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【摘 要】传统文化需要传承,为了保证传统文化得到进一步发展,作为初中音乐教师,应该积极探索如何将传统文化与音乐教学融合到一起,以提高教学质量,进一步保证传统文化传承效率。希望本文的进一步研究,能够为相关教学工作开展提供有效参考。
【关键词】传统文化 初中音乐 渗透分析
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.128
新课标把“弘扬民族音乐”作为音乐课程的基本理念,把“学习优秀的传统音乐”作为重要的教育内容。作为音乐教师,引导学生喜爱中国民族音乐作品,了解和传承中国传统文化,是我们义不容辞的责任,下面对其进行具体研究。
一、传统文化与音乐教育的关系
音乐教育是推动传统文化传递的重要途径,这是两者之间关系尤为本质的特征。随着社会经济的发展变化,近年来传统文化也受到一定程度的冲击。当今社会文化大发展大繁荣之际,音乐教育在促进传统文化传递的同时,传统音乐也为初中音乐教育的发展提供了契机。我国是一个历史悠久国家,传统文化丰富多样,传统文化具有广泛的群众基础和多样性特征,是音乐教育中丰富而宝贵的资源。特别是新时期素质教育的倡导下,音乐教育非常重视学生综合素质的提升,广泛接触音乐资源,增强审美意识对学生今后的成长尤为重要。将传统文化融入课堂之中,可以起到丰富教学内容、创新教学模式的作用,是学习积极推进素质教育的需求所在。学生接受传统文化的艺术熏陶,对自身的艺术修养提升也具有积极的作用。这无疑都是音乐教育多元化发展的方向。
二、传统文化在初中音乐课堂中的渗透策略
(一)结合民族文化开发初中音乐课程资源
通过对现有的初中音乐教学课程分析得知,单一的教学模式无法引起学生的学习兴趣,因此,引入内容丰富的民族音乐,是保证顺利开展音乐教学课程的前提。教师需要首先提高个人音乐素养,了解多个民族的文化与音乐知识,然后对多种资源进行整合,在课堂上进行讲解。结合我国传统民族文化音乐的意义在于,能够更好的传承我国优秀的音乐文化。我国有很多音乐题材可供选择,保证学生有更多的音乐类别方向选择,但所教授的音乐课程要结合学生的学习能力,才能顺利完成音乐教学课程。
教师在具体的教学环节,需要对每个课程精心设计,保证符合学生的学习特点,抓住学生的学习欲望,配合教材内容,完成授课任务。同时,要对课程不断开发,积极寻找符合民族音乐题材的教学内容,让学生享受高质量的民族音乐,以提高对民族音乐的学习热情,从而达到间接传播民族音乐文化的目的。
(二)结合民族文化进行初中音乐艺术创造
民族音乐文化的传播,不应过度注重于形式,而应付诸于行动,将我国优秀的音乐文化进行传承。对传统音乐文化进行创新,让一成不变的音乐形成全新的發展趋势,符合现代人的审美潮流,才能达到与时俱进,音乐共享的目的,真正的继承我国优秀的音乐文化精神内涵。《音乐课程标准》中有这样的内容:传播民族音乐文化,需要同时提升学生的音乐创造力,保证学生能够接受多种形式的音乐文化内容,确保学生能够同时对其创新,让音乐文化拥有全新的发展途径,使传统音乐文化更具生命力。
课程的设计可以适当将音乐与舞蹈结合,保证学生学习音乐的同时对舞蹈感兴趣。伴着音乐旋律翩翩起舞,能够充分吸引学生的注意,激发初中生的学习热情,让初中生更喜欢音乐教学课程。教师还可以让学生了解原生态音乐,某些民族的原生态音乐意境非凡,给人以空寂的感受,体会来自原始生活的那种纯净,这是一种特殊的音乐意境。教师将学生引入这种文化当中,迅速激发了学生的学习热情,勾起学生的探究欲望,学生也更愿意主动去了解原生态音乐的价值。教师事先为学生讲解音乐的特点与内涵,让学生能够正确区分不同类型的音乐,同时聘请专业的民族音乐艺人进行课程讲解,提高学生的音乐内涵,建立对音乐的学习兴趣。
