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【摘 要】传统文化需要传承，为了保证传统文化得到进一步发展，作为初中音乐教师，应该积极探索如何将传统文化与音乐教学融合到一起，以提高教学质量，进一步保证传统文化传承效率。希望本文的进一步研究，能够为相关教学工作开展提供有效参考。
【关键词】传统文化 初中音乐 渗透分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.128
新课标把“弘扬民族音乐”作为音乐课程的基本理念，把“学习优秀的传统音乐”作为重要的教育内容。作为音乐教师，引导学生喜爱中国民族音乐作品，了解和传承中国传统文化，是我们义不容辞的责任，下面对其进行具体研究。
一、传统文化与音乐教育的关系
音乐教育是推动传统文化传递的重要途径，这是两者之间关系尤为本质的特征。随着社会经济的发展变化，近年来传统文化也受到一定程度的冲击。当今社会文化大发展大繁荣之际，音乐教育在促进传统文化传递的同时，传统音乐也为初中音乐教育的发展提供了契机。我国是一个历史悠久国家，传统文化丰富多样，传统文化具有广泛的群众基础和多样性特征，是音乐教育中丰富而宝贵的资源。特别是新时期素质教育的倡导下，音乐教育非常重视学生综合素质的提升，广泛接触音乐资源，增强审美意识对学生今后的成长尤为重要。将传统文化融入课堂之中，可以起到丰富教学内容、创新教学模式的作用，是学习积极推进素质教育的需求所在。学生接受传统文化的艺术熏陶，对自身的艺术修养提升也具有积极的作用。这无疑都是音乐教育多元化发展的方向。
二、传统文化在初中音乐课堂中的渗透策略
（一）结合民族文化开发初中音乐课程资源
通过对现有的初中音乐教学课程分析得知，单一的教学模式无法引起学生的学习兴趣，因此，引入内容丰富的民族音乐，是保证顺利开展音乐教学课程的前提。教师需要首先提高个人音乐素养，了解多个民族的文化与音乐知识，然后对多种资源进行整合，在课堂上进行讲解。结合我国传统民族文化音乐的意义在于，能够更好的传承我国优秀的音乐文化。我国有很多音乐题材可供选择，保证学生有更多的音乐类别方向选择，但所教授的音乐课程要结合学生的学习能力，才能顺利完成音乐教学课程。
教师在具体的教学环节，需要对每个课程精心设计，保证符合学生的学习特点，抓住学生的学习欲望，配合教材内容，完成授课任务。同时，要对课程不断开发，积极寻找符合民族音乐题材的教学内容，让学生享受高质量的民族音乐，以提高对民族音乐的学习热情，从而达到间接传播民族音乐文化的目的。
（二）结合民族文化进行初中音乐艺术创造
民族音乐文化的传播，不应过度注重于形式，而应付诸于行动，将我国优秀的音乐文化进行传承。对传统音乐文化进行创新，让一成不变的音乐形成全新的發展趋势，符合现代人的审美潮流，才能达到与时俱进，音乐共享的目的，真正的继承我国优秀的音乐文化精神内涵。《音乐课程标准》中有这样的内容：传播民族音乐文化，需要同时提升学生的音乐创造力，保证学生能够接受多种形式的音乐文化内容，确保学生能够同时对其创新，让音乐文化拥有全新的发展途径，使传统音乐文化更具生命力。
课程的设计可以适当将音乐与舞蹈结合，保证学生学习音乐的同时对舞蹈感兴趣。伴着音乐旋律翩翩起舞，能够充分吸引学生的注意，激发初中生的学习热情，让初中生更喜欢音乐教学课程。教师还可以让学生了解原生态音乐，某些民族的原生态音乐意境非凡，给人以空寂的感受，体会来自原始生活的那种纯净，这是一种特殊的音乐意境。教师将学生引入这种文化当中，迅速激发了学生的学习热情，勾起学生的探究欲望，学生也更愿意主动去了解原生态音乐的价值。教师事先为学生讲解音乐的特点与内涵，让学生能够正确区分不同类型的音乐，同时聘请专业的民族音乐艺人进行课程讲解，提高学生的音乐内涵，建立对音乐的学习兴趣。
