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摘要：俗话说“无规矩不成方圆”。在小学班级管理中，必须制定出合理的规章制度，去约束学生的行为，规范小学生的行为，才能够让小学生从小形成良好的行为习惯。“育人先育心”，班主任在班级管理中只有牢牢抓住小学生的“心”，做好小学生心灵的导师，才能够把班级管理的更好，最终实现新课改的目标。
关键词：小学班级管理;现状分析;策略
随着中国教育事业的发展，素质教育开始成为教育的主旋律，在这个主旋律当中，班级管理工作也越来越受重视，尤其是小学阶段的班级管理，在整个学习生涯中至关重要。
一、小学班级管理现状分析
（一）学校管理层面
学校对于班主任管理的重视度不够，缺乏系统的培训，而且对于班主任的管理的约束也非常多，限制了班主任管理班集体的主动性和积极性，更谈不上创新。这就致使班主任对班级的管理是一种有限制的盲目摸索，对班集体的管理收效甚微。学校也缺乏与家长的积极沟通和交流，没有利用好家长这一同盟军，让学校在班级管理中处于一种孤军奋战的状态。
（二）家庭教育层面
有些家长对于学生的行为规范比较疏忽，并没有认识到班级管理是需要学校和家长合作的，没有认识到只有家长和老师的共同努力才能够把班集体管理好，把自己的孩子教育好。家长对于班集体的管理就像“脱手司令”，更甚者更是以一种“事不关己高高挂起”的态度在对待班级管理。
（三）社会层面
社会是不断的变化发展的，班主任必须以一种“活到老学到老”的精神去管理班级，如果跟不上社会发展的步伐，就会限制班集体的发展。同时班主任在管理班级体的时候也是需要社会的认可的，社会的认可是班主任管理班级前进的动力。
二、小学班集体管理的策略
“一份耕耘就有一份收获”，只要班主任在小学班级管理上肯下功夫，就一定能够取得优异的成绩。下面针对上文所提到的现状，提出以下几点关于班级管理的建议。
（一）从学生的基本情况出发，用爱心教育去感化学生，让学生自觉的去遵循班级管理的规定
“爱”作为最好的教育方法，在班级管理中也是必不可少。作为教师要拥有三种“心”，即“童心”“爱心”“责任心”。当老师用一颗“童心”去管理班级时，才能够和孩子们打成一片，像朋友一样去关心爱护学生，真正的了解到学生基层的内心想法。同时在教育的过程中浇灌“爱心”，才能够走进学生的心灵，在学生犯错的时候，教师批评时只要晓之以情动之以理，学生就会更容易的接受批评，明白教师是为了自身，理解老师的用苦良心。在老师的“童心”“爱心”极强的时候，对于工作就会全力以赴，没有埋怨，责任心就会更强。
（二）打铁还需本身硬，教师一定要不断的去提升自身的管理水平，向优秀的管理教师学习，提升自身的人格魅力
“三人行必有我师焉”，教师在管理班级的时候，一定要向先进学习，向先进讨教，学他人之长补己之短，提高自身的综合管理素质。同时先进的教师，也要经常把优秀的经验分享给大家，与大家共同进步。
（三）在学校方面，学校应该对于班集体管理投入更多的人力、物力
学校应该为班主任的班級管理提供强有力的后备力量，让教师在管理的时候无后顾之忧。经常对教师进行培训，提高教师的专业素养。还应该虚心的去听取来自教师、学生和家长的“声音”，不断的改良班集体管理制度。
（四）在家长方面，家长一定要支持班主任的班级管理工作
家长在班集体的管理当中，一定不要做旁观者，一定要积极参与进来，只有在班主任与家长的积极配合下，才能够更好的进行班集管理。同时家长还必须注重家庭的教养方式，认识到好的身心健康发展关系到孩子的一生，良好的习惯必须从小培养。
（五）在班集体的管理过程，要注意处理好学校、家长、学生三者的关系
构建平等的师生关系是班级管理的基础。在学生的班级管理中，班主任必须注重对学生的“人文关怀”，让学生感受到在班级管理中与老师是一种平等的关系。这样学生在班级管理中，才会更加的信任老师，感受到来自班级的温暖，在遇到困难的时候才会愿意向老师求助。
