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摘要：对于音乐专业的学生来说，钢琴的弹奏是一门必修课，而钢琴的即兴伴奏能力是考验学生的一项重要指标。在本文主要探究音乐教学过程中存在的问题以及如何培养学生的钢琴即兴伴奏能力。
关键词：中职音乐专业;钢琴;即兴伴奏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-038
音乐具有旋律，节奏，和声，音色四种基本要素，所以在音乐教学的过程中，教师要想培养学生的钢琴即兴伴奏能力，需要在教学过程中从这几方面同时着手。要想完成学生全面发展，培养学生即兴伴奏能力的目标，教师需要在教学过程中对教学模式以及教学方式做出改变。
1钢琴即兴伴奏能力的含义
钢琴即兴伴奏能力是钢琴学习过程中较为重要的技能，但是同时也是较难掌握的学习技能。正如表面意思一样，即兴伴奏即是在毫无准备的情况下进行钢琴演奏，这不止考验学生的基本钢琴技能，同时也需要学生的随机应变能力，所以对学生来说是很大的考验。
2音乐教学过程中存在的问题
2.1音乐教学方法枯燥无味
音乐本身是一件令人心情愉悦的情感表达，但是在音乐教学过程中中音乐难免会显得有些枯燥无味，最主要的原因是音乐课堂教学的教学方法较为单调。
在音乐课堂上，中职教师主要以教学目标为主要目的，没有教学创新，从而使得学生认为音乐课堂没有轻松愉快的氛围。在中职音乐钢琴课教师教学过程中，教师主要采用反复性教学，而学生进行重复性学习的一个过程，所以很难引起学习的学习兴趣。更多的是在这种教学下，会有部分学生浑水摸鱼，不能使每一位学生真正的学习到音乐知识。
2.2教师的教育水平有限
随着音乐的普及，越来越多的学生选择音乐专业，这也就导致学生越来越多，而使教师无法顾及到每一位学生的音乐技能的培养。况且，在中职学校内，音乐教师的水平有限，并且由于教学任务繁重，导致教师不能紧跟潮流，为学生传授最新知识。并且由于更多的音乐教师是年轻教师，还没有过多的教学经验，以至于无法更好的教导学生。在钢琴教学的过程中，如果教师水平有限，就会造成学生只能“学其形，而无法学其质”的现象，教学没有精华所在，只是简单的钢琴技法的传授，没有感情的流露，就会使学生在演奏中无法使音乐与他人产生感情的共鸣。所以教师的教学水平从很大程度上影响了钢琴教学的教学质量，从而影响了学生的学习能力。
3培养学生钢琴即兴伴奏能力的策略
3.1改变学生学习观念
大部分学生会认为学习即是根据课本教材学习知识，而不认为学习能力是学习的内容，从而导致音乐教师培养学生即兴伴奏能力遇到极大的问题。基于这种情况，要想学生钢琴即兴伴奏能力得到培养，首先教师应该使学生认识到学习能力以及随机应变能力的重要性，使得学生有一个正确的学习观念。在改变学生的学习观念时，教师可以在平常的教学过程中传输正确的教学观念，促使学生可以在长时间的熏陶下树立正确的学习观念。除此之外，也可以举例一些成功的学习案例，使学生认识到学习能力培养的重要性，使学生自觉养成正确的学习观念。
3.2优化教学模式
由于学生长时间在应试教育的影响下，导致学生还是拥有较强的模仿能力与模仿习惯的。在教学计划中，可以利用这一特点采用模拟的方法进行训练。具体方法可以通过课堂学生单独演奏，教师演示等不同方式，对同一节奏进行模仿练习，从而方便学生掌握音乐技能。同时在使用这种训练方式时，是可以通过逐阶的加快或者放慢节奏的方式，使得学生能较为容易掌握的同时，还能体会演奏钢琴时的乐趣，从而自愿加入音乐课堂的学习。通过同一乐曲的不同节奏的演奏差异，从而熟练掌握钢琴的不同节奏，使得学生在即兴伴奏时可以随时联想到不同的钢琴节奏。同样这样也可以让学生体会到音乐中的美感，從而自觉进行音乐的学习。使用这种方法，老师能够同时教授音乐与节奏，引领学生进行更有趣，更高效的训练，让学生不仅仅欣赏音乐，更是理解音乐，了解音乐，掌握音乐，提高学生的音乐水平与能力。
