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摘 要：构建合理的教学标准是人才培养质量的重要保障，为了推动动漫制作技术专业的发展、培养高质量的人才，构建一体化的教学标准显得尤为重要。本文尝试分析了动漫制作技术专业教学标准一体化建设的意义，针对当前动漫制作技术专业中高职本科衔接过程中教学标准不完善的现状，提出了构建一体化的人才培养模式、科学合理设计一体化的教学内容、形成对教学多元化的评价体系等措施，构建中高职本科衔接一体化动漫制作技术专业教学标准，解决动漫制作技术专业中高职本科衔接的问题，提升了人才培养的质量。
关键词：动漫制作技术;动漫制作技术专业;教学标准一体化
引言
当前，由于互联网的迅猛发展，动漫行业占据了重要的市场份额，人才需求量巨大，与此同时，国家也非常重视现代职业教育的发展，从事动漫制作也成为了学生就业的重要方向。构建科学的职业教育专业教学标准对于专业建设、教学的质量是起着至关重要的作用。然而，当前中高职本科衔接的教学标准处于不完善、甚至缺失的状态，这十分不利于专业的发展和人才质量的提升，因此，构建一体化的教学标准势在必行。
一、中高职本科动漫制作技术专业教学标准一体化建设的意义
中高职、本科都有动漫制作技术专业，但却是属于不同的学历层次，其教学标准有着各自的特殊性，三者之间相互借鉴及沟通较少，在三者衔接过程中，会出现错位、重叠的状况，不利于人才质量的提升。构建一体化的教学标准，可以促进一体化、专业化的课程体系的形成，明确人才培养发展的方向，逐步提升人才培养的质量。
从事动漫制作行业的不同岗位针对人才职业能力的要求是不同的，一体化的教学标准有利于更好的适应动漫制作专业的职业化发展，使得个人明确职业发展的途径和发展的方向。
二、一体化动漫制作技术专业教学标准构建
（一） 构建一体化的教学培养目标
根據国家规划的教学培养目标，中职培养的是技工型人才，而高职培养的是技能型人才，本科培养的是能够在理论指导下进行创造的创新型人才。构建一体化的教学目标不是构建一样的教学培养目标，而是要形成中职、高职、本科逐级递进的、清晰明了、适应学生本身发展的教学目标。中职学生的动手能力强，但是文化水平较低，缺乏文化素养，高职学生文化素养稍高，能够快速掌握技能的关键，本科学生学习理论课程，有了理论的指导，善于思考和探索。构建一体化的教学培养目标，应当根据不同学历层次的学生本身的特点，发挥其长处，尽量补足其短板。最终达到中高职本科衔接一体化的教学培养目标：“面向市场，满足动漫产业发展的需求， 培养各项全面发展， 具有完备的专业理论知识， 拥有动漫设计与制作的实力，实践操作能力强、具备较好的创新能力和意识的高素质专门人才。”
（二）科学合理设计一体化的教学内容
中高职、本科要做到合理有效的衔接，科学的教学内容十分关键。既要满足学生在专业技术领域的发展，又要扩大其知识面，体现层次性和递进性。
中高职、本科一体化的教学内容应该由基本素质、职业能力、实践教学三个方面，在发展学生的职业能力的同时，不能忽视对学生基本素质的提升。职业能力的教学内容可以根据实际的工作项目中所需的核心能力和真实的项目任务来选取，设计真实的项目教学情境，明确推动职业能力提升实施的教学内容以及教学效果考核的方式。实践教学对于动漫制作专业人才的培养是及其重要的，因此要减少灌输式的教学，应当更加注重实际的设计与制作的教学内容的比重，才能更好地促进学生的培养与发展。
（三）形成对教学多元化的评价体系
全面的、多元化的对教学质量进行评价与考核可以充分保证教学的质量。首先，学校和动漫企业及其公司应当是评价的主体，其次，学生、教师也可以参与评价，以保证评价主体的多元化。在学校内，应该要有基本理论素养的考核，也应当要有实践操作的考核，二者相结合，考核的方式也可以多样化，例如：书面表达、课堂实际操作、参与项目活动等。另外，学生可以到企业、公司参加实训、实习，在这过程当中，是对学生全方位的考察，通过公司企业评价以及学生的自我评价考察学生的实际动手能力和团结协作能力。
多元化的教学评价可以让评价的结果更加客观、公正，更能够真实的反映教学的效果，因此，在一体化教学标准的构建中，设计多元化的教学评价是十分重要的。
三、结束语
当前，随着人才素质的发展，国民学历的提升，产业的升级与转型，企业对于人才的素质要求也越来越高，对于动漫制作企业也是如此，因此人才综合素质、专业能力技术、创新能力的提升是长期从事动漫行业的要求，一体化的教学标准是人才培养和发展的重要保障。一体化动漫制作技术专业教学标准是保证中高职本科衔接教学质量的关键， 有利于中高职本科之间动漫制作人才培养的有效衔接，为人才培养与发展指明一条清晰的路径。
参考文献：
[1]贾佳，杨雪，李玉红，梁菊红.基于生涯规划的高中、高校、企业联合育人机制——以山东轻工职业学院动漫制作技术为例[J].现代职业教育，2021（01）：230-231.
[2]王一诺.职业院校动漫专业校企合作教学模式研究[J].烟台职业学院学报，2020，26（01）：89-92.