(三)结合民族文化创新初中音乐教学设计
音乐文化经过不断的创造与改善,形成了多种多样的表现形式,结合不同类型民族音乐文化的同时,也形成了学生喜闻乐见的音乐作品,这些符合学生的音乐,是学生渴望并愿意主动去学习的文化。教师应根据学生的兴趣选择教学方法,充分结合现代和民族等多种音乐形式,以传播民族音乐文化为目的,完善现代音乐教学理念。
为进一步加深学生对民族音乐文化的理解,教师可以为学生讲解与民族音乐文化有关的故事,并一起探究形成这种音乐文化的原因,从而提高学生对音乐的学习兴趣。某些民族故事具有较高的历史价值,学生的兴趣被吸引,也更愿意通过音乐课堂了解富有历史气息的民族音乐。在开展下一步音乐教学课程时,教师可以以民族音乐为背景,首先为学生烘托富有历史气息的音乐氛围,然后由学生点评,如何进行改编或创新,促使这种民族音乐有更好的发展。教师与学生之间建立良好的学习关系,确保学生能够更放松的理解和学习音乐文化,找寻民族音乐文化的根,认真发掘,形成特殊的文化审美心理。教师的目的在于,保证学生在教学活动中体会民族文化的潜在价值,并懂得创新,发挥想象力和创造力,对课堂音乐学习有深层次的理解。
三、结束语
传统文化在初中音乐课堂中的渗透,使学生的审美和鉴赏能力得以提高,传统文化得以传承,愿我们携起手树立正确的民族教育观念,不断学习传统文化和音乐知识,采用合适的方法,因材施教,让音乐教育取得显著成果。
参考文献
[1]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐,2018,38(20):176-177.
[2]徐晓敏.浅析民歌在初中音乐教学中的应用模式[J].北方音乐,2018,38(13):130.
[3]姜玲.论初中音乐教学中的民歌传承策略[J].北方音乐,2018,38(08):217.
【关键词】传统文化 初中音乐 渗透分析
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.128
新课标把“弘扬民族音乐”作为音乐课程的基本理念,把“学习优秀的传统音乐”作为重要的教育内容。作为音乐教师,引导学生喜爱中国民族音乐作品,了解和传承中国传统文化,是我们义不容辞的责任,下面对其进行具体研究。
一、传统文化与音乐教育的关系
音乐教育是推动传统文化传递的重要途径,这是两者之间关系尤为本质的特征。随着社会经济的发展变化,近年来传统文化也受到一定程度的冲击。当今社会文化大发展大繁荣之际,音乐教育在促进传统文化传递的同时,传统音乐也为初中音乐教育的发展提供了契机。我国是一个历史悠久国家,传统文化丰富多样,传统文化具有广泛的群众基础和多样性特征,是音乐教育中丰富而宝贵的资源。特别是新时期素质教育的倡导下,音乐教育非常重视学生综合素质的提升,广泛接触音乐资源,增强审美意识对学生今后的成长尤为重要。将传统文化融入课堂之中,可以起到丰富教学内容、创新教学模式的作用,是学习积极推进素质教育的需求所在。学生接受传统文化的艺术熏陶,对自身的艺术修养提升也具有积极的作用。这无疑都是音乐教育多元化发展的方向。
二、传统文化在初中音乐课堂中的渗透策略
(一)结合民族文化开发初中音乐课程资源
通过对现有的初中音乐教学课程分析得知,单一的教学模式无法引起学生的学习兴趣,因此,引入内容丰富的民族音乐,是保证顺利开展音乐教学课程的前提。教师需要首先提高个人音乐素养,了解多个民族的文化与音乐知识,然后对多种资源进行整合,在课堂上进行讲解。结合我国传统民族文化音乐的意义在于,能够更好的传承我国优秀的音乐文化。我国有很多音乐题材可供选择,保证学生有更多的音乐类别方向选择,但所教授的音乐课程要结合学生的学习能力,才能顺利完成音乐教学课程。
