【摘 要】
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在自我决定理论框架下,通过量化研究,调查大学英语学习者的学习动机情况以及动机和成绩的相关程度。结果发现：1）性别和年级因素会对动机造成差异性影响;2）不同的动机类型与学习
【出 处】
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江苏师范大学学报(哲学社会科学版)
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在自我决定理论框架下,通过量化研究,调查大学英语学习者的学习动机情况以及动机和成绩的相关程度。结果发现：1）性别和年级因素会对动机造成差异性影响;2）不同的动机类型与学习成绩有显著的相关关系,动机对学习成绩有一定的预测能力;3）通过AMOS 17作结构方程模型分析,发现路径分析能够很好地解释动机与成绩具体的关联情况。因此,在大学英语教学中,应该调整教学策略,帮助学生增强自主动机,并将受控动机内在化。
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