【摘 要】
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<正>阅读教学指向阅读还是写作?"君向潇湘我向秦",论战已久,没有定论。王荣生教授提出的样本、定篇、例文、用件四种教学范式既有指向写作,也有指向阅读。阅读目标多元化,在
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<正>阅读教学指向阅读还是写作?"君向潇湘我向秦",论战已久,没有定论。王荣生教授提出的样本、定篇、例文、用件四种教学范式既有指向写作,也有指向阅读。阅读目标多元化,在某种意义上看,是对阅读目标论和写作目标论的一种平衡持中。一线教师的教学也更多采取这样的倾向,教学的目标也大都定位为读写一体,通过阅读,揭示写法,习得言语运用,在习得言语运用的同时,积累语料,提高阅读能力。阅读与写作两者联结一体,打断骨头连着筋。这种读写方式,操作简单,容
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