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摘 要：人文素质的培养在学生的成长过程中具有极强的现实价值，不仅可以提高学生的综合素质的全面提高，而且有助于学生的社会责任感的形成。本文拟从当前我国高职院校学生人文素质缺失的现状和存在的问题出发，提出新时期提高高职院校学生人文素质的对策和建议，旨在为改善当前高职院校学生人文素质的培养的质量和效率提供一定的参考和建议。
关键词：高职学生；人文素质；培养对策
一、当前我国高职院校学生人文素质缺失的现状
1.学生存在严重的自我主义倾向
随着城市化、信息化的进程不断推进，学生的学习生活和休闲方式也呈现出多元化的特点。 一方面， 当前的大学生的课余活动变得丰富多彩起来而且文娱活动的多样选择也使得学生将更多的注意力放在物质文化的追求方面 ，从而丧失对文化传统的传承以及关于人文素质的培养。 另一方面，无论是在生活上还是学习中现在的学生多以自我为中心，缺乏集体观念和团队合作的意识，当与他人产生矛盾时多在别人身上寻找问题所在，而鲜有学生会反省自身原因，因此越来越多的学生在生活上遇到困境或挫折的时候，很难走出自己的思维桎梏，从而产生消极的情绪。
2.学生功利意识逐渐增强
在当前素质教育的背景下，无论是在学习上还是人际关系的处理上，越来越多的学生的功利意识逐渐增强，从而很大程度上影响其价值观、人生观和世界观的正确养成路径。比如，当班级评选助学金、奖学金以及入党评优等活动中，很以及入党评优等活动中，很多学生就会迷失自我，利用拉帮结派甚至互惠互利等的蝇营狗苟的方式获取评优多学生就会迷失自我，利用拉帮结派甚至互惠互利等的蝇营狗茍的方式获取评优资格。更有的学生在平日里会私下与辅导员交好，通过行贿等恶劣手段直接获得资格。更有的学生在平日里会私下与辅导员交好，通过行贿等恶劣手段直接获得各种优惠政策，从而使得高职学校中的拜金主义和实用主义的风气盛行。这种功各种优惠政策，从而使得高职学校中的拜金主义和实用主义的风气盛行。这种功利意识潜在地使学生偏离正确的人生观、价值观的同时也会严重影响高职院校学利意识潜在地使学生偏离正确的人生观、价值观的同时也会严重影响高职院校学生的人文素质的培养，不利于他们今后在社会上的成长和发展。生的人文素质的培养，不利于他们今后在社会上的成长和发展。
3.学生人文精神相对匮乏学生人文精神相对匮乏
在高职学校的教学初衷和本质下，高职院校在课程设置中多注重学生的专业技能和业务要求的培养，而忽视学生的道德品质和人文素质的养成技能和业务要求的培养，而忽视学生的道德品质和人文素质的养成，因此在课程，因此在课程设置环节也存在严重的问题。由于缺少素质教育课程的学习，高职院校的学生在设置环节也存在严重的问题。由于缺少素质教育课程的学习，高职院校的学生在学习生活中容易缺乏是非分辨能力和决策执行能力，同时他们的对传统文化的接学习生活中容易缺乏是非分辨能力和决策执行能力，同时他们的对传统文化的接触不足以及社会责任感的缺失限制了他们思维的宽度和广度，在考虑问题的时候触不足以及社会责任感的缺失限制了他们思维的宽度和广度，在考虑问题的时候容易陷入片面的思维。同时由于高职院校学生的自身思维跳脱的特点，他们多崇容易陷入片面的思维。同时由于高职院校学生的自身思维跳脱的特点，他们多崇尚外来的流行文化，而缺乏传统历史和文化艺术的丰厚底蕴的充实，从而严重阻尚外来的流行文化，而缺乏传统历史和文化艺术的丰厚底蕴的充实，从而严重阻碍其人文素质的培养。碍其人文素质的培养。
二、新时期提高高职院校学生人文素质的对策
1.完善课程结构完善课程结构
