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摘 要：“互联网+”理念的兴起，为传统行业带来了良好的发展机遇。本文通过对以“互联网+”为理念的高职就业模式进行研究，提出了“互联网+大数据”的创新就业信息平台及“互联网+行业”的创新就业方式，为高职毕业生就业提供了更多的机会与可能。
关键词：互联网+;就业模式;大数据
一、背景
“互联网+”理念是现阶段传统行业探索发展的方向趋势，为我国传统行业带来了良好的发展机遇。在这样的形势下，高职毕业生充分认识当前严峻的就业形势，积极顺应社会发展变化，探索与“互联网+”模式相适应的就业新模式是十分必要的。
二、“互联网+”理念的理解
2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议政府工作报告中首次提出“互联网+”的概念。李克强总理将“互联网+”纳入国家经济的顶层设计，极力推进其与各行各业的融合。从此，“互联网+”成为一种新型的经济形态的代名词出现在大众视野。
网络上对“互联网+”的解释始终围绕其应用层面，而对其实质性意义的解释较少。对于“互联网+”理解的难点是“+”，事实上，这个符号所代表的意义是连接与融合，互联网与传统行业之间的所有部分都包含在这个“+”之中。“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态[1]。
三、就业模式的理解
就业模式包含丰富的内涵，它不仅包括劳动力资源的配置方式、劳动力的就业方式，还包括政府促进就业所采取的一系列手段的总和，总之，就业模式是个人、企业和政府在就业方面关系的综合[2]。在以往的研究中，很多研究者将就业模式单一的理解为就业的路径与渠道。而从就业模式的内涵上理解，其所涉及的范围应该包含就业渠道、就业方式等诸多方面。
四、以“互联网+”为理念的高职就业模式探究
1、利用“互联网+大数据”创新就业渠道，构建以大数据分析为保障的就业信息平台
传统的就业渠道包括校园招聘会、人才市场招聘会、他人推介等方式，信息化的发展为高职学生就业带来了一系列的变化，从依托于线下传统渠道，到线上招聘网站、线上招聘会等依托于互联网平台。这些方式虽然在如今依然是较为主流的就业方式，但其存在着信息更新较慢、双方沟通了解欠深入等问题。而移动互联技术、大数据技术的迅猛发展，为高职学生就业开拓了新的信息渠道。高职毕业生有着与区域经济特别是产业需求更为直接的关系。因此，地方教育部门及高职院校可以利用大数据等先进技术，及时对当地社会各主要产业人才需求情况、相关专业历年毕业生就业情况等信息做出及时的分析对比，解决传统招聘渠道的信息滞后、学生与招聘单位之间就业信息不匹配等问题。另一方面，行业企业也可以通过大数据理念下建立的信息平台，筛选出求职者的各项数据信息，并通过大数据分析筛选出岗位所需的对口人才，从而实现人才与用人单位的双向筛选。
在这里特别提到“大数据”一词，最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。“大数据”早期主要存在于物理学、生物学、环境生态学等领域以及军事、金融、通讯等行业，近年来因为互联网和信息行业的发展而引起人们关注。而此处我们提到的“互联网+大数据”与以往的“互联网+”有着概念性的区别，它是一种思维与技术的结合，意在指利用“互联网+”思维，将大数据分析技术应用起来，建立专门服务于高职学生的就业信息平台，实现就业与社会需求精准对接。
2、利用“互联网+行业”创新就业方式，创造更广泛就业机会
“互联网+”技术的快速发展给经济建设和产业发展带来了重要的影响，同时有效地刺激了就业创业市场，大学生就业创业的机会不断增多。在2014年政府工作报告中，李克强总理强调，要“以创新引领创业，以创业带动就业”，这项理念无疑为大学生就业创业指明了新的方向，提供了新的思路[3]。
与传统行业不同的是，“互联网+行业”体现出就业平台化、就业灵活化、就业无界化的特点[4]。而这些特点就为高职毕业生的就业方式提供了更多的可能。目前较为火爆的“互联网+行业”新形态多是第三产业的延伸与发展。“互联网+传统销售行业”，成就了阿里巴巴、京东等电商行业。“互联网+传统服务类行业”，成就了滴滴打车、共享经济、58同城等服务行业，特别是共享经济的迅猛发展，更体现出“互联网+行业”理念的优势。据国家信息中心统计，2019年我国共享经济就业者人数约8亿人，平台企业员工人数约623万人[5]。“互联网+教育”以其学习地域和时间的灵活性，满足了无法实现线下学习又有相关内容学习需求的人群，成为了当前较为流行的教育模式，诸如此类还有“互联网+旅游”、“互联网+医疗”等。可见，以“互联网+行业”为理念，在第三产业得到了开拓性的发展，并且也展现出较大的趋势空间。