[3]龚成清.高职动漫制作技术专业“一递进，两融合”创新创业教育课程体系的构建[J].广东轻工职业技术学院学报，2019，18（03）：54-57.
[4]龚成清.基于岗位能力的动漫制作技术专业中高职衔接教学标准的构建[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2019，28（04）：44-47.
山东英才学院 张胜明 柳 昕 刘 旭
关键词：动漫制作技术;动漫制作技术专业;教学标准一体化
引言
当前，由于互联网的迅猛发展，动漫行业占据了重要的市场份额，人才需求量巨大，与此同时，国家也非常重视现代职业教育的发展，从事动漫制作也成为了学生就业的重要方向。构建科学的职业教育专业教学标准对于专业建设、教学的质量是起着至关重要的作用。然而，当前中高职本科衔接的教学标准处于不完善、甚至缺失的状态，这十分不利于专业的发展和人才质量的提升，因此，构建一体化的教学标准势在必行。
一、中高职本科动漫制作技术专业教学标准一体化建设的意义
中高职、本科都有动漫制作技术专业，但却是属于不同的学历层次，其教学标准有着各自的特殊性，三者之间相互借鉴及沟通较少，在三者衔接过程中，会出现错位、重叠的状况，不利于人才质量的提升。构建一体化的教学标准，可以促进一体化、专业化的课程体系的形成，明确人才培养发展的方向，逐步提升人才培养的质量。
从事动漫制作行业的不同岗位针对人才职业能力的要求是不同的，一体化的教学标准有利于更好的适应动漫制作专业的职业化发展，使得个人明确职业发展的途径和发展的方向。
二、一体化动漫制作技术专业教学标准构建
（一） 构建一体化的教学培养目标
根據国家规划的教学培养目标，中职培养的是技工型人才，而高职培养的是技能型人才，本科培养的是能够在理论指导下进行创造的创新型人才。构建一体化的教学目标不是构建一样的教学培养目标，而是要形成中职、高职、本科逐级递进的、清晰明了、适应学生本身发展的教学目标。中职学生的动手能力强，但是文化水平较低，缺乏文化素养，高职学生文化素养稍高，能够快速掌握技能的关键，本科学生学习理论课程，有了理论的指导，善于思考和探索。构建一体化的教学培养目标，应当根据不同学历层次的学生本身的特点，发挥其长处，尽量补足其短板。最终达到中高职本科衔接一体化的教学培养目标：“面向市场，满足动漫产业发展的需求， 培养各项全面发展， 具有完备的专业理论知识， 拥有动漫设计与制作的实力，实践操作能力强、具备较好的创新能力和意识的高素质专门人才。”
（二）科学合理设计一体化的教学内容
中高职、本科要做到合理有效的衔接，科学的教学内容十分关键。既要满足学生在专业技术领域的发展，又要扩大其知识面，体现层次性和递进性。
中高职、本科一体化的教学内容应该由基本素质、职业能力、实践教学三个方面，在发展学生的职业能力的同时，不能忽视对学生基本素质的提升。职业能力的教学内容可以根据实际的工作项目中所需的核心能力和真实的项目任务来选取，设计真实的项目教学情境，明确推动职业能力提升实施的教学内容以及教学效果考核的方式。实践教学对于动漫制作专业人才的培养是及其重要的，因此要减少灌输式的教学，应当更加注重实际的设计与制作的教学内容的比重，才能更好地促进学生的培养与发展。
（三）形成对教学多元化的评价体系
全面的、多元化的对教学质量进行评价与考核可以充分保证教学的质量。首先，学校和动漫企业及其公司应当是评价的主体，其次，学生、教师也可以参与评价，以保证评价主体的多元化。在学校内，应该要有基本理论素养的考核，也应当要有实践操作的考核，二者相结合，考核的方式也可以多样化，例如：书面表达、课堂实际操作、参与项目活动等。另外，学生可以到企业、公司参加实训、实习，在这过程当中，是对学生全方位的考察，通过公司企业评价以及学生的自我评价考察学生的实际动手能力和团结协作能力。
多元化的教学评价可以让评价的结果更加客观、公正，更能够真实的反映教学的效果，因此，在一体化教学标准的构建中，设计多元化的教学评价是十分重要的。
三、结束语
当前，随着人才素质的发展，国民学历的提升，产业的升级与转型，企业对于人才的素质要求也越来越高，对于动漫制作企业也是如此，因此人才综合素质、专业能力技术、创新能力的提升是长期从事动漫行业的要求，一体化的教学标准是人才培养和发展的重要保障。一体化动漫制作技术专业教学标准是保证中高职本科衔接教学质量的关键， 有利于中高职本科之间动漫制作人才培养的有效衔接，为人才培养与发展指明一条清晰的路径。
参考文献：
[1]贾佳，杨雪，李玉红，梁菊红.基于生涯规划的高中、高校、企业联合育人机制——以山东轻工职业学院动漫制作技术为例[J].现代职业教育，2021（01）：230-231.
[2]王一诺.职业院校动漫专业校企合作教学模式研究[J].烟台职业学院学报，2020，26（01）：89-92.
[3]龚成清.高职动漫制作技术专业“一递进，两融合”创新创业教育课程体系的构建[J].广东轻工职业技术学院学报，2019，18（03）：54-57.
[4]龚成清.基于岗位能力的动漫制作技术专业中高职衔接教学标准的构建[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2019，28（04）：44-47.
山东英才学院 张胜明 柳 昕 刘 旭