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摘要：互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，广泛应用于教育领域，传统模式的武术教学方式也受到了冲击，使得武术课程面临着改革的局面。利用互联网优势，对武术教学的方法、手段进行改革，对评价方式、教学管理方式进行创新，是时代发展的趋势和需要。
关键词：互联网时代;武术教学;改革
1.前言
近年来，国家高度重视信息技术对教育发展的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，信息技术在教育领域的广泛应用以前所未有的速度席卷而来。教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。
大学武术课程是高校普遍开展的一门课程，但从目前大学武术教学情况来看，武术课程教学与互联网的结合程度还不够，教学内容、教学方法、教学手段仍然以传统模式为主。随着我国信息技术的不断发展，如何运用信息化教学手段，提高我国大学武术教学水平，是当前体育教学中所需要思考的问题。
2.高校武术公共课教学现状分析
目前高校公共体育开设的武术内容基本上以新编武术套路为主，而且以套路教学为主。主要有24式简化太极拳，拳操，初级剑等。其教学手段还是以传统的说教式为主，方法略显单一，课后辅导难，学生课后想学想练技能，无人指导。上述种种问题成为学生学习武术技能的绊脚石，打击他们对武术运动的热情，阻碍他们运动潜质的开发。武术课堂教学不仅受到场地器材、天气气候、室内外教学环境因素的影响，而且还受到上课时间、地点、上课人数等多重因素的影响。在武术教学课上，教师对知识点的讲授很难对每个学生做到手把手、一对一，特别全而精的教学，讲解和练习过程中很难做到照顾到每一个学生，难免有些学生会对部分知识点产生困惑，这时，学生可以在课后利用微课来解决自身困惑、加深理解、巩固技术动作，达到知识技能内化于心的目的。
3.互联网+武术课教学的优势
互联网具有开放性、共享性、规模性等特征，可以弥补大学公共武术课教学中存在的问题与不足，在一定程度上来说有利于教育资源的合理配置、学习过程评价考核，引导学生增强对武术教学内容、形式、理论等的了解，对优化大学武术教学模式和促进教学改革意义重大。
3.1线上线下相结合，改变传统教学模式
武术课堂教学采用线上线下结合的教学模式，是对传统线下教学模式的创新和改变，学生可以通过线上教学平台学习预习、复习，拓展技术及相关的练习方法，有足够的时间消化吸收。结合线下课堂教学可以更好的掌握武术技能，教师随时纠错和答疑，互动性更强，是一种全新的教学模式。
3.2促进学生的自主学习，提高自学能力
自主学习是线上教學的特征，通过教师发布的教学资源，学生根据自身掌握情况，选择课前预习及课后复习，提高学生自学能力，为学生制定了个性的学习方案。课堂教学中教师可以在学生轻松完成动作的前提下，集中精力进行纠错，顺畅地组织课堂教学，完成课堂教学目标。
3.3 考核形式更加机动、灵活，增强多样性
室外体育课容易受到气候影响，传统课堂形式考核只是对教学的技术动作进行考核，结合线上教学后，可以将线上优势发挥出来，比如通过武术题库的建立，让学生进行武术相关理论知识的学习、考试，进一步了解中华武术的传统精髓。学生可以通过网上平台提交技能考核视频，完成课后作业等等。丰富了传统武术课的考核内容，增加了教学的灵活性和多样性。
3.4 突出教师主导地位和学生主体地位
通过线上教学平台，让学生根据自身意愿选择教师和教学内容，教学过程中提高学生的自主选择权利，间接为提高教师专业水平和职业素养创造条件。互联网视域下学生选择成本较低，通过学生选择导向不断培养相应的专业教师，增强教师教学与学生学习的互动，不断构建互动型创新型课堂，让教师有机会有条件去根据学生需要创新教学模式，为提升大学武术教学质量奠定基础。
4.互联网+武术课教学融合发展理论分析
4.1处理好武术与互联网+课程的关系，促进二者和谐发展
学校教育和课堂教学仍是体育课教学的主要阵地。互联网课程的运用必须以武术实践教学课为前提。课堂教学的位置不可替代，互联网主要是配合武术课堂教学实现教学目标。
4.2培养和发展武术教师的现代化信息技术的运用能力
课堂设计做好后，如何制作线上课程？如何利用线上课程提高课堂教学效率？如何实现两者的有效融合？还是要看教师的现代化信息技术的运用能力。武术课教师必须清楚地认识到，优良线上课堂教学制作技术与专业的武术知识完美结合才能真正做到线上线下课程的完美融合，提高武术课教学质量。武术课教师既是线上课程的研发者，又是线上课程与课堂教学结合的实施者、操作者。
4.3建立课前、课堂、课下三位一体新型武术课教学模式
教师根据上课内容编制线上武术课程学习任务清单，供学生课前预习知识点;在这个高速发展的互联网时代，高校校园已基本实现4G网络、无线wi-fi全覆盖。改善现有武术教学环境是教育信息化教学发展的需求。课堂教学中教师对技术、战术的关键点、学生疑惑点利用武术线上课程进行重点讲解，课后要求没有掌握和不熟练的同学利用线上课程积极复习，学生可以用手机或平板课后或闲暇时间到操场进行练习，学习和模仿自己没有掌握和不熟练的武术技术动作，通过线上、线下课程的学习不断巩固知识，最终掌握武术动作。
参考文献
[1]徐楠楠.微课融入高校公共体育武术课中的可行性研究[J].体育科学研究，2015，19，（3）：82-85.
[2]刘文武.武术教学与体育项目教学的区别 [J]. 北京体育大学学报 ，2015（10）：98.
