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【摘 要】小学体育教学中应关注对学生品格的培养。本文以小组合作在小学生体育品格培养中的重要性出发，阐述了小组合作中培养小学生体育品格的教育策略。对小学生体育教学中品格培养和小组合作提供相关借鉴。
【关键词】小组合作;小学生;体育品格
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
小学阶段是少年儿童形成个人思维与习惯的关键时期，而小学生体育教学作为小学教育必不可少的一部分，在推动学生整体素质提升的同时，有助于学生自身个性的发展[1]。小学生体育教学对学生的体育品格培养有着重要的作用，本文从小组合作的层面出发，对小组合作在培养小学生体育品格中的应用进行探讨。
一、小组合作在培养小学生体育品格的重要性
小组合作是传统的教学模式之一，伴随着教育的不断发展，小组合作也得到了进步。本文中的小组合作，指的是小学生体育课堂教学中在应用基本教学组织形式的基础上，小学体育教师以学生小组作为教学模式，教师通过对小组成员的指导来推动教学的实施，进而提高小学生个体学习的主动性与积极性，达到完成特定的教学任务的目的教学模式[2]。
在小学生的体育教学中，小学体育教师应鼓励小学生个性品格教育与学习的多元化，让小学生在体育教育中能够通过直接体验与思考，推动小学生体育品格培养的发展。个性学生的知识和品格的形成是通过其在生活中、活动中的直接体验、思考、积累而逐步构建起来的，而小组合作在培养小学生体育品格中的应用能够极大的推动学生个性化的发展[3]。
二、小组合作在培养小学生体育品格中的应用建议
结合上文对小组合作在培养小学生体育品格的概念，本文提出以下小组合作在培养小学生体育品格中的应用建议：
1.优化小学生体育品格培养评价体系
小组合作在培养小学生体育品格中的应用，需要评价体系的支撑。这里的评价体系包括两方面，一是对教师的评价;二是对学生的评价。从教师评价的层面来说，应在教师评价中融入小组合作学习与学生体育品格培养相关内容，且从定性与定量两个层面出发来对教师进行多元评价。从学生的层面来说，除了对小学生体育项目的掌握与完成程度进行评价外，还应对学生的合作学习能力与体育品格进行评价。小学生体育教学不仅要让小学生有健康的身体，同时还要求小学生有健康的心理，而小组合作在小学生体育教学中的应用，可以提高学生的体育品格，保障学生的整体健全，这样的体育教育更有意义[4]。
2.培养小学生文明礼貌互相尊重的体育品格
在小学体育教学的小组合作过程中，体育教师需要引导小组长关注组员的具体表现，让小组组员的行为符合体育规则，不对他人造成困扰，教师需要在小组合作时及时制止学生的不当行为，引导学生纠正不文明礼貌的行为，指导学生解决体育训练问题的同时，培养小学生文明礼貌互相尊重的体育品格。如在小组讨论过程中，小学体育教师应引导学生认真听取其他学生的意见，尊重他人，通过老师的引导让小学生明白只有尊重他人，他人才会尊重你。又如在篮球这一体育项目的教学中，小学教师应引导小学生文明礼貌，遵守体育规则，重视与队员的配合和团结，进而在小组合作中培养学生的体育品格。
3.培养小学生顽强拼搏的体育品格
体育品格的培养，通常需要潜移默化的方式来实现，尤其是对小学生顽强拼搏的体育品格的培养。小学生顽强拼搏的体育品格培养需要学生具有正确的胜负观念，小组合作过程中体育教师可以合理的引入竞争机制，进而提高小学生参与的主动性与积极性。如在穿越障碍物的小组合作中，小学体育教师需要引导学生通过小组合作，研究出不同的穿越障碍的途径，即引导不同小组的学生通过小组学习的方式来对穿越障碍的路径进行练习，通过小组合作的方式来寻找尽可能多的穿越障碍途径，看哪一个学生小组找到的路径最多。通过这种方式，鼓励学生顽强拼搏，让学生在小组合作学习中能够轻松愉快的掌握体育运动技能与相关知识。
4.培养小学生团队合作的体育品格
小组合作对培養小学生团队精神有着良好的作用。现有的小学生存在着独生子女较多的情况，这些学生有着自我为中心的观念，使得在小组合作过程中经常会存在一些矛盾，而小组合作在小学体育教学中的应用，可以有效的提高小学生在团队合作方面的能力。以跨栏为例，小学体育教师在对跨栏基本动作分解与示范以后，让学生以小学合作的方式进行练习，小组内的成员分为小组长、观察员、记录员以及评价员等不同职责与分工，引导不同的组员之间进行有效的配合，发挥团队合作所具有的优势。小学体育教师还可以通过不同小组开展组内评价与组间评价的方式来进一步培养小学生团队合作的体育品格。
三、结束语
小组合作在培养小学生体育品格中的应用，是小学体育教育发展的必然选择。小学体育教师应结合自身所在学校以及小学生的实际情况，不断的优化小组合作在培养小学生体育品格中的应用对策，进而有效的推动小学体育教学的健康发展。
参考文献
[1]李勇彬.创新角度下小学体育教学的完善方法[J].当代体育科技，2019，9（08）：78+80.
[2]郭卫东.小学体育教学中小组合作教学模式的策略探讨[J].课程教育研究，2017（08）：211-212.
