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《数学课程标准》把“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想”作为推理能力的一种表现。类比是一种相似,它是从一种特殊到另一种特殊的推理,实现从具体到抽象,从旧知识到新知识,从已知领域到未知领域的迁移过程。这个过程要经过分析、类比、猜想得出新结论,这就是创新的过程、数学知识的迁移过程,从而达到启发思路的目的。下面根据自己的教学实践,谈几点运用类比法的做法。