论文部分内容阅读
摘 要：目前，伴随着教育改革步伐的不断推进，核心素养理念逐渐得到老师的认可，并且深入课堂教学，进而老师就会有意识的利用数学课堂来培养学生的核心素养。但是根据目前的数学教学现状可以知道，部分老师对于核心素养依然没有一个清楚的认知，并且在教学过程当中的培养方式最大功效也不能得到发挥。因此，本文将以数学核心素养理念为讨论对象，并结合实际的数学教学现状，分析老师该如何在核心素养理念的指导下进行数学教学，并不断寻找对策完善初中数学教学。
关键词：核心素养理念;初中数学;课堂教学研究;相关举措;存在问题
随着教育改革步伐的不断推进，现代教学理念深入人心，核心素养这个概念也逐渐被老师和学生所接受。在初中课堂教学当中，越来越多的老师提倡核心素养教学。伴随着核心素养理念的不断深入，各科教学也需要进行进一步的改革与完善。在这个过程当中，老师需要不断的进行教学理念的更新，不断创新教学方式，帮助学生进一步完善自己。
一、初中数学核心素养的概述
在初中数学课堂当中，尽管老师在新课改的要求下开始重视对学生核心素养的培养，但是部分老师对于核心素养理念并没有一个准确的认知，并且不同老师之间对于核心素养理念仍然存在着一定的争议。结合数学就是目标来看，初中数学的核心素养主要包括三部分：基础知识学习、主观性能力教学、创新性思维教学。这三部分与初中数学教材相对应，学生只有具备一定的基础知识，才可以进行思维的锻炼，进而不断锻炼自身的主动探究能力。众所周知，核心素养与学生的学习和生活是有密切联系的，科学合理的核心素养培养，不仅可以帮助学生更好的生活，还可以帮助学生树立正确的思想观念。
二、数学课堂当中核心素养培养的现状
通过调查可以知道核心素养在数学课堂教学中的具体应用还存在着一定的误区。首先，部分老师不清楚数学核心素养应包括哪些内容，这部分老师只知道做什么，却不知道这件事情究竟是什么。其次，在进行数学核心素养培养的过程中，老师的教学方法需要不断完善。众所周知，数学知识是具有一定的关联性的，数学核心素养的培养离不开数学课本，因此，老师就需要督促学生学习好数学基础知识，形成一个系统的数学知识网，为今后的学习打下良好的基础。此外，对于那些比较简单的知识，学生就可以进行自主学习。自主学习能力的培养也是核心素养的要求之一。培养学生自主学习能力不仅可以锻炼学生的思维，还可以加强学生数学核心素养的培养。最后，由于老师在教学方法上存在误区，外加二者的衔接过于呆板，因此老师在进行教学设计的时候就需要立足生活实际，并且有意识的培养学生的数学核心素养，不断强化学生的学习能力，锻炼学生的思维。
三、该如何在核心素养的理念下进行初中数学教学
3.1老师要不断强化数学基础性教学
老师在完善数学课堂教学时，首先就是要加强基础性教学。由于学生刚刚接触初中数学知识，其学习方法和思维方式都与初中知识的学习有差别，因此，老师就需要加强学生的基础知识教育。以便让学生更好的适应学习方法和思维转换的差异，进而不断在学习当中选择适合自己的学习方法。比如，学生在学习《三角形全等的判断》这一节的时候，老师首先需要让学生明白全等三角形的定义及特征，然后老师要运用以前学过的知识来证明两个三角形之间是否全等。证明三角形全等的方法有：边边边、边角边、角边角这三个方法，但是对于学生来说仅仅掌握证明的方法是不够的，还需要學会证明。因此，老师就需要根据这三个证明方法来进行相关习题的训练，长此以往，学生不仅掌握了证明全等三角形的方法，也知道该如何去寻找相关的条件来证明三角形全等。由于数学知识之间具有一定的关联性，所以老师就必须注重学生基础知识的掌握，只有学生具备一定的技术知识，才可以这个月后的知识学习奠定良好的基础。
3.2老师要多多培养学生的主动性
