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摘要：视唱练耳是音乐艺考的考查重点，培养艺考生的视唱练耳能力是十分关键和必要的。在艺考学生的音乐学习当中，通过对他们进行试唱练耳的教学训练，有助于激发其音乐兴趣，提高学生的音乐综合素质。在视唱练耳教学中，教师要关注学生主体作用的发挥，对教学方法进行恰当调整，实现理论以及实践的有效融合，促进学生视唱练耳水平的全面提升，让音乐艺考生能够获得更好的成绩。
关键词：音乐艺考 视唱练耳 教学
视唱练耳课程是音乐艺考生的必修课程，是培养学生基础音乐能力的重要途径，有助于增强学生的音乐感知力以及记忆力，同时也决定着学生在音乐方面的成长速度。但是在视唱练耳教学当中，教师没有对其高度重视，仍然选用枯燥单调的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，因而影响到了他们视唱练耳水平和音乐素养的提高。为了改变这一现状，教师要彻底改革视唱练耳教学方案，结合音乐艺考生的考试以及发展需要给予针对性的教育指导。
一、激发学生视唱练耳学习热情
兴趣是学生接触以及学习新事物的动力之源，视唱练耳课程兼具理论性和实践性的特点，这在一定程度上增加了学生的学习难度，也让很多学生产生了抵觸心理，影响了教学效果。如何有效激发学生的学习热情，成为视唱练耳教学的重点。第一，教师在传授视唱练耳的基础理论时，要注重运用诙谐幽默以及简单易懂的教学语言，有效活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。第二，教师要加强对现代多媒体技术的应用，将多媒体教学法应用到视唱练耳课堂上，为学生留足实践练习机会，使得教师能够有效纠正学生演唱失误问题。第三，加强对学生的思想指导，使得学生能够明确视唱练耳的重要价值，帮助学生转变消极的态度，激发他们的学习动力。一方面，教师要让学生明确视唱练耳在音乐艺考当中占有极大比重；另一方面，教师需要告知学生系统性的视唱练耳学习训练能够帮助他们打好音乐学习基础，为未来的音乐素质发展打下坚实基础。
二、扩大学生视唱练耳学习参与度
就目前而言，很多音乐艺考学生在视唱练耳学习当中，不能够实现全方位的投入，课堂参与度不高，而且也不能够长久地将注意力放在视唱练耳的学习方面，造成了视唱练耳教学目标无法达成的问题。为了改变这一现状，教师要积极采用多样化的教学技巧提高学生的课堂参与度。第一，为学生创设良好的视唱练耳学习环境，构建和谐师生关系。师生关系是影响学生课堂参与度的一个重要因素，这就要求教师在课程当中要给予学生更多的耐心、尊重和信心，消除学生的恐惧紧张情绪，让学生真正喜欢上视唱练耳课程。第二，教师要对学生的视唱练耳学习进行科学指导，帮助学生掌握视唱练耳的学习方法，让学生明确应该如何参与。例如在培养学生视唱能力时，教师要重点指导学生加强对音乐乐理知识的学习，将视唱训练和乐理学习同步进行，从而锻炼学生读谱能力，把握音高以及节奏的准确性，促进视唱水平的提升；教师要引导学生养成边视唱边打拍的习惯，帮助学生明确作品节拍律动，为学生的节拍感和视唱完整性打好基础；教师要指导学生在视唱前快速浏览乐谱，先单独练习各个部分的节奏类型，之后再展开对比练习和综合练习。当学生掌握了这些学习技巧后，自然而然地会主动投入到课堂的各项学习活动当中，保证整体课堂参与度。
三、增加视唱练耳实践学习内容
在视唱练耳教学当中，很多教师往往将教学侧重点放在了理论方面，单一关注学生音乐理论知识的巩固学习，而忽视了学生的音乐实践。但视唱练耳是理论和实践的综合体，单一重视理论的方法会让学生的实践能力发展受到制约，甚至会影响学生音乐素质的发展。所以，教师要对视唱练耳教学内容进行调整优化，增加实践学习内容和实践活动在课堂上所占的比重，让学生在实践方面加强对理论知识的应用。第一，组织演唱比赛活动。在课堂学习当中，很多学生有敷衍应付的学习表现。但是在歌唱比赛当中，教师可以将视唱练耳的训练科目变成比赛项目，利用学生的好胜心让其主动学习和消化视唱练耳知识。在演唱比赛活动中，学生之间的交流水平能够得到提升，进而能够发展学生的合作能力，让学生在彼此学习借鉴当中实现共同进步。第二，组织歌曲创作活动。在经过一段时间的视唱练耳训练后，教师可以引导学生进行大胆创作，锻炼学生的实践能力和创新能力。学生的创作可以只有旋律而没有歌词，关键是让学生的创作意识得到培养，为学生今后的音乐创新与创作打下基础，也为艺考生的视唱练耳能力发展提供动力。
总而言之，加强对音乐艺考生的视唱练耳教学是一项综合复杂的教学事项，并不是简单地传授基础知识，应该激发学生的视唱练耳学习热情，引导学生加强课堂参与度，特别是要做到理论联系实践，在实践当中获得更大进步。教师要革新教育理念，分析音乐艺考生的学习需要，加强与学生的互动交流，进而突破视唱练耳教学难题。
参考文献：
[1]李岩，于艳.浅谈如何提高高师视唱练耳教学质量[J].大众文艺，2015（16）.