从第一产业、第二产业领域来看，“互联网+农业”、“互联网+制造业”等也随着新技术、新发明的产生与应用成为新的发展趋势，越来越多的传统岗位面临被“互联网+”新形态所替代，其新增就业人数大多是围绕互联网的发展而产生的，且存在着较大的开拓空间。“互联网+行业”在不断创新就业方式的同时，为高职毕业生提供了更为多样化的就业机会，让学生就业不再拘泥于传统领域，也为很多冷门专业提供了更多就业岗位。
可见，“互联网+”理念的出现为高职学生就业提供了更多的机会与选择，灵活运用该理念，让学生择业中有更多的自主性，灵活就业、创新创业，实现就业模式多样化。
参考文献：
[1]国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].
[2]吴丽娟，刘晓英.就业模式的分类及我国就业模式现状分析[J].生产力研究，2008，（23）：95-96.
[3]戴君.“互联网+”时代大学生就业创业路径研究[J].教育现代化，2019，6（89）：18-19+39.
[4]陈宝国.福建省推动发展互联网+新就业形态问题研究[J].发展研究，2018，（11）：47-53.
[5]林舒心，盧鑫杰.共享经济平台型灵活就业模式研究[J].商业经济，2020（07）：138-139.
作者简介：
付娜娜（1984-），女，河北沧州人，唐山职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向高等职业教育、思想政治教育;蒋丽洪（1984-），女，河北迁西人，唐山职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向高等职业教育。
【基金项目】本文系2020年度唐山市社会科学界联合会项目“疫情防控常态化背景下，以‘互联网+’为理念的高职就业模式创新研究”的研究成果。（项目编号：TSSKL2020-029，项目主持人：付娜娜）
关键词：互联网+;就业模式;大数据
一、背景
“互联网+”理念是现阶段传统行业探索发展的方向趋势，为我国传统行业带来了良好的发展机遇。在这样的形势下，高职毕业生充分认识当前严峻的就业形势，积极顺应社会发展变化，探索与“互联网+”模式相适应的就业新模式是十分必要的。
二、“互联网+”理念的理解
2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议政府工作报告中首次提出“互联网+”的概念。李克强总理将“互联网+”纳入国家经济的顶层设计，极力推进其与各行各业的融合。从此，“互联网+”成为一种新型的经济形态的代名词出现在大众视野。
网络上对“互联网+”的解释始终围绕其应用层面，而对其实质性意义的解释较少。对于“互联网+”理解的难点是“+”，事实上，这个符号所代表的意义是连接与融合，互联网与传统行业之间的所有部分都包含在这个“+”之中。“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态[1]。
三、就业模式的理解
就业模式包含丰富的内涵，它不仅包括劳动力资源的配置方式、劳动力的就业方式，还包括政府促进就业所采取的一系列手段的总和，总之，就业模式是个人、企业和政府在就业方面关系的综合[2]。在以往的研究中，很多研究者将就业模式单一的理解为就业的路径与渠道。而从就业模式的内涵上理解，其所涉及的范围应该包含就业渠道、就业方式等诸多方面。
四、以“互联网+”为理念的高职就业模式探究
1、利用“互联网+大数据”创新就业渠道，构建以大数据分析为保障的就业信息平台