正确的思想观念会指引学生的积极活动的展开，当然在提高高职院校的学生正确的思想观念会指引学生的积极活动的展开，当然在提高高职院校的学生人人文素质的培养过程中首先应该调整课程设置的比例，将人文素质课程贯穿在专文素质的培养过程中首先应该调整课程设置的比例，将人文素质课程贯穿在专业技能课程的过程中，从而在日常学习中渗透给学生重视人文素质培养的观念。业技能课程的过程中，从而在日常学习中渗透给学生重视人文素质培养的观念。针对高职院校的人文素质的培养对策，教师首先对其所讲授的课程内容有充分的针对高职院校的人文素质的培养对策，教师首先对其所讲授的课程内容有充分的了解和高度的认识，教师不应以传统的教学理念进行课程讲授，如果将人文素质了解和高度的认识，教师不应以传统的教学理念进行课程讲授，如果将人文素质教学的内容生硬地贯穿到其他教学的内容生硬地贯穿到其他教学环节中，就会使得课堂的形式变得复杂而不能教学环节中，就会使得课堂的形式变得复杂而不能突出重点，不仅不利于学生有效地汲取专业知识，同样有悖于人文素质教学的初突出重点，不仅不利于学生有效地汲取专业知识，同样有悖于人文素质教学的初衷和本质，因此在教学实例中应当逐渐渗透德育教学的理念，激发学生的学习数衷和本质，因此在教学实例中应当逐渐渗透德育教学的理念，激发学生的学习数学的热情和积极性，从而使得能够打破传统的生硬的教学方式，提升学生的德育学的热情和积极性，从而使得能够打破传统的生硬的教学方式，提升学生的德育效能和人文素质。
2.加强师资队伍建设加强师资队伍建设
教师对学生的学科教育和人文素质都起着重要的作用，教师的言行举止不仅直接影响学生的道德品质的养成，而且还会间接地影响整体的教学质量和效率。直接影响学生的道德品质的养成，而且还会间接地影响整体的教学质量和效率。因此为有效提高学生的人文素质，教师应该首先重视德育效能，在平日的生活中因此为有效提高学生的人文素质，教师应该首先重视德育效能，在平日的生活中严于律己并且严于律己并且注重谈吐方式，对学生的人文素质的养成起到基本的榜样的作用。注重谈吐方式，对学生的人文素质的养成起到基本的榜样的作用。其次，教师还应该不断增强科研的能力，在提高自身的专业知识素养的同时，然其次，教师还应该不断增强科研的能力，在提高自身的专业知识素养的同时，然后不断渗透人文素质的培养，将学科教育与人文教育形成有效地交叉融合，从而后不断渗透人文素质的培养，将学科教育与人文教育形成有效地交叉融合，从而不断提高教学质量和效果。最后，教师还应该不断塑造创新意识，不断提高教学质量和效果。最后，教师还应该不断塑造创新意识，站在学生的角站在学生的角度强化业务能力，度强化业务能力，使得使得素质教育的学习和专业技能的掌握达成一致性和衔接性，素质教育的学习和专业技能的掌握达成一致性和衔接性，从而促进高职院校的学生的人文素质的培养。从而促进高职院校的学生的人文素质的培养。 3.注重校园文化建设注重校园文化建设
校园文化的基准一定程度上对学生的文化素养的培养有着潜移默化的影响，对课堂上的人文素质的培养起到补充说明的作用。对课堂上的人文素质的培养起到补充说明的作用。通过开展各种各样的实践活动通过开展各种各样的实践活动从而营造积极健康的校园文化氛围，首先学校可以开展丰富的社团活动，基于学从而营造积极健康的校园文化氛围，首先学校可以开展丰富的社团活动，基于学生的兴趣需求和心理需要出发开展生的兴趣需求和心理需要出发开展交叉学科的团体活动，其次通过举办人文素质交叉学科的团体活动，其次通过举办人文素质教育讲座帮助学生接触内涵丰富的传统文化，使得形成人文教育和先进文化的有教育讲座帮助学生接触内涵丰富的传统文化，使得形成人文教育和先进文化的有机统一和相辅相成机统一和相辅相成。。此外，学校还可以借助各种宣传手段，包括橱窗展板宣传以此外，学校还可以借助各种宣传手段，包括橱窗展板宣传以及课余时间的学校广播等方式使学生在耳濡目染中深化对及课余时间的学校广播等方式使学生在耳濡目染中深化对提高人文素质提高人文素质的认识的认识度和关注度，从而有效度和关注度，从而有效改善人文教育的改善人文教育的教学质量。教学质量。最后，学校还可以增加社会实最后，学校还可以增加社会实践的比例，通过加强社会实践指导为学生提供具有专业特色的实习机会，从而践的比例，通过加强社会实践指导为学生提供具有专业特色的实习机会，从而在在实践活动的环节有效促进学生的人文素质的培养和社会责任感的形成实践活动的环节有效促进学生的人文素质的培养和社会责任感的形成。。