3.3完善学生的学习方法
钢琴演奏极其考验学生的指法，所以要想培养学生的钢琴即兴伴奏能力，教师必须完善学生的学习方法。首先，教师可以引导学生进行正确的指法练习，使得学生在演奏钢琴的过程中可以正确进行演奏，从而达到某种熟练度。其次，教师必须使得学生可以每天坚持练习钢琴，要知道“十年磨一剑”，音乐也是一门需要坚持的技能。除此之外，学生需要对音型进行练习，掌握不同的节拍练习和不同伴奏风格的练习，从而在面对即兴伴奏时可以根据肌肉记忆进行演奏。最后，学生需要对同一节奏进行不同方式的练习，以便在不同情况下可以进行即兴伴奏，不至于慌张无法进行演奏。
4结束语
综上所述，可以得知钢琴即兴伴奏在音乐教学工作中占重要的比例，并且现在在音乐钢琴教学过程中还存在一定的问题需要解决。所以，在钢琴即兴伴奏能力培养方面音乐教师还有很多工作需要做，具体有创新音乐教学方式，改变学生学习观念以及合理利用有限的教学资源进行教学。而对于学生来说，需要完善学生学习方法。这些对于培养学生钢琴即兴伴奏能力有着重要作用。
参考文献
[1]徐玲.浅论钢琴即兴演奏及伴奏能力的培养方法[J].北方音乐，2017，（24）：118-119.
[2]夏志恒.浅论专业音乐院校及高师音乐专业的钢琴即兴伴奏教学[J].音乐创作，2017，（9）：169-170.
[3]赵芳.高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养探究.[J]青年时代.2017，（32）：302.303
关键词：中职音乐专业;钢琴;即兴伴奏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-038
音乐具有旋律，节奏，和声，音色四种基本要素，所以在音乐教学的过程中，教师要想培养学生的钢琴即兴伴奏能力，需要在教学过程中从这几方面同时着手。要想完成学生全面发展，培养学生即兴伴奏能力的目标，教师需要在教学过程中对教学模式以及教学方式做出改变。
1钢琴即兴伴奏能力的含义
钢琴即兴伴奏能力是钢琴学习过程中较为重要的技能，但是同时也是较难掌握的学习技能。正如表面意思一样，即兴伴奏即是在毫无准备的情况下进行钢琴演奏，这不止考验学生的基本钢琴技能，同时也需要学生的随机应变能力，所以对学生来说是很大的考验。
2音乐教学过程中存在的问题
2.1音乐教学方法枯燥无味
音乐本身是一件令人心情愉悦的情感表达，但是在音乐教学过程中中音乐难免会显得有些枯燥无味，最主要的原因是音乐课堂教学的教学方法较为单调。
在音乐课堂上，中职教师主要以教学目标为主要目的，没有教学创新，从而使得学生认为音乐课堂没有轻松愉快的氛围。在中职音乐钢琴课教师教学过程中，教师主要采用反复性教学，而学生进行重复性学习的一个过程，所以很难引起学习的学习兴趣。更多的是在这种教学下，会有部分学生浑水摸鱼，不能使每一位学生真正的学习到音乐知识。
2.2教师的教育水平有限