传统的就业渠道包括校园招聘会、人才市场招聘会、他人推介等方式，信息化的发展为高职学生就业带来了一系列的变化，从依托于线下传统渠道，到线上招聘网站、线上招聘会等依托于互联网平台。这些方式虽然在如今依然是较为主流的就业方式，但其存在着信息更新较慢、双方沟通了解欠深入等问题。而移动互联技术、大数据技术的迅猛发展，为高职学生就业开拓了新的信息渠道。高职毕业生有着与区域经济特别是产业需求更为直接的关系。因此，地方教育部门及高职院校可以利用大数据等先进技术，及时对当地社会各主要产业人才需求情况、相关专业历年毕业生就业情况等信息做出及时的分析对比，解决传统招聘渠道的信息滞后、学生与招聘单位之间就业信息不匹配等问题。另一方面，行业企业也可以通过大数据理念下建立的信息平台，筛选出求职者的各项数据信息，并通过大数据分析筛选出岗位所需的对口人才，从而实现人才与用人单位的双向筛选。
在这里特别提到“大数据”一词，最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。“大数据”早期主要存在于物理学、生物学、环境生态学等领域以及军事、金融、通讯等行业，近年来因为互联网和信息行业的发展而引起人们关注。而此处我们提到的“互联网+大数据”与以往的“互联网+”有着概念性的区别，它是一种思维与技术的结合，意在指利用“互联网+”思维，将大数据分析技术应用起来，建立专门服务于高职学生的就业信息平台，实现就业与社会需求精准对接。
2、利用“互联网+行业”创新就业方式，创造更广泛就业机会
“互联网+”技术的快速发展给经济建设和产业发展带来了重要的影响，同时有效地刺激了就业创业市场，大学生就业创业的机会不断增多。在2014年政府工作报告中，李克强总理强调，要“以创新引领创业，以创业带动就业”，这项理念无疑为大学生就业创业指明了新的方向，提供了新的思路[3]。
与传统行业不同的是，“互联网+行业”体现出就业平台化、就业灵活化、就业无界化的特点[4]。而这些特点就为高职毕业生的就业方式提供了更多的可能。目前较为火爆的“互联网+行业”新形态多是第三产业的延伸与发展。“互联网+传统销售行业”，成就了阿里巴巴、京东等电商行业。“互联网+传统服务类行业”，成就了滴滴打车、共享经济、58同城等服务行业，特别是共享经济的迅猛发展，更体现出“互联网+行业”理念的优势。据国家信息中心统计，2019年我国共享经济就业者人数约8亿人，平台企业员工人数约623万人[5]。“互联网+教育”以其学习地域和时间的灵活性，满足了无法实现线下学习又有相关内容学习需求的人群，成为了当前较为流行的教育模式，诸如此类还有“互联网+旅游”、“互联网+医疗”等。可见，以“互联网+行业”为理念，在第三产业得到了开拓性的发展，并且也展现出较大的趋势空间。
从第一产业、第二产业领域来看，“互联网+农业”、“互联网+制造业”等也随着新技术、新发明的产生与应用成为新的发展趋势，越来越多的传统岗位面临被“互联网+”新形态所替代，其新增就业人数大多是围绕互联网的发展而产生的，且存在着较大的开拓空间。“互联网+行业”在不断创新就业方式的同时，为高职毕业生提供了更为多样化的就业机会，让学生就业不再拘泥于传统领域，也为很多冷门专业提供了更多就业岗位。
可见，“互联网+”理念的出现为高职学生就业提供了更多的机会与选择，灵活运用该理念，让学生择业中有更多的自主性，灵活就业、创新创业，实现就业模式多样化。
参考文献：
[1]国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].
[2]吴丽娟，刘晓英.就业模式的分类及我国就业模式现状分析[J].生产力研究，2008，（23）：95-96.
[3]戴君.“互联网+”时代大学生就业创业路径研究[J].教育现代化，2019，6（89）：18-19+39.
[4]陈宝国.福建省推动发展互联网+新就业形态问题研究[J].发展研究，2018，（11）：47-53.
[5]林舒心，盧鑫杰.共享经济平台型灵活就业模式研究[J].商业经济，2020（07）：138-139.
作者简介：
付娜娜（1984-），女，河北沧州人，唐山职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向高等职业教育、思想政治教育;蒋丽洪（1984-），女，河北迁西人，唐山职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向高等职业教育。
【基金项目】本文系2020年度唐山市社会科学界联合会项目“疫情防控常态化背景下，以‘互联网+’为理念的高职就业模式创新研究”的研究成果。（项目编号：TSSKL2020-029，项目主持人：付娜娜）