在当代素质教育的大旗下，怎样更好的投身于教育、服务于社会，是摆在我们面前的一个大难题。结合我十余年的教学经验，我认为要想让学生更好的学好数学，关键在于兴趣的培养。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如何把“让学生学数学”变成“学生自己要学数学”是我们每个数学教师的责任。因为兴趣有一种无形的力量，有了兴趣就有了学习的内驱力。因此我想结合我的观点谈一谈，如何激发学生学习数学的兴趣，从而使学生在教师指导下快乐自主的学习，做到真正的教是为了不教。
　　一、介绍数学的巨大作用，让学生从内心敬仰数学
　　教学中应借助一切机会介绍数学在生活中的应用，如土地面积的测量和计算，存入银行利息的计算，海上风暴，水源污染，港口设计与建设，利用统计学对古尸年代的考证等。今年我就在第一堂课的教学中给学生讲第一次世界大战中化学的应用，第二次世界大战中物理的应用，并且讲了化学，物理与数学的联系，又告诉学生们现今世界各国技术的竞争大多都是信息技术的竞争，而这些都离不开数学知识。正如华罗庚先生在1959年5月所说，近100年来，数学发展突飞猛进，我们可以毫不夸张地用“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各个方面，无处不有数学”来概括数学的广泛应用.可见数学社会化，社会数学化的趋势使得“大众数学”的口号几乎席卷了整个世界。未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。这样使学生们了解到数学的神奇作用，从而让他们从内心就对数学产生浓厚的兴趣及敬仰，使他们有进一步了解及学习数学的迫切愿望。
　　二、热爱学生，让学生亲其师，信其道
　　学高为师，身正为范。教师不仅要把高深的专业理论知识有意地教给学生，而且还要利用自己良好的道德品质：坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人，在无意中去感召学生，起到潜移默化的作用，在学生心中形成很强的感召力。这就要求教师要把情感灌注在课堂教学中，激起学生们的学习情感。同时，还要在课下与学生建立良好的关系，多关心学生的生活。例如，我在课下多找学生聊天，及时了解每个学生在学校学习过程中及在生活上有没有困难，及时把握他们的心理特点及变化规律，以便及时的提供力所能及的帮助与引导。师生关系好了，学生就能够更好地接受教师所教的知识，所谓：“亲其师，信其道”。这也是培养学生学习兴趣的秘诀之一。
　　三、让学生体会到数学的美
　　有人说数学抽象性太强，故而枯燥无味。实际上，数学思维上的推理性，严谨性，逻辑性正是数学美之所在。数学中的美还包括数的美，形的美等等。数学是一座绚烂夺目的宫殿，她创造了人类历史上很多动人的传说，如哥德巴赫猜想，黄金分割等，从“杨辉三角”中我们能感受到丰富多彩的对称、和谐的美。圆周长公式C=2πR，揭示了圆周长和半径之间一种简洁、绝妙的美。正如罗素所讲：“数学如果正确的看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美”。因此，在分析解决问题时，要让学生感受到思维方法的巧妙、新颖。在整理知识的过程中，要让他们体验到数学的和谐、统一美。这样能使学生品尝到数学知识结构的美妙。数学思想方法的新奇。因此教师拥有精湛的教学技艺、超凡的教学智慧就能够使学生在受到数学美的熏陶的同时，不知不觉对数学产生兴趣。
　　四、分层次教学，通过培养学生的成就感提高其学习兴趣
　　一般来讲，使学生获得成功体验的事物或活动，最能够引起他们的兴趣。所以老师要对学生的进步进行适时地评价，及时给于鼓励，从而激发学生的学习热情。即使最近一段时间没有进步，也要找到他的一些小的闪光点，通过老师的语言、表情或动作对学生加以肯定，使学生获得愉快的体验。而要想培养学生的成功体验，分层次教学也就很有必要。自古以来，因材施教、分层教学就是教育上遵循的教学基本规律之一。当然，分层次教学并不一定非得按学生学习层次分班教学，可以体现在备课，教学设计，作业布置等环节上。根据学生的知识结构、能力差异和学习需求不同，将学生划分为若干层次后分别进行有针对性的培养。分层教学的目的是让好的更好，差的变好，因此教学要让低层次的学生能够接受、理解与运用，又要考虑优等学生的知识需求，指导他们举一反三，适当拓宽他们的知识视野，让其各得其所。教师让每个层次的学生都有了成功的体验，自然也就培养了学生的自信心和学习兴趣。
　　数学教师要善于运用丰富的教学艺术和先进的教学手段激发学生学习数学的兴趣，学生有了兴趣，才会想学、敢学、爱学、善学、乐学，才能使学习事半功倍。所以作为一线教师应把培养学生的数学学习兴趣作为永恒的课题持久的研究和探索下去。愿每一位教育工作者在教育的战线上发挥各自所长，结出累累硕果，造福于当代的教育事业。