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摘要：音乐教学是幼儿教育最重要的组成部分，幼儿正处于对周围世界认知的启蒙阶段，而音乐教学形式正符合他们的身心发展特征，灵动的音符和欢快的歌曲可以激发幼儿的想象力，一些生活常识和知识技能都可以通过音乐传递给幼儿们，因此，增加音乐教学的趣味性可以有效提高教学质量，培养幼儿的音乐素质。本文主要通过分析幼儿音乐趣味教学的重要发展意义，并进一步探究实施幼儿音乐趣味教学的有效策略。
關键词：幼儿教育;趣味教学;有效实施
幼儿教育离不开音乐教学，音乐教学是最适合幼儿开发智力与教育启蒙的有效途径，不仅可以拓展幼儿教学内容，还可以培养幼儿的艺术气质，有效促进幼儿的综合素质提升，同时音乐教学符合幼儿的认知水平。随着新课程标准的改革与创新，为提高幼儿音乐教学质量，趣味教学作为一种改革教学方式被提出，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，当音乐教学变得趣味性十足的时候，孩子们会更喜欢主动去学习，使得幼儿学习到更多的音乐知识和生活技能，培养幼儿对美的感受能力，提升幼儿的综合素质。
一、分析幼儿音乐趣味教学的重要发展意义
在幼儿音乐教学教育中，积极培养孩子的学习兴趣是非常重要的教学手段之一，是符合人类认知规律的心理活动，幼儿正处于心智发育的初级阶段，他们对音乐有着天生的特殊喜爱，他们很容易被欢快的音乐所吸引，若是幼儿对某些歌曲或旋律产生强烈的兴趣时，他们会变得异常兴奋与活跃，会主动去跟随教师的节奏进行学习，获得情感上的满足，并进一步激发属于他们的想象能力和创造能力，最大化的释放自己的潜能，让音乐真正的走进孩子们的心中，体验属于他们自己的音符。
二、探究实施幼儿音乐趣味教学的有效策略
1、教学内容实现多元化.
幼儿音乐教学内容在选材上要实现多元化，尽量选择幼儿比较喜欢的内容与风格，从孩子们的爱好入手，教师需要作出大量的准备工作，根据实际教学经验中挑选适合幼儿认知特点的音乐，内容不但要选择那些贴近他们熟悉的日常生活，还要选择歌词简单且节奏欢快的歌曲，并且在教学实践中，为了让幼儿保持长久的新鲜感，还要不断更新教学内容，时刻跟进幼儿的学习兴趣，教学内容要实现多元化原则。例如，当春天来临的时候，教师根据外面大自然的变化，多教给孩子们一些关于春天的歌曲：《春天》《歌唱春天》《春天的歌谣》等等，为了教小朋友们多了解一些身边的事情，养成良好的生活习惯，而选择《幼儿园里好多事》这样的歌曲来帮助孩子快速了解幼儿园的生活，让他们尽快消除陌生环境里的害怕情绪，快速适应幼儿园生活。幼儿教师要适当的改变教学内容，多元化的音乐教学内容才能吸引孩子们的注意力，保持学习的热情和关注度。
2、教学形式趋向游戏化.
幼儿在学前教育的成长过程离不开游戏和音乐这两大主题，因为这是最贴近幼儿认知特点的教学形式，在音乐教学中渗透游戏教学，让幼儿在游戏中体验音乐，这是一个创新式的教学形式，小孩子对游戏有着莫大的痴迷程度，可以极大的提高幼儿的学习兴趣，在音乐教学中适当的插入游戏环节，结合必要的动作和道具，可有效激发孩子们的联想和想象，不断丰富了音乐的形象，促进音乐教学效果的提升。例如，在学习《小司机》这首歌时，教师可组织学生扮演“小司机”的角色，在“小汽车”道具中边“开车”边唱歌，“小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟喇叭响……”整个教师都是快乐的“小司机”，他们在忙着开属于自己的“小汽车”，毕竟小汽车是许多孩子最喜欢的玩具，同时还能教给幼儿们一些关于汽车和交通安全的知识，大大提高了孩子们的学习兴趣。
3、互动教学体现多样化.
在幼儿音乐教学中，孩子们比较依赖老师，教师与幼儿之间的互动教学也是提高兴趣教学的关键，当幼儿们喜欢老师的教学风格时，或是喜欢他们之间的互动方式时，孩子们会表现出极高的学习兴趣。教师可通过故事、绘画等形式展现音乐教学，增加师生之间的互动，从而实现互动教学的多样性，例如，教师可以讲述一只名叫“青青”的小青蛙独自出去玩耍找不到妈妈的故事，然后引导孩子们唱《小青蛙找家》的歌曲，通过教师惟妙惟肖的表演加讲故事，这期间不断与孩子们进行互动表演，然后让孩子们以“青青”的口吻去唱这首歌。
结束语：
总而言之， 幼儿音乐兴趣教学需要不断的探究和教学实践才能进行有效实施，教师要始终将提高幼儿的学习兴趣为出发点进行展开教学，努力培养孩子们对音乐的喜爱，提高他们的音乐感悟能力和音乐表现能力。
参考文献：
[1]潘静叶.让幼儿在音乐律动中成长--谈幼儿音乐教学中律动方法的运用[J].考试周刊，2015，（49）：189-189.
