人们常说，做老师难，做一个让学生爱的老师更难.有的课堂看似平淡无奇，细细体会，却会让人回味无穷.有时花样再多，对学生百无一用，那也是纸上谈兵.我始终相信”平平淡淡才是真”这句话.因此我的课堂追求的是实实在在，只要学生乐学，能听得懂，就是我心中的理想课堂.下面我就将结合自己教学经历，谈谈自己在教学中的一点体会和做法：
　　1.凭教学基本功，赢得学生的赞
　　”打铁先要自身硬”，教师的仪表、语言、板书是我们吸引学生的第一法宝，所以，在课堂上，我的语言能”粘”住学生，即：简洁、准确、形象、生动；板书能”吸”住学生，一手工整的粉笔字，随手画出近乎完美的圆，让学生在美的享受中”亲其师，信其道”；教态能”调动”学生，鼓励的眼光，期待的眼神，赞许的目光是我用眼睛传达思想的方式，温柔的抚摸，果断的一点，我让我的手势辅助着我的教学.
　　2.凭教学技巧，抓住学生的心
　　在教材内容的处理上，有一定的创造性，我先通过对教材内容的细致剖析，合理增删，然后再从新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、有果到因的过程，使其成为学生容易接受的知識框架.
　　在课堂教学过程中，第一，选取”小点”入手，每一次备课时，对于课堂提出的每一个问题我都会换位思考一下，假如我是学生会怎样回答，有没有兴趣，有没有价值性，因为问题太简单，学生脱口而出，本身就是一个无效的设问，问题太难，缺乏相应的铺垫，就会打击学生的学习热情，课堂气氛就会沉闷；第二，抓住”重点”在手，我比较偏向于大容量的课型，但学生获得知识，必须建立在自己独立思考的基础上，所以每节课的重点知识，我会给学生充足的时间思考，对于非重点或学生容易掌握的知识则应采用蜻蜓点水式，一笔带过，合理安排教学时间；第三，针对”难点”放手，独立钻研的精神诚然可贵，但共同探讨，合作交流也是一种必不可少的方法，每节课都会有一些让学生感到困惑的问题，我会让学生分组讨论，最后把舞台留给学生，给他们充分展示自我的机会，这样既能活跃课堂气氛，也能培养学生自信心，更能达到培优的效果.此外，在数学课堂上，我还会经常让学生读，读概念、定理加强记忆，便于理解；读例题、习题加强学生的审题能力；读解答过程，规范学生的解题格式.
　　3.凭民主和谐，融化学生的情
　　学生喜欢某位老师，一定喜欢他的课，自然就会用心学好这门课.在课堂上，我努力做到”严”字当前，从未因为成绩而放纵优生，纪律面前，人人平等，对每一位学生都是”言必行，行必果”.严格要求的同时又很关心、爱护学生，在课外，我会利用休息时间以朋友的身份和学生”亲密”接触，或聊天，或活动，同时在活动中不忘适当的建议和引导，每一届学生我都会让他们采用不记名的方式写下我的不足之处，及时收集学生的反馈意见，不断反思，不断提高.
　　教学特色是因人而异的，教学特色是适合个性发展的，如何让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，这还需要我们数学组全体老师共同努力，我坚信”痴心一片终不悔，只为桃李竞相开！”