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名师简介
吴寿健，中学高级教师，淮安市语文学科带头人，现任教于江苏省淮安外国语学校。
董云，淮安市淮安区优秀教师，现任教于江苏省淮安外国语学校。
在一次班会课上，老师让每个人用自己的方式从教室的这一头走到那一头。
第一个是捧着书走过去的，第二个是唱着歌走过去的，第三个是笑着走过去的，然后越来越五花八门：跳着走的、倒着走的、斜着走的、跌跤了爬起来走的……
最后，每位同学都愉快地从老师那里得到了奖赏。
其实，走过去就是一种经历。人生正是由无数次经历组成的，每一次经历，都会有别样的收获。
请以“经历是一种收获”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，卷面整洁。
本道作文题“经历是一种收获”直抵考生的生活本源，能激发考生省视生活的冲动与激情。考生有话可说、有事可写、有感可发，容易表达出自己的真情实感与人事认知。
细读材料，我们发现每一段提示语都隐含了题目的内涵。材料第一段“在一次班会课上，老师让每个人用自己的方式从教室的这一头走到那一头”，隐含无论何时，人生都要凭自己的个性去“经历”，去实现一定的目标的意思。材料第二段“第一个是捧着书走过去的，第二个是唱着歌走过去的，第三个是笑着走过去的，然后越来越五花八门：跳着走的、倒着走的、斜着走的、跌跤了爬起来走的……”，暗含如何去“经历”，表达自己的独特思考与选择，体现自己的态度与方略等内容；同时隐含“经历”既有顺境经历，亦有逆境经历的意思。第三段“最后，每位同学都愉快地从老师那里得到了奖赏”体现每位同学凭自己的独特“经历”得到了“收获”，“收获”既可以是显性的，也可以是隐性的。第四段“其实，走过去就是一种经历。人生正是由无数次经历组成的，每一次经历，都会有别样的收获”视角远投，因小而大，由点到面，揭示生命的成长规律，再次强调主动构设的生活经历都会有“收获”，对成长有着非凡的影响。
这道作文题具有以下几点特色：
一是写作范围广。对“经历”一词的理解是宽泛的、开放的。自己的经历、他人的经历，甚至于他物的经历（比如一片树叶的经历、一只飞蝶的经历等）都可以入文。考生可以选择自己或周遭生活中具体、鲜活、深邃的“经历”，彰显自己或他人成长过程中的“收获”。
二是立意角度多。从命题材料和题目要求看，文章立意的重点在于“收获”。“收获”既可以是物质层面的，也可以是精神意义的；既可以是自己从“经历”中有所获得，也可以是自己的“经历”给别人带来收获。就精神意义而言，“收获”可以是经事看人观物后，或“拨开迷雾”，或重新有更深的体悟，或拥有一种情感、一种理趣、一种方略、一种幸福等，或“痛定思痛”后咀嚼到一种教训、寻找到一种出路、获得一种顿悟……
三是表达方式活。考生可叙述事件，可描写景物，可阐述观点，可抒发情感；可实写经历，可虚拟情境；可以第一人称自叙，可以第二人称对话，也可以第三人称表达……只要合理成文即可。
本次考场作文主要存在以下几个问题：
一是素材选择趋同化。不少考生的选材多聚焦在自己学习生活的狭小视域范围内，如友情、考试、演讲、比赛、骑车、爬山、捉虾、钓鱼等方面，素材老旧，缺乏新意。
二是叙述故事直白化。作为一名考生，不仅要“讲精彩的故事”，还要“精彩地讲故事”。本次作文中，在这方面主要存在这样的问题：①平铺直叙，一通到底，例如有一位考生写自己上初中后认识了三个好朋友的经历，从开学第一天开始写起，一直写到他们认识，再到分离，让人丝毫没有读下去的欲望；②语言平淡，枯燥乏味，例如“在一个星期天的早上，我手中拿着吃的，与正在开车的妈妈开心地聊着天。车向街上开去，我的眼神向一个小青年望去……”，这样的语言未经修饰和锤炼，感染力不强；③缺乏统筹，信马由缰，有的考生没有养成动笔前的“前思维”构思习惯，想到哪写到哪，结果往往前言不搭后语。