在数学学习过程当中，老师除了要加强学生的基础教学以外，也应该锻炼学生的学习能力和学习主动性。结合目前的教学现状可以知道，传统的教学方式已经不再适合新课改下的教学课堂了，并且传统模式下的数学课堂也不能满足学生的学习欲望。因此，老师就需要不断改变其教学模式，创新及教学方法，不断激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。比如，学生在学习《中心对称》这一节的时候，老师首先需要让学生明白中心对称的定义，然后在借助对以前相关图形知识的学习，了解中心对称图形的性质和特征，此外，老师在讲授中心对称这一节的时候，还可以让学生来进行讲解，为此，学生就需要事先准备一些中心对称图形，然后结合课本知识，以ppt的方式展现给大家。这种教学方法不仅可以锻炼学生的思维，还可以锻炼学生的主动性，增强学生的核心素养。
3.3老师要不断增强数学创新行设计
在初中数学课堂教学当中，创新性思维的培养也是非常重要的。为此，老师就需要不断加强数学创新设计，全面培养学生的核心素养。在数学教学当中，老师不仅要倡导学生计算能力的培养，也要倡导学生逻辑思维的锻炼。但随着现代教育改革步伐的不断推进，创新能力在学生日常的学习和生活当中越来越重要，因此，老师要有意思的在课本教学当中渗透核心理念教育。比如，学生在学习《平行四边形的判断定理》这一节的时候，老师除了要让学生掌握平行四边形的定义及特征，还需要让学生掌握平行四边形判断的方法。因此老师在进行教学备课的时候就需要以平行四边形的特征为创新突破口，不断创新教学方法。当学生掌握基本的判定定理之后，要进行不断的练习，要学会举一反三，这种教学方法不仅锻炼了学生的思维，也巩固了学生的数学知识，对于学生能力的培养起到了不可忽视的作用。
结束语
总而言之，伴随着核心素养理念的不断深入，老师就更加需要坚持知行合一这一教学理念，不断督促学生在数学学习的过程当中培养其良好的学习习惯，不断发挥核心素养在数学教学当中的作用。其次，核心素养对于加强学生就有这些的掌握以及思维的创新都起到了推动作用，因此老师就必须与时俱进，不断寻找措施来加强数学教学。
参考文献：
[1]姚芬.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学再探究[J].才智，2020（10）：81.
[2]李金萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].科技资讯，2020，18（05）：171+173.
关键词：核心素养理念;初中数学;课堂教学研究;相关举措;存在问题
随着教育改革步伐的不断推进，现代教学理念深入人心，核心素养这个概念也逐渐被老师和学生所接受。在初中课堂教学当中，越来越多的老师提倡核心素养教学。伴随着核心素养理念的不断深入，各科教学也需要进行进一步的改革与完善。在这个过程当中，老师需要不断的进行教学理念的更新，不断创新教学方式，帮助学生进一步完善自己。
一、初中数学核心素养的概述
在初中数学课堂当中，尽管老师在新课改的要求下开始重视对学生核心素养的培养，但是部分老师对于核心素养理念并没有一个准确的认知，并且不同老师之间对于核心素养理念仍然存在着一定的争议。结合数学就是目标来看，初中数学的核心素养主要包括三部分：基础知识学习、主观性能力教学、创新性思维教学。这三部分与初中数学教材相对应，学生只有具备一定的基础知识，才可以进行思维的锻炼，进而不断锻炼自身的主动探究能力。众所周知，核心素养与学生的学习和生活是有密切联系的，科学合理的核心素养培养，不仅可以帮助学生更好的生活，还可以帮助学生树立正确的思想观念。
二、数学课堂当中核心素养培养的现状
通过调查可以知道核心素养在数学课堂教学中的具体应用还存在着一定的误区。首先，部分老师不清楚数学核心素养应包括哪些内容，这部分老师只知道做什么，却不知道这件事情究竟是什么。其次，在进行数学核心素养培养的过程中，老师的教学方法需要不断完善。众所周知，数学知识是具有一定的关联性的，数学核心素养的培养离不开数学课本，因此，老师就需要督促学生学习好数学基础知识，形成一个系统的数学知识网，为今后的学习打下良好的基础。此外，对于那些比较简单的知识，学生就可以进行自主学习。自主学习能力的培养也是核心素养的要求之一。培养学生自主学习能力不仅可以锻炼学生的思维，还可以加强学生数学核心素养的培养。最后，由于老师在教学方法上存在误区，外加二者的衔接过于呆板，因此老师在进行教学设计的时候就需要立足生活实际，并且有意识的培养学生的数学核心素养，不断强化学生的学习能力，锻炼学生的思维。