结语
总而言之，为有效满足新时期对高职院校学生的人文素质的培养需求以及使学生很好地适应社会经济发展的趋势，提高高职院校学生人文素质已成为当前高学生很好地适应社会经济发展的趋势，提高高职院校学生人文素质已成为当前高职院校教育的重点内容。因此，学校和学生都应该对人文素质培养有着全新的认职院校教育的重点内容。因此，学校和学生都应该对人文素质培养有着全新的认识和高度的重视，学校应重视完善课程结构、加强师资队伍建设以及注重校园文化建设等，学生本身也应该积极参加社会实践，在锻炼实践能力的同时有效地培化建设等，学生本身也应该积极参加社会实践，在锻炼实践能力的同时有效地培养自身人文素质，从而成为对社会有用的全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]李志平李志平..高职院校学高职院校学生人文素质现状与培养对策生人文素质现状与培养对策[J].[J].西部素质教西部素质教育育，2018，4（15）：52，2018，4（15）：52--53.53.
[2]邓树生邓树生..高职院校学生人文素质缺失现状、原因及对策高职院校学生人文素质缺失现状、原因及对策[J].[J].教育与职教育与职业业，2013（26）：76，2013（26）：76--77.77.
[3]吴国友吴国友..高职院校学生人文素质教育现状及对策高职院校学生人文素质教育现状及对策[J].[J].湖北函授大学学湖北函授大学学报报，2012，25（12）：3，2012，25（12）：3--4.4.
作者简介：
吴新華，中共党员，国家一级注册建造师（市政专业）；国家二级注册建造师（建 筑工程专业）；中级会展业职业经理人；国家二级室内设计技师；中国商业联合会商业职业技能鉴定指导中心会展展示设计培训考评专家；全国高等院校会展类专业“双师型”教师。毕业于山东建筑大学设计艺术学专业（建筑环境艺术设计及其理论研究方向）获硕士学位。
关键词：高职学生；人文素质；培养对策
一、当前我国高职院校学生人文素质缺失的现状
1.学生存在严重的自我主义倾向
随着城市化、信息化的进程不断推进，学生的学习生活和休闲方式也呈现出多元化的特点。 一方面， 当前的大学生的课余活动变得丰富多彩起来而且文娱活动的多样选择也使得学生将更多的注意力放在物质文化的追求方面 ，从而丧失对文化传统的传承以及关于人文素质的培养。 另一方面，无论是在生活上还是学习中现在的学生多以自我为中心，缺乏集体观念和团队合作的意识，当与他人产生矛盾时多在别人身上寻找问题所在，而鲜有学生会反省自身原因，因此越来越多的学生在生活上遇到困境或挫折的时候，很难走出自己的思维桎梏，从而产生消极的情绪。
2.学生功利意识逐渐增强
在当前素质教育的背景下，无论是在学习上还是人际关系的处理上，越来越多的学生的功利意识逐渐增强，从而很大程度上影响其价值观、人生观和世界观的正确养成路径。比如，当班级评选助学金、奖学金以及入党评优等活动中，很以及入党评优等活动中，很多学生就会迷失自我，利用拉帮结派甚至互惠互利等的蝇营狗苟的方式获取评优多学生就会迷失自我，利用拉帮结派甚至互惠互利等的蝇营狗茍的方式获取评优资格。更有的学生在平日里会私下与辅导员交好，通过行贿等恶劣手段直接获得资格。更有的学生在平日里会私下与辅导员交好，通过行贿等恶劣手段直接获得各种优惠政策，从而使得高职学校中的拜金主义和实用主义的风气盛行。这种功各种优惠政策，从而使得高职学校中的拜金主义和实用主义的风气盛行。这种功利意识潜在地使学生偏离正确的人生观、价值观的同时也会严重影响高职院校学利意识潜在地使学生偏离正确的人生观、价值观的同时也会严重影响高职院校学生的人文素质的培养，不利于他们今后在社会上的成长和发展。生的人文素质的培养，不利于他们今后在社会上的成长和发展。