随着音乐的普及，越来越多的学生选择音乐专业，这也就导致学生越来越多，而使教师无法顾及到每一位学生的音乐技能的培养。况且，在中职学校内，音乐教师的水平有限，并且由于教学任务繁重，导致教师不能紧跟潮流，为学生传授最新知识。并且由于更多的音乐教师是年轻教师，还没有过多的教学经验，以至于无法更好的教导学生。在钢琴教学的过程中，如果教师水平有限，就会造成学生只能“学其形，而无法学其质”的现象，教学没有精华所在，只是简单的钢琴技法的传授，没有感情的流露，就会使学生在演奏中无法使音乐与他人产生感情的共鸣。所以教师的教学水平从很大程度上影响了钢琴教学的教学质量，从而影响了学生的学习能力。
3培养学生钢琴即兴伴奏能力的策略
3.1改变学生学习观念
大部分学生会认为学习即是根据课本教材学习知识，而不认为学习能力是学习的内容，从而导致音乐教师培养学生即兴伴奏能力遇到极大的问题。基于这种情况，要想学生钢琴即兴伴奏能力得到培养，首先教师应该使学生认识到学习能力以及随机应变能力的重要性，使得学生有一个正确的学习观念。在改变学生的学习观念时，教师可以在平常的教学过程中传输正确的教学观念，促使学生可以在长时间的熏陶下树立正确的学习观念。除此之外，也可以举例一些成功的学习案例，使学生认识到学习能力培养的重要性，使学生自觉养成正确的学习观念。
3.2优化教学模式
由于学生长时间在应试教育的影响下，导致学生还是拥有较强的模仿能力与模仿习惯的。在教学计划中，可以利用这一特点采用模拟的方法进行训练。具体方法可以通过课堂学生单独演奏，教师演示等不同方式，对同一节奏进行模仿练习，从而方便学生掌握音乐技能。同时在使用这种训练方式时，是可以通过逐阶的加快或者放慢节奏的方式，使得学生能较为容易掌握的同时，还能体会演奏钢琴时的乐趣，从而自愿加入音乐课堂的学习。通过同一乐曲的不同节奏的演奏差异，从而熟练掌握钢琴的不同节奏，使得学生在即兴伴奏时可以随时联想到不同的钢琴节奏。同样这样也可以让学生体会到音乐中的美感，從而自觉进行音乐的学习。使用这种方法，老师能够同时教授音乐与节奏，引领学生进行更有趣，更高效的训练，让学生不仅仅欣赏音乐，更是理解音乐，了解音乐，掌握音乐，提高学生的音乐水平与能力。
3.3完善学生的学习方法
钢琴演奏极其考验学生的指法，所以要想培养学生的钢琴即兴伴奏能力，教师必须完善学生的学习方法。首先，教师可以引导学生进行正确的指法练习，使得学生在演奏钢琴的过程中可以正确进行演奏，从而达到某种熟练度。其次，教师必须使得学生可以每天坚持练习钢琴，要知道“十年磨一剑”，音乐也是一门需要坚持的技能。除此之外，学生需要对音型进行练习，掌握不同的节拍练习和不同伴奏风格的练习，从而在面对即兴伴奏时可以根据肌肉记忆进行演奏。最后，学生需要对同一节奏进行不同方式的练习，以便在不同情况下可以进行即兴伴奏，不至于慌张无法进行演奏。
4结束语
综上所述，可以得知钢琴即兴伴奏在音乐教学工作中占重要的比例，并且现在在音乐钢琴教学过程中还存在一定的问题需要解决。所以，在钢琴即兴伴奏能力培养方面音乐教师还有很多工作需要做，具体有创新音乐教学方式，改变学生学习观念以及合理利用有限的教学资源进行教学。而对于学生来说，需要完善学生学习方法。这些对于培养学生钢琴即兴伴奏能力有着重要作用。
参考文献
[1]徐玲.浅论钢琴即兴演奏及伴奏能力的培养方法[J].北方音乐，2017，（24）：118-119.
[2]夏志恒.浅论专业音乐院校及高师音乐专业的钢琴即兴伴奏教学[J].音乐创作，2017，（9）：169-170.
[3]赵芳.高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养探究.[J]青年时代.2017，（32）：302.303