（六）在班级管理当中，学生的自我管理也是必不可少的，这时候班干部的合理组建应运而生
在班集体的管理当中，大部分是处理学生与学生的关系，让学生在一种和谐的环境下成长。班干部作为班集体中的一员，处于班级管理的基层，能够及时掌握学生的心理动向，了解学生的真实需求，为班集体的管理提供有力的依据。在班级通实行民主管理，充分尊重了学生在班集体管理中的主体地位，以学生为本。例如在班集体遇到重大的决策时，老师可以采取小学生的民主投票方式进行表决，这样学生就会感受到自己的主人公地位，更加的爱护班集体，有利于小学生集体荣誉感的培养。
（七）在班级管理当中，除了要强调学校的校内管理以外，学校还要积极与家长保持频繁的沟通与交流
在学校与家长交流的时候可以采取多样化的交流方式，例如当下最流行的亲子活动、夏令营等。定期举行家长会，及时的把小学生在学校的各种表现反馈给家长。在遇到突发的情况的时候，可以通过电话、微信等及时的与家长进行沟通，就孩子的成长问题交换意见，我相信在家长的配合下，班级管理一定会越来越合理。
三、结束语
在新课改的背景下，对于小学生班级管理提出了新的更高的要求，这些要求不仅是针对班主任的，更是对学校与家长赋予了新的期许，这就要求我们的教师在班级管理的模式上要多元化，要营造和谐的师生关系，要求家长要注重家庭教育的方式，支持班主任的日常工作，球球学校要开辟新的与家长交流的途径，要求学生自己也要多加到自我约束。在这样的班级管理下，小学生的兴趣一定会得到更好的激发，有利于小学生的个性化发展，为小学生良好人格的形成奠定基础。
参考文献
[1]刘丽丽.精细化管理方法在小学班级中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：42.
[2]彭明跃.说理有方教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：52.
[3]王继花.小学低年级班级管理的现状调查与分析[J].学周刊，2020（05）：162.
关键词：小学班级管理;现状分析;策略
随着中国教育事业的发展，素质教育开始成为教育的主旋律，在这个主旋律当中，班级管理工作也越来越受重视，尤其是小学阶段的班级管理，在整个学习生涯中至关重要。
一、小学班级管理现状分析
（一）学校管理层面
学校对于班主任管理的重视度不够，缺乏系统的培训，而且对于班主任的管理的约束也非常多，限制了班主任管理班集体的主动性和积极性，更谈不上创新。这就致使班主任对班级的管理是一种有限制的盲目摸索，对班集体的管理收效甚微。学校也缺乏与家长的积极沟通和交流，没有利用好家长这一同盟军，让学校在班级管理中处于一种孤军奋战的状态。
（二）家庭教育层面
有些家长对于学生的行为规范比较疏忽，并没有认识到班级管理是需要学校和家长合作的，没有认识到只有家长和老师的共同努力才能够把班集体管理好，把自己的孩子教育好。家长对于班集体的管理就像“脱手司令”，更甚者更是以一种“事不关己高高挂起”的态度在对待班级管理。
（三）社会层面
社会是不断的变化发展的，班主任必须以一种“活到老学到老”的精神去管理班级，如果跟不上社会发展的步伐，就会限制班集体的发展。同时班主任在管理班级体的时候也是需要社会的认可的，社会的认可是班主任管理班级前进的动力。
二、小学班集体管理的策略
“一份耕耘就有一份收获”，只要班主任在小学班级管理上肯下功夫，就一定能够取得优异的成绩。下面针对上文所提到的现状，提出以下几点关于班级管理的建议。
（一）从学生的基本情况出发，用爱心教育去感化学生，让学生自觉的去遵循班级管理的规定