[3]张珈鑫. 普通高校武术课程发展困境与优化路径研究[J]. 武术研究，2019，4（ 02） ： 102-104.
关键词：互联网时代;武术教学;改革
1.前言
近年来，国家高度重视信息技术对教育发展的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，信息技术在教育领域的广泛应用以前所未有的速度席卷而来。教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。
大学武术课程是高校普遍开展的一门课程，但从目前大学武术教学情况来看，武术课程教学与互联网的结合程度还不够，教学内容、教学方法、教学手段仍然以传统模式为主。随着我国信息技术的不断发展，如何运用信息化教学手段，提高我国大学武术教学水平，是当前体育教学中所需要思考的问题。
2.高校武术公共课教学现状分析
目前高校公共体育开设的武术内容基本上以新编武术套路为主，而且以套路教学为主。主要有24式简化太极拳，拳操，初级剑等。其教学手段还是以传统的说教式为主，方法略显单一，课后辅导难，学生课后想学想练技能，无人指导。上述种种问题成为学生学习武术技能的绊脚石，打击他们对武术运动的热情，阻碍他们运动潜质的开发。武术课堂教学不仅受到场地器材、天气气候、室内外教学环境因素的影响，而且还受到上课时间、地点、上课人数等多重因素的影响。在武术教学课上，教师对知识点的讲授很难对每个学生做到手把手、一对一，特别全而精的教学，讲解和练习过程中很难做到照顾到每一个学生，难免有些学生会对部分知识点产生困惑，这时，学生可以在课后利用微课来解决自身困惑、加深理解、巩固技术动作，达到知识技能内化于心的目的。
3.互联网+武术课教学的优势
互联网具有开放性、共享性、规模性等特征，可以弥补大学公共武术课教学中存在的问题与不足，在一定程度上来说有利于教育资源的合理配置、学习过程评价考核，引导学生增强对武术教学内容、形式、理论等的了解，对优化大学武术教学模式和促进教学改革意义重大。
3.1线上线下相结合，改变传统教学模式
武术课堂教学采用线上线下结合的教学模式，是对传统线下教学模式的创新和改变，学生可以通过线上教学平台学习预习、复习，拓展技术及相关的练习方法，有足够的时间消化吸收。结合线下课堂教学可以更好的掌握武术技能，教师随时纠错和答疑，互动性更强，是一种全新的教学模式。
3.2促进学生的自主学习，提高自学能力
自主学习是线上教學的特征，通过教师发布的教学资源，学生根据自身掌握情况，选择课前预习及课后复习，提高学生自学能力，为学生制定了个性的学习方案。课堂教学中教师可以在学生轻松完成动作的前提下，集中精力进行纠错，顺畅地组织课堂教学，完成课堂教学目标。
3.3 考核形式更加机动、灵活，增强多样性
室外体育课容易受到气候影响，传统课堂形式考核只是对教学的技术动作进行考核，结合线上教学后，可以将线上优势发挥出来，比如通过武术题库的建立，让学生进行武术相关理论知识的学习、考试，进一步了解中华武术的传统精髓。学生可以通过网上平台提交技能考核视频，完成课后作业等等。丰富了传统武术课的考核内容，增加了教学的灵活性和多样性。
3.4 突出教师主导地位和学生主体地位
通过线上教学平台，让学生根据自身意愿选择教师和教学内容，教学过程中提高学生的自主选择权利，间接为提高教师专业水平和职业素养创造条件。互联网视域下学生选择成本较低，通过学生选择导向不断培养相应的专业教师，增强教师教学与学生学习的互动，不断构建互动型创新型课堂，让教师有机会有条件去根据学生需要创新教学模式，为提升大学武术教学质量奠定基础。
4.互联网+武术课教学融合发展理论分析
4.1处理好武术与互联网+课程的关系，促进二者和谐发展
学校教育和课堂教学仍是体育课教学的主要阵地。互联网课程的运用必须以武术实践教学课为前提。课堂教学的位置不可替代，互联网主要是配合武术课堂教学实现教学目标。
4.2培养和发展武术教师的现代化信息技术的运用能力
课堂设计做好后，如何制作线上课程？如何利用线上课程提高课堂教学效率？如何实现两者的有效融合？还是要看教师的现代化信息技术的运用能力。武术课教师必须清楚地认识到，优良线上课堂教学制作技术与专业的武术知识完美结合才能真正做到线上线下课程的完美融合，提高武术课教学质量。武术课教师既是线上课程的研发者，又是线上课程与课堂教学结合的实施者、操作者。
4.3建立课前、课堂、课下三位一体新型武术课教学模式
教师根据上课内容编制线上武术课程学习任务清单，供学生课前预习知识点;在这个高速发展的互联网时代，高校校园已基本实现4G网络、无线wi-fi全覆盖。改善现有武术教学环境是教育信息化教学发展的需求。课堂教学中教师对技术、战术的关键点、学生疑惑点利用武术线上课程进行重点讲解，课后要求没有掌握和不熟练的同学利用线上课程积极复习，学生可以用手机或平板课后或闲暇时间到操场进行练习，学习和模仿自己没有掌握和不熟练的武术技术动作，通过线上、线下课程的学习不断巩固知识，最终掌握武术动作。
参考文献
[1]徐楠楠.微课融入高校公共体育武术课中的可行性研究[J].体育科学研究，2015，19，（3）：82-85.
[2]刘文武.武术教学与体育项目教学的区别 [J]. 北京体育大学学报 ，2015（10）：98.
[3]张珈鑫. 普通高校武术课程发展困境与优化路径研究[J]. 武术研究，2019，4（ 02） ： 102-104.