三是文章立意肤浅化。不少考生缺少有深度、有厚度的阐述，因而也就没有了深且宽的“收获”。例如，有一位考生写学骑自行车的经过，最后的收获竟然仅仅是学到了骑自行车的技巧。这样的立意就很肤浅。
此外，文体不清的现象也在本次作文中出现较多。
迷津指点
1.抓住“关键词”，中心内容要突出。
“经历是一种收获”，关键词为“经历”“收获”。“经历”应该是针对一定目标的主动修为，笔墨重心是叙写“经历”，入文要快，描写要精。“收获”既可在关键处点出，亦可在行文中体现。
例如，有一位考生开头写“现在我对草书已经有了别样的情缘，这得追溯到那段记忆深刻的经历”，紧接着主体部分叙述练习草书过程中如何经历并跨过一道道的“坎”，最后阐述练习草书的经历让“我”如何获益匪浅。文章波澜起伏，重点突出，卒章显志，感悟深刻独到。
2.找准“勾连点”，文章构思要精巧。
这篇作文要求我们写明“经历”，写出“收获”，更重要的是，“收获”应由“经历”生发，“经历”与“收获”要自然对应，叙述描写与思想主旨要一脉相承。
例如，有一位考生写自己去河下古镇游览，记住了一副对联，认识了一位老人“泥人潘”，听到了“年轻”奶奶的戏曲，并由这样的“经历”感悟出平淡之中的真实与美好。这就是一个构思立意成功的范例。相反，另一位考生写词人柳永为心爱的女子创作诗词，“收获”的却是一份坚定，“经历”与“收获”没有必然的逻辑关系，文章自然无法得到好的分数。
3.打磨“细节处”，叙述具体，描写生动。
充实的文章内容需要用具有真情实感的描述性语言来表达，特别是细节描写要准确生动，这样，文章才能具有表现力和感染力。
例如，有一位考生写道：“我竟在校门口看见了你！你显然是精心打扮了一番：刺绣的白衬衫穿在你单薄的身上，淡蓝色的长裙妥帖地坠在你的脚面，刚好遮住你凸起的脚踝；长长的头发高高地束在脑后，撑着一把碎花雨伞。你今天真的很美，但身上仍散发着一种难以名状的沧桑感。”这段细节描写极好地表现了母亲的形象和性格特点，成为整篇文章中的一大亮点。
吴寿健，中学高级教师，淮安市语文学科带头人，现任教于江苏省淮安外国语学校。
董云，淮安市淮安区优秀教师，现任教于江苏省淮安外国语学校。
在一次班会课上，老师让每个人用自己的方式从教室的这一头走到那一头。
第一个是捧着书走过去的，第二个是唱着歌走过去的，第三个是笑着走过去的，然后越来越五花八门：跳着走的、倒着走的、斜着走的、跌跤了爬起来走的……
最后，每位同学都愉快地从老师那里得到了奖赏。
其实，走过去就是一种经历。人生正是由无数次经历组成的，每一次经历，都会有别样的收获。
请以“经历是一种收获”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，卷面整洁。
本道作文题“经历是一种收获”直抵考生的生活本源，能激发考生省视生活的冲动与激情。考生有话可说、有事可写、有感可发，容易表达出自己的真情实感与人事认知。
细读材料，我们发现每一段提示语都隐含了题目的内涵。材料第一段“在一次班会课上，老师让每个人用自己的方式从教室的这一头走到那一头”，隐含无论何时，人生都要凭自己的个性去“经历”，去实现一定的目标的意思。材料第二段“第一个是捧着书走过去的，第二个是唱着歌走过去的，第三个是笑着走过去的，然后越来越五花八门：跳着走的、倒着走的、斜着走的、跌跤了爬起来走的……”，暗含如何去“经历”，表达自己的独特思考与选择，体现自己的态度与方略等内容；同时隐含“经历”既有顺境经历，亦有逆境经历的意思。第三段“最后，每位同学都愉快地从老师那里得到了奖赏”体现每位同学凭自己的独特“经历”得到了“收获”，“收获”既可以是显性的，也可以是隐性的。第四段“其实，走过去就是一种经历。人生正是由无数次经历组成的，每一次经历，都会有别样的收获”视角远投，因小而大，由点到面，揭示生命的成长规律，再次强调主动构设的生活经历都会有“收获”，对成长有着非凡的影响。