[2]尹绯.高校学前教育专业音乐技能培养模式反思-常州市幼儿园音乐教学现状调查与分析[J].新课程研究（中旬刊），2013，（004）：128-130.
[3]彭珊珊.游戏教学，趣味横生——试论幼儿音乐教学“游戏元素”的融入[J].中国校外教育，2019（01）.
關键词：幼儿教育;趣味教学;有效实施
幼儿教育离不开音乐教学，音乐教学是最适合幼儿开发智力与教育启蒙的有效途径，不仅可以拓展幼儿教学内容，还可以培养幼儿的艺术气质，有效促进幼儿的综合素质提升，同时音乐教学符合幼儿的认知水平。随着新课程标准的改革与创新，为提高幼儿音乐教学质量，趣味教学作为一种改革教学方式被提出，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，当音乐教学变得趣味性十足的时候，孩子们会更喜欢主动去学习，使得幼儿学习到更多的音乐知识和生活技能，培养幼儿对美的感受能力，提升幼儿的综合素质。
一、分析幼儿音乐趣味教学的重要发展意义
在幼儿音乐教学教育中，积极培养孩子的学习兴趣是非常重要的教学手段之一，是符合人类认知规律的心理活动，幼儿正处于心智发育的初级阶段，他们对音乐有着天生的特殊喜爱，他们很容易被欢快的音乐所吸引，若是幼儿对某些歌曲或旋律产生强烈的兴趣时，他们会变得异常兴奋与活跃，会主动去跟随教师的节奏进行学习，获得情感上的满足，并进一步激发属于他们的想象能力和创造能力，最大化的释放自己的潜能，让音乐真正的走进孩子们的心中，体验属于他们自己的音符。
二、探究实施幼儿音乐趣味教学的有效策略
1、教学内容实现多元化.
幼儿音乐教学内容在选材上要实现多元化，尽量选择幼儿比较喜欢的内容与风格，从孩子们的爱好入手，教师需要作出大量的准备工作，根据实际教学经验中挑选适合幼儿认知特点的音乐，内容不但要选择那些贴近他们熟悉的日常生活，还要选择歌词简单且节奏欢快的歌曲，并且在教学实践中，为了让幼儿保持长久的新鲜感，还要不断更新教学内容，时刻跟进幼儿的学习兴趣，教学内容要实现多元化原则。例如，当春天来临的时候，教师根据外面大自然的变化，多教给孩子们一些关于春天的歌曲：《春天》《歌唱春天》《春天的歌谣》等等，为了教小朋友们多了解一些身边的事情，养成良好的生活习惯，而选择《幼儿园里好多事》这样的歌曲来帮助孩子快速了解幼儿园的生活，让他们尽快消除陌生环境里的害怕情绪，快速适应幼儿园生活。幼儿教师要适当的改变教学内容，多元化的音乐教学内容才能吸引孩子们的注意力，保持学习的热情和关注度。
2、教学形式趋向游戏化.
幼儿在学前教育的成长过程离不开游戏和音乐这两大主题，因为这是最贴近幼儿认知特点的教学形式，在音乐教学中渗透游戏教学，让幼儿在游戏中体验音乐，这是一个创新式的教学形式，小孩子对游戏有着莫大的痴迷程度，可以极大的提高幼儿的学习兴趣，在音乐教学中适当的插入游戏环节，结合必要的动作和道具，可有效激发孩子们的联想和想象，不断丰富了音乐的形象，促进音乐教学效果的提升。例如，在学习《小司机》这首歌时，教师可组织学生扮演“小司机”的角色，在“小汽车”道具中边“开车”边唱歌，“小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟喇叭响……”整个教师都是快乐的“小司机”，他们在忙着开属于自己的“小汽车”，毕竟小汽车是许多孩子最喜欢的玩具，同时还能教给幼儿们一些关于汽车和交通安全的知识，大大提高了孩子们的学习兴趣。
3、互动教学体现多样化.
在幼儿音乐教学中，孩子们比较依赖老师，教师与幼儿之间的互动教学也是提高兴趣教学的关键，当幼儿们喜欢老师的教学风格时，或是喜欢他们之间的互动方式时，孩子们会表现出极高的学习兴趣。教师可通过故事、绘画等形式展现音乐教学，增加师生之间的互动，从而实现互动教学的多样性，例如，教师可以讲述一只名叫“青青”的小青蛙独自出去玩耍找不到妈妈的故事，然后引导孩子们唱《小青蛙找家》的歌曲，通过教师惟妙惟肖的表演加讲故事，这期间不断与孩子们进行互动表演，然后让孩子们以“青青”的口吻去唱这首歌。
结束语：
总而言之， 幼儿音乐兴趣教学需要不断的探究和教学实践才能进行有效实施，教师要始终将提高幼儿的学习兴趣为出发点进行展开教学，努力培养孩子们对音乐的喜爱，提高他们的音乐感悟能力和音乐表现能力。
参考文献：
[1]潘静叶.让幼儿在音乐律动中成长--谈幼儿音乐教学中律动方法的运用[J].考试周刊，2015，（49）：189-189.
[2]尹绯.高校学前教育专业音乐技能培养模式反思-常州市幼儿园音乐教学现状调查与分析[J].新课程研究（中旬刊），2013，（004）：128-130.
[3]彭珊珊.游戏教学，趣味横生——试论幼儿音乐教学“游戏元素”的融入[J].中国校外教育，2019（01）.