教师在具体的教学环节,需要对每个课程精心设计,保证符合学生的学习特点,抓住学生的学习欲望,配合教材内容,完成授课任务。同时,要对课程不断开发,积极寻找符合民族音乐题材的教学内容,让学生享受高质量的民族音乐,以提高对民族音乐的学习热情,从而达到间接传播民族音乐文化的目的。
(二)结合民族文化进行初中音乐艺术创造
民族音乐文化的传播,不应过度注重于形式,而应付诸于行动,将我国优秀的音乐文化进行传承。对传统音乐文化进行创新,让一成不变的音乐形成全新的發展趋势,符合现代人的审美潮流,才能达到与时俱进,音乐共享的目的,真正的继承我国优秀的音乐文化精神内涵。《音乐课程标准》中有这样的内容:传播民族音乐文化,需要同时提升学生的音乐创造力,保证学生能够接受多种形式的音乐文化内容,确保学生能够同时对其创新,让音乐文化拥有全新的发展途径,使传统音乐文化更具生命力。
课程的设计可以适当将音乐与舞蹈结合,保证学生学习音乐的同时对舞蹈感兴趣。伴着音乐旋律翩翩起舞,能够充分吸引学生的注意,激发初中生的学习热情,让初中生更喜欢音乐教学课程。教师还可以让学生了解原生态音乐,某些民族的原生态音乐意境非凡,给人以空寂的感受,体会来自原始生活的那种纯净,这是一种特殊的音乐意境。教师将学生引入这种文化当中,迅速激发了学生的学习热情,勾起学生的探究欲望,学生也更愿意主动去了解原生态音乐的价值。教师事先为学生讲解音乐的特点与内涵,让学生能够正确区分不同类型的音乐,同时聘请专业的民族音乐艺人进行课程讲解,提高学生的音乐内涵,建立对音乐的学习兴趣。
(三)结合民族文化创新初中音乐教学设计
音乐文化经过不断的创造与改善,形成了多种多样的表现形式,结合不同类型民族音乐文化的同时,也形成了学生喜闻乐见的音乐作品,这些符合学生的音乐,是学生渴望并愿意主动去学习的文化。教师应根据学生的兴趣选择教学方法,充分结合现代和民族等多种音乐形式,以传播民族音乐文化为目的,完善现代音乐教学理念。
为进一步加深学生对民族音乐文化的理解,教师可以为学生讲解与民族音乐文化有关的故事,并一起探究形成这种音乐文化的原因,从而提高学生对音乐的学习兴趣。某些民族故事具有较高的历史价值,学生的兴趣被吸引,也更愿意通过音乐课堂了解富有历史气息的民族音乐。在开展下一步音乐教学课程时,教师可以以民族音乐为背景,首先为学生烘托富有历史气息的音乐氛围,然后由学生点评,如何进行改编或创新,促使这种民族音乐有更好的发展。教师与学生之间建立良好的学习关系,确保学生能够更放松的理解和学习音乐文化,找寻民族音乐文化的根,认真发掘,形成特殊的文化审美心理。教师的目的在于,保证学生在教学活动中体会民族文化的潜在价值,并懂得创新,发挥想象力和创造力,对课堂音乐学习有深层次的理解。
三、结束语
传统文化在初中音乐课堂中的渗透,使学生的审美和鉴赏能力得以提高,传统文化得以传承,愿我们携起手树立正确的民族教育观念,不断学习传统文化和音乐知识,采用合适的方法,因材施教,让音乐教育取得显著成果。
参考文献
[1]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐,2018,38(20):176-177.
[2]徐晓敏.浅析民歌在初中音乐教学中的应用模式[J].北方音乐,2018,38(13):130.
[3]姜玲.论初中音乐教学中的民歌传承策略[J].北方音乐,2018,38(08):217.