3.学生人文精神相对匮乏学生人文精神相对匮乏
在高职学校的教学初衷和本质下，高职院校在课程设置中多注重学生的专业技能和业务要求的培养，而忽视学生的道德品质和人文素质的养成技能和业务要求的培养，而忽视学生的道德品质和人文素质的养成，因此在课程，因此在课程设置环节也存在严重的问题。由于缺少素质教育课程的学习，高职院校的学生在设置环节也存在严重的问题。由于缺少素质教育课程的学习，高职院校的学生在学习生活中容易缺乏是非分辨能力和决策执行能力，同时他们的对传统文化的接学习生活中容易缺乏是非分辨能力和决策执行能力，同时他们的对传统文化的接触不足以及社会责任感的缺失限制了他们思维的宽度和广度，在考虑问题的时候触不足以及社会责任感的缺失限制了他们思维的宽度和广度，在考虑问题的时候容易陷入片面的思维。同时由于高职院校学生的自身思维跳脱的特点，他们多崇容易陷入片面的思维。同时由于高职院校学生的自身思维跳脱的特点，他们多崇尚外来的流行文化，而缺乏传统历史和文化艺术的丰厚底蕴的充实，从而严重阻尚外来的流行文化，而缺乏传统历史和文化艺术的丰厚底蕴的充实，从而严重阻碍其人文素质的培养。碍其人文素质的培养。
二、新时期提高高职院校学生人文素质的对策
1.完善课程结构完善课程结构
正确的思想观念会指引学生的积极活动的展开，当然在提高高职院校的学生正确的思想观念会指引学生的积极活动的展开，当然在提高高职院校的学生人人文素质的培养过程中首先应该调整课程设置的比例，将人文素质课程贯穿在专文素质的培养过程中首先应该调整课程设置的比例，将人文素质课程贯穿在专业技能课程的过程中，从而在日常学习中渗透给学生重视人文素质培养的观念。业技能课程的过程中，从而在日常学习中渗透给学生重视人文素质培养的观念。针对高职院校的人文素质的培养对策，教师首先对其所讲授的课程内容有充分的针对高职院校的人文素质的培养对策，教师首先对其所讲授的课程内容有充分的了解和高度的认识，教师不应以传统的教学理念进行课程讲授，如果将人文素质了解和高度的认识，教师不应以传统的教学理念进行课程讲授，如果将人文素质教学的内容生硬地贯穿到其他教学的内容生硬地贯穿到其他教学环节中，就会使得课堂的形式变得复杂而不能教学环节中，就会使得课堂的形式变得复杂而不能突出重点，不仅不利于学生有效地汲取专业知识，同样有悖于人文素质教学的初突出重点，不仅不利于学生有效地汲取专业知识，同样有悖于人文素质教学的初衷和本质，因此在教学实例中应当逐渐渗透德育教学的理念，激发学生的学习数衷和本质，因此在教学实例中应当逐渐渗透德育教学的理念，激发学生的学习数学的热情和积极性，从而使得能够打破传统的生硬的教学方式，提升学生的德育学的热情和积极性，从而使得能够打破传统的生硬的教学方式，提升学生的德育效能和人文素质。
2.加强师资队伍建设加强师资队伍建设
教师对学生的学科教育和人文素质都起着重要的作用，教师的言行举止不仅直接影响学生的道德品质的养成，而且还会间接地影响整体的教学质量和效率。直接影响学生的道德品质的养成，而且还会间接地影响整体的教学质量和效率。因此为有效提高学生的人文素质，教师应该首先重视德育效能，在平日的生活中因此为有效提高学生的人文素质，教师应该首先重视德育效能，在平日的生活中严于律己并且严于律己并且注重谈吐方式，对学生的人文素质的养成起到基本的榜样的作用。注重谈吐方式，对学生的人文素质的养成起到基本的榜样的作用。其次，教师还应该不断增强科研的能力，在提高自身的专业知识素养的同时，然其次，教师还应该不断增强科研的能力，在提高自身的专业知识素养的同时，然后不断渗透人文素质的培养，将学科教育与人文教育形成有效地交叉融合，从而后不断渗透人文素质的培养，将学科教育与人文教育形成有效地交叉融合，从而不断提高教学质量和效果。最后，教师还应该不断塑造创新意识，不断提高教学质量和效果。最后，教师还应该不断塑造创新意识，站在学生的角站在学生的角度强化业务能力，度强化业务能力，使得使得素质教育的学习和专业技能的掌握达成一致性和衔接性，素质教育的学习和专业技能的掌握达成一致性和衔接性，从而促进高职院校的学生的人文素质的培养。从而促进高职院校的学生的人文素质的培养。 3.注重校园文化建设注重校园文化建设