这道作文题具有以下几点特色：
一是写作范围广。对“经历”一词的理解是宽泛的、开放的。自己的经历、他人的经历，甚至于他物的经历（比如一片树叶的经历、一只飞蝶的经历等）都可以入文。考生可以选择自己或周遭生活中具体、鲜活、深邃的“经历”，彰显自己或他人成长过程中的“收获”。
二是立意角度多。从命题材料和题目要求看，文章立意的重点在于“收获”。“收获”既可以是物质层面的，也可以是精神意义的；既可以是自己从“经历”中有所获得，也可以是自己的“经历”给别人带来收获。就精神意义而言，“收获”可以是经事看人观物后，或“拨开迷雾”，或重新有更深的体悟，或拥有一种情感、一种理趣、一种方略、一种幸福等，或“痛定思痛”后咀嚼到一种教训、寻找到一种出路、获得一种顿悟……
三是表达方式活。考生可叙述事件，可描写景物，可阐述观点，可抒发情感；可实写经历，可虚拟情境；可以第一人称自叙，可以第二人称对话，也可以第三人称表达……只要合理成文即可。
本次考场作文主要存在以下几个问题：
一是素材选择趋同化。不少考生的选材多聚焦在自己学习生活的狭小视域范围内，如友情、考试、演讲、比赛、骑车、爬山、捉虾、钓鱼等方面，素材老旧，缺乏新意。
二是叙述故事直白化。作为一名考生，不仅要“讲精彩的故事”，还要“精彩地讲故事”。本次作文中，在这方面主要存在这样的问题：①平铺直叙，一通到底，例如有一位考生写自己上初中后认识了三个好朋友的经历，从开学第一天开始写起，一直写到他们认识，再到分离，让人丝毫没有读下去的欲望；②语言平淡，枯燥乏味，例如“在一个星期天的早上，我手中拿着吃的，与正在开车的妈妈开心地聊着天。车向街上开去，我的眼神向一个小青年望去……”，这样的语言未经修饰和锤炼，感染力不强；③缺乏统筹，信马由缰，有的考生没有养成动笔前的“前思维”构思习惯，想到哪写到哪，结果往往前言不搭后语。
三是文章立意肤浅化。不少考生缺少有深度、有厚度的阐述，因而也就没有了深且宽的“收获”。例如，有一位考生写学骑自行车的经过，最后的收获竟然仅仅是学到了骑自行车的技巧。这样的立意就很肤浅。
此外，文体不清的现象也在本次作文中出现较多。
迷津指点
1.抓住“关键词”，中心内容要突出。
“经历是一种收获”，关键词为“经历”“收获”。“经历”应该是针对一定目标的主动修为，笔墨重心是叙写“经历”，入文要快，描写要精。“收获”既可在关键处点出，亦可在行文中体现。
例如，有一位考生开头写“现在我对草书已经有了别样的情缘，这得追溯到那段记忆深刻的经历”，紧接着主体部分叙述练习草书过程中如何经历并跨过一道道的“坎”，最后阐述练习草书的经历让“我”如何获益匪浅。文章波澜起伏，重点突出，卒章显志，感悟深刻独到。
2.找准“勾连点”，文章构思要精巧。
这篇作文要求我们写明“经历”，写出“收获”，更重要的是，“收获”应由“经历”生发，“经历”与“收获”要自然对应，叙述描写与思想主旨要一脉相承。
例如，有一位考生写自己去河下古镇游览，记住了一副对联，认识了一位老人“泥人潘”，听到了“年轻”奶奶的戏曲，并由这样的“经历”感悟出平淡之中的真实与美好。这就是一个构思立意成功的范例。相反，另一位考生写词人柳永为心爱的女子创作诗词，“收获”的却是一份坚定，“经历”与“收获”没有必然的逻辑关系，文章自然无法得到好的分数。
3.打磨“细节处”，叙述具体，描写生动。
充实的文章内容需要用具有真情实感的描述性语言来表达，特别是细节描写要准确生动，这样，文章才能具有表现力和感染力。
例如，有一位考生写道：“我竟在校门口看见了你！你显然是精心打扮了一番：刺绣的白衬衫穿在你单薄的身上，淡蓝色的长裙妥帖地坠在你的脚面，刚好遮住你凸起的脚踝；长长的头发高高地束在脑后，撑着一把碎花雨伞。你今天真的很美，但身上仍散发着一种难以名状的沧桑感。”这段细节描写极好地表现了母亲的形象和性格特点，成为整篇文章中的一大亮点。