三、该如何在核心素养的理念下进行初中数学教学
3.1老师要不断强化数学基础性教学
老师在完善数学课堂教学时，首先就是要加强基础性教学。由于学生刚刚接触初中数学知识，其学习方法和思维方式都与初中知识的学习有差别，因此，老师就需要加强学生的基础知识教育。以便让学生更好的适应学习方法和思维转换的差异，进而不断在学习当中选择适合自己的学习方法。比如，学生在学习《三角形全等的判断》这一节的时候，老师首先需要让学生明白全等三角形的定义及特征，然后老师要运用以前学过的知识来证明两个三角形之间是否全等。证明三角形全等的方法有：边边边、边角边、角边角这三个方法，但是对于学生来说仅仅掌握证明的方法是不够的，还需要學会证明。因此，老师就需要根据这三个证明方法来进行相关习题的训练，长此以往，学生不仅掌握了证明全等三角形的方法，也知道该如何去寻找相关的条件来证明三角形全等。由于数学知识之间具有一定的关联性，所以老师就必须注重学生基础知识的掌握，只有学生具备一定的技术知识，才可以这个月后的知识学习奠定良好的基础。
3.2老师要多多培养学生的主动性
在数学学习过程当中，老师除了要加强学生的基础教学以外，也应该锻炼学生的学习能力和学习主动性。结合目前的教学现状可以知道，传统的教学方式已经不再适合新课改下的教学课堂了，并且传统模式下的数学课堂也不能满足学生的学习欲望。因此，老师就需要不断改变其教学模式，创新及教学方法，不断激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。比如，学生在学习《中心对称》这一节的时候，老师首先需要让学生明白中心对称的定义，然后在借助对以前相关图形知识的学习，了解中心对称图形的性质和特征，此外，老师在讲授中心对称这一节的时候，还可以让学生来进行讲解，为此，学生就需要事先准备一些中心对称图形，然后结合课本知识，以ppt的方式展现给大家。这种教学方法不仅可以锻炼学生的思维，还可以锻炼学生的主动性，增强学生的核心素养。
3.3老师要不断增强数学创新行设计
在初中数学课堂教学当中，创新性思维的培养也是非常重要的。为此，老师就需要不断加强数学创新设计，全面培养学生的核心素养。在数学教学当中，老师不仅要倡导学生计算能力的培养，也要倡导学生逻辑思维的锻炼。但随着现代教育改革步伐的不断推进，创新能力在学生日常的学习和生活当中越来越重要，因此，老师要有意思的在课本教学当中渗透核心理念教育。比如，学生在学习《平行四边形的判断定理》这一节的时候，老师除了要让学生掌握平行四边形的定义及特征，还需要让学生掌握平行四边形判断的方法。因此老师在进行教学备课的时候就需要以平行四边形的特征为创新突破口，不断创新教学方法。当学生掌握基本的判定定理之后，要进行不断的练习，要学会举一反三，这种教学方法不仅锻炼了学生的思维，也巩固了学生的数学知识，对于学生能力的培养起到了不可忽视的作用。
结束语
总而言之，伴随着核心素养理念的不断深入，老师就更加需要坚持知行合一这一教学理念，不断督促学生在数学学习的过程当中培养其良好的学习习惯，不断发挥核心素养在数学教学当中的作用。其次，核心素养对于加强学生就有这些的掌握以及思维的创新都起到了推动作用，因此老师就必须与时俱进，不断寻找措施来加强数学教学。
参考文献：
[1]姚芬.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学再探究[J].才智，2020（10）：81.
[2]李金萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].科技资讯，2020，18（05）：171+173.