校园文化的基准一定程度上对学生的文化素养的培养有着潜移默化的影响，对课堂上的人文素质的培养起到补充说明的作用。对课堂上的人文素质的培养起到补充说明的作用。通过开展各种各样的实践活动通过开展各种各样的实践活动从而营造积极健康的校园文化氛围，首先学校可以开展丰富的社团活动，基于学从而营造积极健康的校园文化氛围，首先学校可以开展丰富的社团活动，基于学生的兴趣需求和心理需要出发开展生的兴趣需求和心理需要出发开展交叉学科的团体活动，其次通过举办人文素质交叉学科的团体活动，其次通过举办人文素质教育讲座帮助学生接触内涵丰富的传统文化，使得形成人文教育和先进文化的有教育讲座帮助学生接触内涵丰富的传统文化，使得形成人文教育和先进文化的有机统一和相辅相成机统一和相辅相成。。此外，学校还可以借助各种宣传手段，包括橱窗展板宣传以此外，学校还可以借助各种宣传手段，包括橱窗展板宣传以及课余时间的学校广播等方式使学生在耳濡目染中深化对及课余时间的学校广播等方式使学生在耳濡目染中深化对提高人文素质提高人文素质的认识的认识度和关注度，从而有效度和关注度，从而有效改善人文教育的改善人文教育的教学质量。教学质量。最后，学校还可以增加社会实最后，学校还可以增加社会实践的比例，通过加强社会实践指导为学生提供具有专业特色的实习机会，从而践的比例，通过加强社会实践指导为学生提供具有专业特色的实习机会，从而在在实践活动的环节有效促进学生的人文素质的培养和社会责任感的形成实践活动的环节有效促进学生的人文素质的培养和社会责任感的形成。。
结语
总而言之，为有效满足新时期对高职院校学生的人文素质的培养需求以及使学生很好地适应社会经济发展的趋势，提高高职院校学生人文素质已成为当前高学生很好地适应社会经济发展的趋势，提高高职院校学生人文素质已成为当前高职院校教育的重点内容。因此，学校和学生都应该对人文素质培养有着全新的认职院校教育的重点内容。因此，学校和学生都应该对人文素质培养有着全新的认识和高度的重视，学校应重视完善课程结构、加强师资队伍建设以及注重校园文化建设等，学生本身也应该积极参加社会实践，在锻炼实践能力的同时有效地培化建设等，学生本身也应该积极参加社会实践，在锻炼实践能力的同时有效地培养自身人文素质，从而成为对社会有用的全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]李志平李志平..高职院校学高职院校学生人文素质现状与培养对策生人文素质现状与培养对策[J].[J].西部素质教西部素质教育育，2018，4（15）：52，2018，4（15）：52--53.53.
[2]邓树生邓树生..高职院校学生人文素质缺失现状、原因及对策高职院校学生人文素质缺失现状、原因及对策[J].[J].教育与职教育与职业业，2013（26）：76，2013（26）：76--77.77.
[3]吴国友吴国友..高职院校学生人文素质教育现状及对策高职院校学生人文素质教育现状及对策[J].[J].湖北函授大学学湖北函授大学学报报，2012，25（12）：3，2012，25（12）：3--4.4.
作者简介：
吴新華，中共党员，国家一级注册建造师（市政专业）；国家二级注册建造师（建 筑工程专业）；中级会展业职业经理人；国家二级室内设计技师；中国商业联合会商业职业技能鉴定指导中心会展展示设计培训考评专家；全国高等院校会展类专业“双师型”教师。毕业于山东建筑大学设计艺术学专业（建筑环境艺术设计及其理论研究方向）获硕士学位。