（三）结合民族文化创新初中音乐教学设计
音乐文化经过不断的创造与改善，形成了多种多样的表现形式，结合不同类型民族音乐文化的同时，也形成了学生喜闻乐见的音乐作品，这些符合学生的音乐，是学生渴望并愿意主动去学习的文化。教师应根据学生的兴趣选择教学方法，充分结合现代和民族等多种音乐形式，以传播民族音乐文化为目的，完善现代音乐教学理念。
为进一步加深学生对民族音乐文化的理解，教师可以为学生讲解与民族音乐文化有关的故事，并一起探究形成这种音乐文化的原因，从而提高学生对音乐的学习兴趣。某些民族故事具有较高的历史价值，学生的兴趣被吸引，也更愿意通过音乐课堂了解富有历史气息的民族音乐。在开展下一步音乐教学课程时，教师可以以民族音乐为背景，首先为学生烘托富有历史气息的音乐氛围，然后由学生点评，如何进行改编或创新，促使这种民族音乐有更好的发展。教师与学生之间建立良好的学习关系，确保学生能够更放松的理解和学习音乐文化，找寻民族音乐文化的根，认真发掘，形成特殊的文化审美心理。教师的目的在于，保证学生在教学活动中体会民族文化的潜在价值，并懂得创新，发挥想象力和创造力，对课堂音乐学习有深层次的理解。
三、结束语
传统文化在初中音乐课堂中的渗透，使学生的审美和鉴赏能力得以提高，传统文化得以传承，愿我们携起手树立正确的民族教育观念，不断学习传统文化和音乐知识，采用合适的方法，因材施教，让音乐教育取得显著成果。
参考文献
[1]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：176-177.
[2]徐晓敏.浅析民歌在初中音乐教学中的应用模式[J].北方音乐，2018，38（13）：130.
[3]姜玲.论初中音乐教学中的民歌传承策略[J].北方音乐，2018，38（08）：217.
【关键词】传统文化 初中音乐 渗透分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.128
新课标把“弘扬民族音乐”作为音乐课程的基本理念，把“学习优秀的传统音乐”作为重要的教育内容。作为音乐教师，引导学生喜爱中国民族音乐作品，了解和传承中国传统文化，是我们义不容辞的责任，下面对其进行具体研究。
一、传统文化与音乐教育的关系
音乐教育是推动传统文化传递的重要途径，这是两者之间关系尤为本质的特征。随着社会经济的发展变化，近年来传统文化也受到一定程度的冲击。当今社会文化大发展大繁荣之际，音乐教育在促进传统文化传递的同时，传统音乐也为初中音乐教育的发展提供了契机。我国是一个历史悠久国家，传统文化丰富多样，传统文化具有广泛的群众基础和多样性特征，是音乐教育中丰富而宝贵的资源。特别是新时期素质教育的倡导下，音乐教育非常重视学生综合素质的提升，广泛接触音乐资源，增强审美意识对学生今后的成长尤为重要。将传统文化融入课堂之中，可以起到丰富教学内容、创新教学模式的作用，是学习积极推进素质教育的需求所在。学生接受传统文化的艺术熏陶，对自身的艺术修养提升也具有积极的作用。这无疑都是音乐教育多元化发展的方向。
二、传统文化在初中音乐课堂中的渗透策略
（一）结合民族文化开发初中音乐课程资源
通过对现有的初中音乐教学课程分析得知，单一的教学模式无法引起学生的学习兴趣，因此，引入内容丰富的民族音乐，是保证顺利开展音乐教学课程的前提。教师需要首先提高个人音乐素养，了解多个民族的文化与音乐知识，然后对多种资源进行整合，在课堂上进行讲解。结合我国传统民族文化音乐的意义在于，能够更好的传承我国优秀的音乐文化。我国有很多音乐题材可供选择，保证学生有更多的音乐类别方向选择，但所教授的音乐课程要结合学生的学习能力，才能顺利完成音乐教学课程。