“爱”作为最好的教育方法，在班级管理中也是必不可少。作为教师要拥有三种“心”，即“童心”“爱心”“责任心”。当老师用一颗“童心”去管理班级时，才能够和孩子们打成一片，像朋友一样去关心爱护学生，真正的了解到学生基层的内心想法。同时在教育的过程中浇灌“爱心”，才能够走进学生的心灵，在学生犯错的时候，教师批评时只要晓之以情动之以理，学生就会更容易的接受批评，明白教师是为了自身，理解老师的用苦良心。在老师的“童心”“爱心”极强的时候，对于工作就会全力以赴，没有埋怨，责任心就会更强。
（二）打铁还需本身硬，教师一定要不断的去提升自身的管理水平，向优秀的管理教师学习，提升自身的人格魅力
“三人行必有我师焉”，教师在管理班级的时候，一定要向先进学习，向先进讨教，学他人之长补己之短，提高自身的综合管理素质。同时先进的教师，也要经常把优秀的经验分享给大家，与大家共同进步。
（三）在学校方面，学校应该对于班集体管理投入更多的人力、物力
学校应该为班主任的班級管理提供强有力的后备力量，让教师在管理的时候无后顾之忧。经常对教师进行培训，提高教师的专业素养。还应该虚心的去听取来自教师、学生和家长的“声音”，不断的改良班集体管理制度。
（四）在家长方面，家长一定要支持班主任的班级管理工作
家长在班集体的管理当中，一定不要做旁观者，一定要积极参与进来，只有在班主任与家长的积极配合下，才能够更好的进行班集管理。同时家长还必须注重家庭的教养方式，认识到好的身心健康发展关系到孩子的一生，良好的习惯必须从小培养。
（五）在班集体的管理过程，要注意处理好学校、家长、学生三者的关系
构建平等的师生关系是班级管理的基础。在学生的班级管理中，班主任必须注重对学生的“人文关怀”，让学生感受到在班级管理中与老师是一种平等的关系。这样学生在班级管理中，才会更加的信任老师，感受到来自班级的温暖，在遇到困难的时候才会愿意向老师求助。
（六）在班级管理当中，学生的自我管理也是必不可少的，这时候班干部的合理组建应运而生
在班集体的管理当中，大部分是处理学生与学生的关系，让学生在一种和谐的环境下成长。班干部作为班集体中的一员，处于班级管理的基层，能够及时掌握学生的心理动向，了解学生的真实需求，为班集体的管理提供有力的依据。在班级通实行民主管理，充分尊重了学生在班集体管理中的主体地位，以学生为本。例如在班集体遇到重大的决策时，老师可以采取小学生的民主投票方式进行表决，这样学生就会感受到自己的主人公地位，更加的爱护班集体，有利于小学生集体荣誉感的培养。
（七）在班级管理当中，除了要强调学校的校内管理以外，学校还要积极与家长保持频繁的沟通与交流
在学校与家长交流的时候可以采取多样化的交流方式，例如当下最流行的亲子活动、夏令营等。定期举行家长会，及时的把小学生在学校的各种表现反馈给家长。在遇到突发的情况的时候，可以通过电话、微信等及时的与家长进行沟通，就孩子的成长问题交换意见，我相信在家长的配合下，班级管理一定会越来越合理。
三、结束语
在新课改的背景下，对于小学生班级管理提出了新的更高的要求，这些要求不仅是针对班主任的，更是对学校与家长赋予了新的期许，这就要求我们的教师在班级管理的模式上要多元化，要营造和谐的师生关系，要求家长要注重家庭教育的方式，支持班主任的日常工作，球球学校要开辟新的与家长交流的途径，要求学生自己也要多加到自我约束。在这样的班级管理下，小学生的兴趣一定会得到更好的激发，有利于小学生的个性化发展，为小学生良好人格的形成奠定基础。
参考文献
[1]刘丽丽.精细化管理方法在小学班级中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：42.
[2]彭明跃.说理有方教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：52.
[3]王继花.小学低年级班级管理的现状调查与分析[J].学周刊，2020（05）：162.