[2]葛庆华.浅析艺考视唱练耳教学中“唱”的重要性[J].中国校外教育，2014（06）.
（作者简介：曹栋，男，本科，山西省原平市范亭中学，中学二级教师，研究方向：音乐艺考生的培养）（责任编辑 葛星星）
关键词：音乐艺考 视唱练耳 教学
视唱练耳课程是音乐艺考生的必修课程，是培养学生基础音乐能力的重要途径，有助于增强学生的音乐感知力以及记忆力，同时也决定着学生在音乐方面的成长速度。但是在视唱练耳教学当中，教师没有对其高度重视，仍然选用枯燥单调的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，因而影响到了他们视唱练耳水平和音乐素养的提高。为了改变这一现状，教师要彻底改革视唱练耳教学方案，结合音乐艺考生的考试以及发展需要给予针对性的教育指导。
一、激发学生视唱练耳学习热情
兴趣是学生接触以及学习新事物的动力之源，视唱练耳课程兼具理论性和实践性的特点，这在一定程度上增加了学生的学习难度，也让很多学生产生了抵觸心理，影响了教学效果。如何有效激发学生的学习热情，成为视唱练耳教学的重点。第一，教师在传授视唱练耳的基础理论时，要注重运用诙谐幽默以及简单易懂的教学语言，有效活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。第二，教师要加强对现代多媒体技术的应用，将多媒体教学法应用到视唱练耳课堂上，为学生留足实践练习机会，使得教师能够有效纠正学生演唱失误问题。第三，加强对学生的思想指导，使得学生能够明确视唱练耳的重要价值，帮助学生转变消极的态度，激发他们的学习动力。一方面，教师要让学生明确视唱练耳在音乐艺考当中占有极大比重；另一方面，教师需要告知学生系统性的视唱练耳学习训练能够帮助他们打好音乐学习基础，为未来的音乐素质发展打下坚实基础。
二、扩大学生视唱练耳学习参与度
就目前而言，很多音乐艺考学生在视唱练耳学习当中，不能够实现全方位的投入，课堂参与度不高，而且也不能够长久地将注意力放在视唱练耳的学习方面，造成了视唱练耳教学目标无法达成的问题。为了改变这一现状，教师要积极采用多样化的教学技巧提高学生的课堂参与度。第一，为学生创设良好的视唱练耳学习环境，构建和谐师生关系。师生关系是影响学生课堂参与度的一个重要因素，这就要求教师在课程当中要给予学生更多的耐心、尊重和信心，消除学生的恐惧紧张情绪，让学生真正喜欢上视唱练耳课程。第二，教师要对学生的视唱练耳学习进行科学指导，帮助学生掌握视唱练耳的学习方法，让学生明确应该如何参与。例如在培养学生视唱能力时，教师要重点指导学生加强对音乐乐理知识的学习，将视唱训练和乐理学习同步进行，从而锻炼学生读谱能力，把握音高以及节奏的准确性，促进视唱水平的提升；教师要引导学生养成边视唱边打拍的习惯，帮助学生明确作品节拍律动，为学生的节拍感和视唱完整性打好基础；教师要指导学生在视唱前快速浏览乐谱，先单独练习各个部分的节奏类型，之后再展开对比练习和综合练习。当学生掌握了这些学习技巧后，自然而然地会主动投入到课堂的各项学习活动当中，保证整体课堂参与度。
三、增加视唱练耳实践学习内容
在视唱练耳教学当中，很多教师往往将教学侧重点放在了理论方面，单一关注学生音乐理论知识的巩固学习，而忽视了学生的音乐实践。但视唱练耳是理论和实践的综合体，单一重视理论的方法会让学生的实践能力发展受到制约，甚至会影响学生音乐素质的发展。所以，教师要对视唱练耳教学内容进行调整优化，增加实践学习内容和实践活动在课堂上所占的比重，让学生在实践方面加强对理论知识的应用。第一，组织演唱比赛活动。在课堂学习当中，很多学生有敷衍应付的学习表现。但是在歌唱比赛当中，教师可以将视唱练耳的训练科目变成比赛项目，利用学生的好胜心让其主动学习和消化视唱练耳知识。在演唱比赛活动中，学生之间的交流水平能够得到提升，进而能够发展学生的合作能力，让学生在彼此学习借鉴当中实现共同进步。第二，组织歌曲创作活动。在经过一段时间的视唱练耳训练后，教师可以引导学生进行大胆创作，锻炼学生的实践能力和创新能力。学生的创作可以只有旋律而没有歌词，关键是让学生的创作意识得到培养，为学生今后的音乐创新与创作打下基础，也为艺考生的视唱练耳能力发展提供动力。
总而言之，加强对音乐艺考生的视唱练耳教学是一项综合复杂的教学事项，并不是简单地传授基础知识，应该激发学生的视唱练耳学习热情，引导学生加强课堂参与度，特别是要做到理论联系实践，在实践当中获得更大进步。教师要革新教育理念，分析音乐艺考生的学习需要，加强与学生的互动交流，进而突破视唱练耳教学难题。
参考文献：
[1]李岩，于艳.浅谈如何提高高师视唱练耳教学质量[J].大众文艺，2015（16）.
[2]葛庆华.浅析艺考视唱练耳教学中“唱”的重要性[J].中国校外教育，2014（06）.
（作者简介：曹栋，男，本科，山西省原平市范亭中学，中学二级教师，研究方向：音乐艺考生的培养）（责任编辑 葛星星）