教师在具体的教学环节，需要对每个课程精心设计，保证符合学生的学习特点，抓住学生的学习欲望，配合教材内容，完成授课任务。同时，要对课程不断开发，积极寻找符合民族音乐题材的教学内容，让学生享受高质量的民族音乐，以提高对民族音乐的学习热情，从而达到间接传播民族音乐文化的目的。
（二）结合民族文化进行初中音乐艺术创造
民族音乐文化的传播，不应过度注重于形式，而应付诸于行动，将我国优秀的音乐文化进行传承。对传统音乐文化进行创新，让一成不变的音乐形成全新的發展趋势，符合现代人的审美潮流，才能达到与时俱进，音乐共享的目的，真正的继承我国优秀的音乐文化精神内涵。《音乐课程标准》中有这样的内容：传播民族音乐文化，需要同时提升学生的音乐创造力，保证学生能够接受多种形式的音乐文化内容，确保学生能够同时对其创新，让音乐文化拥有全新的发展途径，使传统音乐文化更具生命力。
课程的设计可以适当将音乐与舞蹈结合，保证学生学习音乐的同时对舞蹈感兴趣。伴着音乐旋律翩翩起舞，能够充分吸引学生的注意，激发初中生的学习热情，让初中生更喜欢音乐教学课程。教师还可以让学生了解原生态音乐，某些民族的原生态音乐意境非凡，给人以空寂的感受，体会来自原始生活的那种纯净，这是一种特殊的音乐意境。教师将学生引入这种文化当中，迅速激发了学生的学习热情，勾起学生的探究欲望，学生也更愿意主动去了解原生态音乐的价值。教师事先为学生讲解音乐的特点与内涵，让学生能够正确区分不同类型的音乐，同时聘请专业的民族音乐艺人进行课程讲解，提高学生的音乐内涵，建立对音乐的学习兴趣。
（三）结合民族文化创新初中音乐教学设计
音乐文化经过不断的创造与改善，形成了多种多样的表现形式，结合不同类型民族音乐文化的同时，也形成了学生喜闻乐见的音乐作品，这些符合学生的音乐，是学生渴望并愿意主动去学习的文化。教师应根据学生的兴趣选择教学方法，充分结合现代和民族等多种音乐形式，以传播民族音乐文化为目的，完善现代音乐教学理念。
为进一步加深学生对民族音乐文化的理解，教师可以为学生讲解与民族音乐文化有关的故事，并一起探究形成这种音乐文化的原因，从而提高学生对音乐的学习兴趣。某些民族故事具有较高的历史价值，学生的兴趣被吸引，也更愿意通过音乐课堂了解富有历史气息的民族音乐。在开展下一步音乐教学课程时，教师可以以民族音乐为背景，首先为学生烘托富有历史气息的音乐氛围，然后由学生点评，如何进行改编或创新，促使这种民族音乐有更好的发展。教师与学生之间建立良好的学习关系，确保学生能够更放松的理解和学习音乐文化，找寻民族音乐文化的根，认真发掘，形成特殊的文化审美心理。教师的目的在于，保证学生在教学活动中体会民族文化的潜在价值，并懂得创新，发挥想象力和创造力，对课堂音乐学习有深层次的理解。
三、结束语
传统文化在初中音乐课堂中的渗透，使学生的审美和鉴赏能力得以提高，传统文化得以传承，愿我们携起手树立正确的民族教育观念，不断学习传统文化和音乐知识，采用合适的方法，因材施教，让音乐教育取得显著成果。
参考文献
[1]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：176-177.
[2]徐晓敏.浅析民歌在初中音乐教学中的应用模式[J].北方音乐，2018，38（13）：130.
[3]姜玲.论初中音乐教学中的民歌传承策略[J].北方音乐，2018，38（08）：217.