【摘要】伴随着经济的飞速发展和新课改的不断深化，多元化教育被逐渐落实到教育领域当中，拥有了全新的含义和内容，特别是在现阶段实施新课程改革的背景下，在小学音乐歌唱教学当中渗透多元文化，巧妙地将其融合到教学中，激发学生的学习兴趣。促进学生在音乐素养、独立人格和身心方面的健康发展，显得十分重要。
　　【关键词】小学音乐；歌唱教学；多元文化；传承
　　打开义务教育教科书（苏教版）小学音乐新教材高年段教材，映入眼帘的目录是每个单元鲜明的主题：梨园英秀、情系江淮、七彩版图、溯流探源、南国风情等，这些教学内容表现出小学音乐教学中的一个重要部分，即多元文化的渗透与传承。

一、小学歌唱教学中多元文化传承存在的问题

　　在全球经济一体化大背景中，各民族的文化融合与多元发展已是世界各国普遍关注的问题。多元文化观的核心是文化的多样性，承认文化之间平等的相互影响。新课标指出：“音乐是人類文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶；音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。”这就需要音乐教师在教学中担当起文化传承的重要工作。音乐课堂不仅要有浓浓的音乐味道，也要有厚厚的文化味道。
　　作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐教材中内在的音乐文化内涵，紧紧围绕音乐本体，适度渗透相关文化，让他们更好地感受、体验和表现，并从中受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，有效的传承音乐文化。但是在实际教学中，许多音乐老师沿袭传统教学模式，对多元文化的认知不足，仍然沿用教师教唱一句、学生跟唱一句的方法，学生从中只学会了模仿，并不能理解音乐的意义，也难以提高演唱技能和音乐欣赏能力。在具体教学实践中还会出现教学内容上枯燥、教学方法单一，对教材内容挖掘的不够深入，学生往往缺乏学习兴趣，音乐知识得不得拓展和延伸。

二、小学歌唱教学中多元文化传承的意义

　　多元文化是指一个社会、国家或民族中所存在的多种文化的总称。在世界多民族的多种文化共存的前提下，对其自身以外的任何一种文化，采取认同态度，并在平等的基础上开展双向交流，以利于自身发展，这就是多元文化。苏少版《义务教育教科书-音乐》教材编写的一大特色就是演唱曲目中多元文化的渗透与传承。这里的多元文化包含东方文化、西方文化与文学、诗歌的密切联系以及与戏曲、说唱、影视、戏剧、歌剧等姊妹艺术的融合。
　　在小学音乐歌唱教学中不仅要对教材中的多元文化元素进行深度挖掘，通过课堂教学形式对多元文化进行全面展示，实现多元文化因子的大融合，拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力。

三、小学歌唱教学中多元文化传承的策略

　　1.挖掘音乐教材中多元文化因素，学会尊重、欣赏和表现不同民资、不通种族的文化。
　　深入挖掘教材每一个单元中蕴含着的丰富的多元文化信息资源、相关多元文化知识，引导学生学会搜集、整理教材中的多元文化因子，学会等待学生去发现多元文化如何渗透在每一单元的教学内容中，应该如何传承这些宝贵文化，充分发挥多元文化对提升教学效率和学生音乐素养的作用。
　　随着西方音乐的不断介入、民族音乐的更多关注，历史文化的厚重积淀，在教学过程中，教师既要引导学生了解世界名曲背后深远的文化因素，也要对音乐本身领会和感知，展示作品的文化内质。通过不同教学手段引导学生感知对不同国度、不同地域、不同民族的文化因子大聚会，了解中西合璧多元文化共生现象；同时也能从流行音乐的文化元素中获得积极因子让其成为重要教育素材。
　　2.寻找音乐教材中的多元文化认知的平台，扩大学生音乐文化视野， 提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
　　引领学生通过寻找歌唱教材中的背景和相关文化元素，可结合历史文化知识进行补充，充分认识音乐文化产生的背景，以听唱、学唱、欣赏为主，体会到歌曲所表达的情感，从教材中的多元文化中感悟出新的感受，增进学生对音乐文化更进一步了解的兴趣。
　　音乐歌唱教学中的多元文化是音乐与相关文化的融合，并不是简单的拼凑，在教学过程中不仅要对教材中的多元文化元素进行深入的挖掘，还要各个环节积极创设渗透多元文化的契机，充分发挥多元文化对音乐歌唱教学的促进，让多元文化的融合成为音乐课堂一道亮丽的风景，让我们的音乐课堂焕发无限的生机和无穷的魅力！