【摘 要】
：
[摘要]数形结合是数学解题中常用的思想方法，用数形结合方法可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化，能够变抽象的数学语言为直观的图形，抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。所谓数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系分析其代数含义，又揭示其幾何直观，使数量关系与空间形式和谐结合在一起的方法。本文通过“以形助数”题型的具体分析，揭示出“数”与“形”之间的紧密关系，从而把问题优化，获得解
论文部分内容阅读
[摘要]数形结合是数学解题中常用的思想方法，用数形结合方法可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化，能够变抽象的数学语言为直观的图形，抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。所谓数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系分析其代数含义，又揭示其幾何直观，使数量关系与空间形式和谐结合在一起的方法。本文通过“以形助数”题型的具体分析，揭示出“数”与“形”之间的紧密关系，从而把问题优化，获得解决。
其他文献
[摘要]创新能力的培养是实施素质教育的重点之一，在各学科教学中，重视学生创造性学习能力的培养是学科教学的重要任务。实施创新教育是素质教育的核心内容，而创新思维又是创新能力的核心，所以，培养小学生的创新思维显得尤为重要。 [关键词]小学教育 作文教学 能力培养 [中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0198-01 中华民族的创新能力正是
空间距离是中学数学的基本内容之一，空间中主要有“四大距离”：异面直线间的距离，点面间的距离，线面间的距离，面面间的距离。其中“点面距”是“四大距离”中的主角，因为其他三种距离都可以转化为点面距来求解。有关“点面距”的问题是思维與计算并重的好题目，内涵丰富，蕴藏着较高的教学价值与训练功能。
[摘要]作文，学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教如何改变学生苦不堪言的作文状况呢，应培植信心、积累素材、放手写作。 [关键词]学生怕 老师怕 培植信心 积累素材 放手写作 [中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0190-61 作文果真如此痛苦吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？孔子说过：“
[摘要]随着新课程改革的实施，高中教育的功能发生了重大的变化：由只面向少数人的精英教育向面向全体学生的大众教育转变，高中教育的任务不再是只为高校输送新生，而是更加注重为高校培养学会思考学会学习、有道德、有文化、有思想、有纪律的新生，这也给高中的德育工作带来的新的挑战和機遇，本人结合本人多年的德育工作经验，总结新课程背景下创新高中德育工作的一些途径和，以期给教育教学工作一定的启发。 [关键词]创新
[摘要]在学校现实管理中，学生的课堂学习时间已经被学校规范管理起来，课间活动基本上成为学校常规管理的真空地带，成为诱发校园伤害事件的重要因素。课间活动管理是学校安全管理工作的重要组成部分，也是确保学生在校安全，培养学生良好习惯的重要途径。只要师生统一认识，规范课间管理，预防各类安全事故的发生，定能为学生营造一个良好的校园育人环境。 [关键词]小学 课间活动 安全管理 [中图分类号]G421 [
[摘要]根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念，教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成，其中校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写。那么如何界定校本课程的地位是编写的关键，因为这是教材编写的指导思想和总体思路之所在。现行国家统编教材的编写既提供了指导思路，也为校本课程的建设留下了足够的空间。 [关键词]校本课程 教学 [中图分类号]G423 [文献
[摘要]学习方式的转变是新课程改革的显著特征。新课程强调探究性学习，使学习过程更多的成为学生发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的过程，并使学生养成终身学习的愿望和能力。新课程改革的这一核心任务要求教师提高素质，转变角色，转换教学行为，不断学习更新自己的教学观念。 [关键词]转变角色 探究性学习 转换教学行为 更新观念 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962
[摘要]在新课程改革中，涌现出了许多精彩生成的课堂，但由于教师个体在能力素养上的差异，同样也出现了许多“过度”和“失效”的课堂。这就告诉我们，只注重外在形式是无法真正提高课堂效益的。笔者认为，追求简约化的课堂形式，实施务实有效的教学策略，才能扎根课堂，营造“大气、灵秀”的课堂氛围，真正做到简约有效。 [关键词]构建 简约 有效 教学策略 [中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1
[摘要]随着素质教育的全面发展以及新课程改革的深入发展，新的课程理念明确指出在教学过程中，需要积极发挥学生们学习的主体作用，积极鼓励学生自主学习、合作学习以及探究性学习，从而全面促进学生健康成长。接下来，本文将根据笔者多年的小学数学教学经验，详细论述新课程理念下如何開展小学数学的探究性教学。 [关键词]新课程改革 小学数学 探究教学 [中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]100
[摘要]新课改的指导思想就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。课堂学习方式转变就能实现以上两个目标。本文通过一节观摩课，认真反思教学，及时总结经验。 [关键词]高中数学 新课程 观摩课 反思 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0214-01 2010年秋季，我省普通高中新课程已全面实施，在