摘要：随着新媒体技术的不断发展，诸多新媒体技术逐渐地出现在了人们的视野中并且在教育教学领域中得到了广泛的应用。高职院校兼职班主任具有教书和育人的双重职责，青年专业教师能否胜任这一工作，是当前职业院校学生管理工作面临的一大难题。本文就青年专业教师担任班主任工作的优缺点进行探讨，并对完善兼职班主任管理工作提出建议，以推动学生管理工作高效运行。
　　关键词：新媒体技术;记者;高职院校;教师;兼职
　　一、青年专业教师任兼职班主任的优点分析
　　（一）专业导向性强，促进学生全面发展。专业教师通常对自己的专业领域有透彻了解，他们不仅可以对学生进行思想道德教育，还可引导学生尽早进行职业规划，了解本专业的工作岗位、职业要求。另外，专业课教师可利用自己的人脉、技能，为班级学生提供更多实践机会，促进全面发展。
　　（二）年轻有激情，利于班风建设。青年教师的年龄与学生相差较小，思想观念接近，沟通起来更加容易。同时，青年教师一般是第一次当班主任，他们有足够的热情组织班级活动，带动班级的团结凝聚力，形成活泼团结的班集体。
　　（三）“一对一”管理，工作更加细致。青年兼职班主任大多只管理一个班级，一对一的管理模式容易把工作做得更加细致。高职学生通常思想活跃、叛逆心较重，管理起来较难。只带一个班级，班主任可花更多精力了解每个学生。相比专职辅导员1：200的学生比，一对一的管理方式让班级管理更加高效。
　　二、青年专业教师任兼职班主任的缺点探讨
　　（一）学生管理经验不足。专业教师一般是刚毕业的非师范生，他们踏入教师岗位不久，自身需要时间进行角色转变，没有经过系统的管理培训就直接上岗，经验不足导致遇到突发事件时，很难及时处理到位。
　　（二）任务繁杂，教学与学生管理难平衡。青年专业老师除了要完成教学任务外，往往还承担教研教改、科研论文等一系列工作，这都会花费他们的大量时间精力。教学任务面临备课、上课、教案、检查事宜，班主任工作又通常事情繁杂，所以他们往往心有余而力不足，两者很难达到平衡。
　　（三）责任意识不强，放养管理。兼职班主任很多并不是自愿擔任班主任，而是面临职称、晋升问题，他们被迫要求有班主任经历。这种短期的带班，让他们没有把带好班级作为自身职责，忽略班级管理。对待班级事务只求做到上传下达，很少与学生沟通，关心学生生活，这种放养式管理造成班级整体懒散、师生关系淡薄。
　　三、完善青年专业教师任兼职班主任模式的对策
　　（一）加强培训与交流。青年专业教师在承担班主任工作之前，学校要进行统一的培训。首先，培训内容明确班主任工作职责。其次，邀请有丰富学生管理经验的老师进行经验传授。再者，系部组织交流分享会，加强兼职班主任与专职辅导员的沟通，明确一些工作政策。最后，在新媒体环境下，相关的青年教师可以借助新媒体技术来进行交流沟通，分享自身在教育教学过程中的经验心得。
　　（二）管理规范化。学院要明确兼职班主任与辅导员的职责分工，制定兼职班主任和辅导员各自的工作细则，避免兼职班主任对待任何事情面面俱到，疲于应付。随着新媒体时代的到来，诸多媒体机构都肩负着监督管理教育教学事业发展的重大使命，而相关的高职院校也可以借助新媒体技术来实现对教师的规范化管理，有效地将新媒体技术落实到实际工作中从而降低管理的时间以及空间限制。
　　（三）优化激励制度。在明确职责制度的基础上，还要优化奖励制度。兼职班主任身兼两职，但是班主任奖励机制往往很少。在兼职班主任的津贴发放、职称晋升上要给予关心，提高工作积极性。同时，给予精神奖励，加强人文关怀，给他们创造轻松活泼的工作氛围，组织活动加强团队作战。
　　（四）以身作则，树立榜样。班主任是学生工作的管理者，也是学生思想的引导者，自身要加强责任意识，不能只完成教学任务，而忽视学生思想教育。同时，努力学习学生管理知识，平衡好教学和学生管理工作。
　　另外，在实际工作期间也必须有意识地宣传一些关于新媒体技术的信息，引导学生掌握各项新媒体技术。教师自身在日常生活中也要尽可能地关注一些关于新媒体技术发展的信息，从而找到适合自身的兼任班主任工作方法。
　　四、结语
　　高职院校青年专业教师是学生管理队伍中不可或缺的组成部分，兼职班主任自身要加强责任意识，不断学习。学校方面要重视兼职班主任的培养和管理，充分发挥兼职班主任的优势，建立规范的管理细则，完善激励制度，不断实践和探索，这样学生管理工作将会取得事半功倍的效果。
　　（作者单位：湖南信息职业技术学院）