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【摘 要】
初中语文作为初中各个学科中的重要学科之一，对于初中学生有着极其重要的作用，学好初中语文不仅可以开阔初中学生的语文视野，还可以陶冶初中学生的语文情操。其中初中语文写作作为初中语文学科中的重要组成部分，不仅是初中学生学习和生活中的一部分，反映出初中学生的实际学习情况以及语言、文字的掌握情况，对于初中学生未来的个性以及学习的发展还有着一定程度上的影响作用。本文首先对当前初中语文写作评价的现状进行阐述，然后根据实际情况，对初中语文写作评价的方法进行了探究，并提出了相关的改善措施。
【关键词】
初中语文 写作评价 方法探究
初中语文学科中的写作评价，是初中语文写作教学中的重要组成部分之一，良好的写作评价方法，不仅可以准确、真实、客观的对学生写作中的不足之处作出评价，同时，还可以对初中学生的写作内容加以指导以及鼓励，使学生的语文写作兴趣得到很好的激发，语文写作水平得到很大的提升，而在实际的语文写作评价中，初中语文写作评价的方式、方法还存在着许多的问题，这就需要教师创新初中语文写作评价的方法，完善写作评价的内容，在对学生进行写作评价时，要充分考虑到学生的知识积累、写作态度、写作能力等实际情况，通过符合实际情况的写作评价，促使学生在得到鼓励的同时，找到写作中的不足之处，并加以改正，从而促使学生写作能力的有效提升。
一、初中语文写作评价的现状
（一）重写作表达，轻写作态度
在实际的初中语文写作评价中，应该以初中学生写作的思想、意志、态度、情感作为评价重点，而通常情况下，初中语文教师常以初中学生的感受能力、表达能力、以及思维能力作为了评价重点。也就是所谓的“重写作表达，轻写作态度。”导致初中学生认为优秀的作文是那种辞藻华丽、东拼西凑并且缺乏创意的作文。而那些投入自己真实的思想、感情、态度、意志以及真正用心去写的作文却得不到很好的评价，长此以往，不仅会限制这部分真正用心去写的初中学生的写作积极性以及写作水平的提高，还会使这部分学生的写作思维意识受到偏差，甚至是出现一些错误的观念，觉得好的作文是辞藻华丽、东拼西凑的，是不需要融入自身创意的。
（二）重写作结果，轻写作过程
在实际的初中语文写作评价中，初中学生的写作内容通常是按初中语文教师说制定的话题以及题目来决定的。然后初中学生根据指定的话题以及题目进行自主构思、创新、写作。写作完成之后，由初中语文教师进行评价，通常情况下，其初中生的写作过程是能够反映学生真正写作水平的一个阶段，但初中语文教师却错误的将写作结果作为了写作评价的衡量标准。这种“重写作结果，轻写作过程”的写作评价方法，不仅使初中学生在看到“写作内容不够充实、写作主题模糊、语言运用不够生动”等这种写作评价时，找不到实际的改善策略，还会影响初中学生对于写作思想的正常判断。
二、语文写作评价的改善方法
（一）平衡写作表达以及写作态度
教师应转变传统的错误的写作评价理念，注重对初中学生写作表达能力水平的培养，根据学生的写作态度加以适当的鼓励和评价，可以有效的激发学生的写作积极性。比如。对一些写作能力相对比较低的同学，在其写作表达中，相对比较优秀的地方进行鼓励和肯定。从而在一定程度上激发学生的写作兴趣，同时，还要帮助学生养成正确的写作态度，激发初中学生的写作兴趣，比如，在对其进行写作评价时，避免与其他同学的相互比较，防止其形成错误的写作态度，帮助学生养成正确的写作态度。另外，还要引导学生在写作过程中，注重学生自身思想、感情、态度以及意志在写作中的融入，使学生可以真正的用心去写作。
（二）建立完善、健全的写作评价标准
写作评价的衡量标准是其写作评价的依据以及参照。所以要建立完善、健全的写作评价标准，从而保证其写作评价的客观性、准确性以及真实性。所以，初中语文教师要转变传统的观念，突出学生的主体地位，注重与学生之间的沟通与交流，尊重学生之间的不同差异性，在重视写作结果的同时，对其学生的写作过程也要予以足够的重视。比如，在实际的写作评价中，要以朋友的角度去对学生写作的构思、创新、写作等方面进行评价。使其写作评价可以突出其真实性、准确性以及客观性，做到简单易懂，使学生可以根据其写作评价能够准确的找出自身的不足之处并加一个改正。再比如，在学生习作完成之后，可以通过同桌之间的互换，对其作文进行评价，并指出其作文的优秀之处以及不足之处，通过同学之间的互相评价。提高学生对写作的理解，以及写作能力的提升，保证学生对写作思想的正确判断。
【结 语】
本文首先從重写作表达，轻写作态度、重写作结果，轻写作过程等方面对当前初中语文写作评价的现状进行了阐述，然后根据实际情况，对初中语文写作评价的方法进行了探究，并提出了平衡写作表达以及写作态度、建立完善、健全的写作评价标准等关于初中语文写作评价的改善方法。
【参考文献】
【1】马继清.初中语文写作评价的方法探究【J】.新课程导学，2017（33）
