这一目标。
（二）实践体系的构建。电子商务专业实践教学体系由五大平台构成，即电子实践教学平台、商务实践教学平台、电子商务案例分析平台、模拟教学实践平台以及应用实践平台。电子实践教学平台内容包括计算机基础、网页设计、数据库、网站开发、图形图像处理、网站建设等。商务实践教学平台内容包括电子商务概论中的网络营销、实验实训、物流等。电子商务案例分析平台由案例数据中心、智能控制终端、分析控制台、宽带网接入和环境音响等五个部分组成，具有电子商务案例资源的查询、电子商务案例资源的收集与存储、电子商务案例研究与电子商务案例教学分析。模拟教学实践平台通过专门开发的电子商务模拟教学系统软件，配合专业课程的教学。应用实践平台主要是通过电子商务应用方向，强化实践训练。
（三）多方为主体的教学管理、监督与评价。教学管理、监督和评价是保证应用型人才质量和目标实现的的重要管理控制环节，我们希望能从不同角度全面反映应用型人才培养的质量。因此对电子商务应用型人才质量评价的主体应由政府、行业企业和学校共同组成，根据不同层次应用型人才的教育目标，遵循科学、合理、客观、公正原则，设计评价内容，制定评价标准，采用恰当的评价方法，对不同层次的电子商务应用型人才的培养质量进行评价，并通过及时的反馈进一步优化电子商务专业教育体系结构。
（四）打造校企联合培养模式一体化。目前，最有效的培养模式是采取校企合作的模式，这样做对学校、企业将是双赢的结果。通过校企合作，教师能够对一些电子商务环境下实际的商务运作方式更加熟悉，还能够熟知至少一个行业或一种模式的电子商务理论及应用，同时可以获得电子商务的最新发展动态和教学的鲜活案例，确保电子商务教育的针对性，有助于提高学校的人才培养水平和质量;对学生来说，这种模式不仅可以让他们较快树立学习的目的性与明确的专业意识，还能够为学生实践、实习提供基地，有利于提高学生的动手能力，拓宽知识面，培养学生创造能力，为学生接触工作实际、接触社会提供机会;同时企业也能够获得高校的指导及人才的补充和培养。
三、结束语
在当今的信息时代，传统商业正经历着一场变革。高校肩负着为新的商业文明培养人才的使命，电子商务学科是在实践推动下发展起来的新兴学科，学科知识体系还需在发展中进一步完善，电子商务专业应用型人才培养也必然随着社会需求的变化呈现出多样性。高校应结合专业特点以及地方经济社会发展需要，明确电子商务专业的发展方向和人才培养定位，综合考虑各项教学资源的组合情况，不断优化课程体系，完善实践教学体系，同时积极开展与电子商务企业的广泛合作，强化学生实践能力、实战能力，培养适应社会需要的具有创新精神和综合实践能力的电子商务专业人才。
参考文献：
[1]王红霞，姚娟，陈圣磊等.电子商务专业应用型人才培养模式的研究[J].市场周刊·理论研究，2010，（7）：115-116，74.
[2]邢志良，温希波，张策等.应用型高校本科电子商务人才培养模式研究[J].教育与职业，2013，（27）：110-112.
[3]刘明珍.阿里学院与电子商务应用型人才培养[J].吉林广播电视大学学报，2010，（8）：3-4.
[4]杨斌，王学东，贺占魁等.电子商务专业应用型人才培养模式研究[J].理工高教研究，2007，26（5）：88-90.