从教多年来，我一直担任的都是小学语文的教学工作。从第一次站到讲台上的胆怯、紧张到后来成为学生们颇为喜欢的语文老师，我做出了许多努力。作为农村语文老师，更多给人的是一种朴素，落后的刻板印象。但是，十多年来，我不断总结教学经验，将传统的教学模式不断进行自我的创新。通过学习，我主动地将电话教学运用到了自己的教学中。
　　我的小侄女在城里报了一个英语兴趣班。这个兴趣班有一个非常独特的教学模式，就是电话教学。一次偶然的机会，我发现每两次课后，侄女的代课老师都会给她打通电话，问问她在家学习的情况，并且将学过的知识再通过电话进行一次复习巩固。看着小侄女日益流利的英语水平，我决定将这种方法也运用到自己的教学中去。
　　我不会忘记那天，下了班，我在办公室犹豫了很久，纠结电话教学可能带来负面影响，诸如学生能不能接受电话教学，会不会将电话教学看做是一种向父母打小报告的行为；学生在电话里会不会配合；对于一些内向，不愿意接电话的孩子，我应该怎么办；电话中如果孩子表现的不是足够优秀，我该如何回应才会会让他找到自信等等这些问题。但转念一想，电话教学可以促进我和学生们之间的感情，对于一些重视孩子教育的家长而言，这也是体现了老师对学生生活和学习的关心。同时，这无疑是复习巩固的一个好方法。想到这，我拨通了第一个电话。小雨，我们班上的一个中等生，学习成绩一般，但是很活泼，我想和这样的孩子电话沟通会比较轻松一点。电话接通，我先简单和家长介绍了一下自己，了解一下学生在家学习情况。然后，和学生通话，询问了几个课堂上的知识点，针对小雨没有掌握的知识点通过电话进行讲解，然后，鼓励他努力学习，夸赞他进步很大。整个通话过程我一直注意语气的和蔼和亲切、鼓励性语言恰当使用。通话在轻松愉快的氛围中结束了，从小雨的反应和家长的热情中，我能感觉到这次电话教学是成功的，也是有必要的。
　　有了这一次的成功经验，我将电话教学频繁地使用到了自己的教学中。在课后经常同学生家长和学生通电话，既加强了与家长、学生的沟通，让他们感受到来自教师的关心，增进了师生之间的感情，又了解到了孩子对课堂教学的掌握情况，使教学更加有针对性。
　　作为一名农村教师，本身应该认识到自己处在一个相对封闭的空间。很有可能面临教学方法老化的现象。因此，要多学习，多思考，多创新。不断将一些优秀教学方法，举一反三地运用到自己的教学中去。