【2】赵霭瑄.初中语文写作评价的策略探究【D】.渤海大学，2016
初中语文作为初中各个学科中的重要学科之一，对于初中学生有着极其重要的作用，学好初中语文不仅可以开阔初中学生的语文视野，还可以陶冶初中学生的语文情操。其中初中语文写作作为初中语文学科中的重要组成部分，不仅是初中学生学习和生活中的一部分，反映出初中学生的实际学习情况以及语言、文字的掌握情况，对于初中学生未来的个性以及学习的发展还有着一定程度上的影响作用。本文首先对当前初中语文写作评价的现状进行阐述，然后根据实际情况，对初中语文写作评价的方法进行了探究，并提出了相关的改善措施。
【关键词】
初中语文 写作评价 方法探究
初中语文学科中的写作评价，是初中语文写作教学中的重要组成部分之一，良好的写作评价方法，不仅可以准确、真实、客观的对学生写作中的不足之处作出评价，同时，还可以对初中学生的写作内容加以指导以及鼓励，使学生的语文写作兴趣得到很好的激发，语文写作水平得到很大的提升，而在实际的语文写作评价中，初中语文写作评价的方式、方法还存在着许多的问题，这就需要教师创新初中语文写作评价的方法，完善写作评价的内容，在对学生进行写作评价时，要充分考虑到学生的知识积累、写作态度、写作能力等实际情况，通过符合实际情况的写作评价，促使学生在得到鼓励的同时，找到写作中的不足之处，并加以改正，从而促使学生写作能力的有效提升。
一、初中语文写作评价的现状
（一）重写作表达，轻写作态度
在实际的初中语文写作评价中，应该以初中学生写作的思想、意志、态度、情感作为评价重点，而通常情况下，初中语文教师常以初中学生的感受能力、表达能力、以及思维能力作为了评价重点。也就是所谓的“重写作表达，轻写作态度。”导致初中学生认为优秀的作文是那种辞藻华丽、东拼西凑并且缺乏创意的作文。而那些投入自己真实的思想、感情、态度、意志以及真正用心去写的作文却得不到很好的评价，长此以往，不仅会限制这部分真正用心去写的初中学生的写作积极性以及写作水平的提高，还会使这部分学生的写作思维意识受到偏差，甚至是出现一些错误的观念，觉得好的作文是辞藻华丽、东拼西凑的，是不需要融入自身创意的。
（二）重写作结果，轻写作过程
在实际的初中语文写作评价中，初中学生的写作内容通常是按初中语文教师说制定的话题以及题目来决定的。然后初中学生根据指定的话题以及题目进行自主构思、创新、写作。写作完成之后，由初中语文教师进行评价，通常情况下，其初中生的写作过程是能够反映学生真正写作水平的一个阶段，但初中语文教师却错误的将写作结果作为了写作评价的衡量标准。这种“重写作结果，轻写作过程”的写作评价方法，不仅使初中学生在看到“写作内容不够充实、写作主题模糊、语言运用不够生动”等这种写作评价时，找不到实际的改善策略，还会影响初中学生对于写作思想的正常判断。
二、语文写作评价的改善方法
（一）平衡写作表达以及写作态度
教师应转变传统的错误的写作评价理念，注重对初中学生写作表达能力水平的培养，根据学生的写作态度加以适当的鼓励和评价，可以有效的激发学生的写作积极性。比如。对一些写作能力相对比较低的同学，在其写作表达中，相对比较优秀的地方进行鼓励和肯定。从而在一定程度上激发学生的写作兴趣，同时，还要帮助学生养成正确的写作态度，激发初中学生的写作兴趣，比如，在对其进行写作评价时，避免与其他同学的相互比较，防止其形成错误的写作态度，帮助学生养成正确的写作态度。另外，还要引导学生在写作过程中，注重学生自身思想、感情、态度以及意志在写作中的融入，使学生可以真正的用心去写作。
（二）建立完善、健全的写作评价标准
写作评价的衡量标准是其写作评价的依据以及参照。所以要建立完善、健全的写作评价标准，从而保证其写作评价的客观性、准确性以及真实性。所以，初中语文教师要转变传统的观念，突出学生的主体地位，注重与学生之间的沟通与交流，尊重学生之间的不同差异性，在重视写作结果的同时，对其学生的写作过程也要予以足够的重视。比如，在实际的写作评价中，要以朋友的角度去对学生写作的构思、创新、写作等方面进行评价。使其写作评价可以突出其真实性、准确性以及客观性，做到简单易懂，使学生可以根据其写作评价能够准确的找出自身的不足之处并加一个改正。再比如，在学生习作完成之后，可以通过同桌之间的互换，对其作文进行评价，并指出其作文的优秀之处以及不足之处，通过同学之间的互相评价。提高学生对写作的理解，以及写作能力的提升，保证学生对写作思想的正确判断。
【结 语】
本文首先從重写作表达，轻写作态度、重写作结果，轻写作过程等方面对当前初中语文写作评价的现状进行了阐述，然后根据实际情况，对初中语文写作评价的方法进行了探究，并提出了平衡写作表达以及写作态度、建立完善、健全的写作评价标准等关于初中语文写作评价的改善方法。
【参考文献】
【1】马继清.初中语文写作评价的方法探究【J】.新课程导学，2017（33）
【2】赵霭瑄.初中语文写作评价的策略探究【D】.渤海大学，2016