[3]张赞.学生品格教育的个性化指导初探[J].亚太教育，2019（03）：62.
[4]邹秋芳.提升小学体育教学质量方法研究——以小组合作学习模式为例[J].科学大众（科学教育），2017（11）：161.
【关键词】小组合作;小学生;体育品格
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
小学阶段是少年儿童形成个人思维与习惯的关键时期，而小学生体育教学作为小学教育必不可少的一部分，在推动学生整体素质提升的同时，有助于学生自身个性的发展[1]。小学生体育教学对学生的体育品格培养有着重要的作用，本文从小组合作的层面出发，对小组合作在培养小学生体育品格中的应用进行探讨。
一、小组合作在培养小学生体育品格的重要性
小组合作是传统的教学模式之一，伴随着教育的不断发展，小组合作也得到了进步。本文中的小组合作，指的是小学生体育课堂教学中在应用基本教学组织形式的基础上，小学体育教师以学生小组作为教学模式，教师通过对小组成员的指导来推动教学的实施，进而提高小学生个体学习的主动性与积极性，达到完成特定的教学任务的目的教学模式[2]。
在小学生的体育教学中，小学体育教师应鼓励小学生个性品格教育与学习的多元化，让小学生在体育教育中能够通过直接体验与思考，推动小学生体育品格培养的发展。个性学生的知识和品格的形成是通过其在生活中、活动中的直接体验、思考、积累而逐步构建起来的，而小组合作在培养小学生体育品格中的应用能够极大的推动学生个性化的发展[3]。
二、小组合作在培养小学生体育品格中的应用建议
结合上文对小组合作在培养小学生体育品格的概念，本文提出以下小组合作在培养小学生体育品格中的应用建议：
1.优化小学生体育品格培养评价体系
小组合作在培养小学生体育品格中的应用，需要评价体系的支撑。这里的评价体系包括两方面，一是对教师的评价;二是对学生的评价。从教师评价的层面来说，应在教师评价中融入小组合作学习与学生体育品格培养相关内容，且从定性与定量两个层面出发来对教师进行多元评价。从学生的层面来说，除了对小学生体育项目的掌握与完成程度进行评价外，还应对学生的合作学习能力与体育品格进行评价。小学生体育教学不仅要让小学生有健康的身体，同时还要求小学生有健康的心理，而小组合作在小学生体育教学中的应用，可以提高学生的体育品格，保障学生的整体健全，这样的体育教育更有意义[4]。
2.培养小学生文明礼貌互相尊重的体育品格
在小学体育教学的小组合作过程中，体育教师需要引导小组长关注组员的具体表现，让小组组员的行为符合体育规则，不对他人造成困扰，教师需要在小组合作时及时制止学生的不当行为，引导学生纠正不文明礼貌的行为，指导学生解决体育训练问题的同时，培养小学生文明礼貌互相尊重的体育品格。如在小组讨论过程中，小学体育教师应引导学生认真听取其他学生的意见，尊重他人，通过老师的引导让小学生明白只有尊重他人，他人才会尊重你。又如在篮球这一体育项目的教学中，小学教师应引导小学生文明礼貌，遵守体育规则，重视与队员的配合和团结，进而在小组合作中培养学生的体育品格。
3.培养小学生顽强拼搏的体育品格
体育品格的培养，通常需要潜移默化的方式来实现，尤其是对小学生顽强拼搏的体育品格的培养。小学生顽强拼搏的体育品格培养需要学生具有正确的胜负观念，小组合作过程中体育教师可以合理的引入竞争机制，进而提高小学生参与的主动性与积极性。如在穿越障碍物的小组合作中，小学体育教师需要引导学生通过小组合作，研究出不同的穿越障碍的途径，即引导不同小组的学生通过小组学习的方式来对穿越障碍的路径进行练习，通过小组合作的方式来寻找尽可能多的穿越障碍途径，看哪一个学生小组找到的路径最多。通过这种方式，鼓励学生顽强拼搏，让学生在小组合作学习中能够轻松愉快的掌握体育运动技能与相关知识。
4.培养小学生团队合作的体育品格
小组合作对培養小学生团队精神有着良好的作用。现有的小学生存在着独生子女较多的情况，这些学生有着自我为中心的观念，使得在小组合作过程中经常会存在一些矛盾，而小组合作在小学体育教学中的应用，可以有效的提高小学生在团队合作方面的能力。以跨栏为例，小学体育教师在对跨栏基本动作分解与示范以后，让学生以小学合作的方式进行练习，小组内的成员分为小组长、观察员、记录员以及评价员等不同职责与分工，引导不同的组员之间进行有效的配合，发挥团队合作所具有的优势。小学体育教师还可以通过不同小组开展组内评价与组间评价的方式来进一步培养小学生团队合作的体育品格。
三、结束语
小组合作在培养小学生体育品格中的应用，是小学体育教育发展的必然选择。小学体育教师应结合自身所在学校以及小学生的实际情况，不断的优化小组合作在培养小学生体育品格中的应用对策，进而有效的推动小学体育教学的健康发展。
参考文献
[1]李勇彬.创新角度下小学体育教学的完善方法[J].当代体育科技，2019，9（08）：78+80.
[2]郭卫东.小学体育教学中小组合作教学模式的策略探讨[J].课程教育研究，2017（08）：211-212.
[3]张赞.学生品格教育的个性化指导初探[J].亚太教育，2019（03）：62.
[4]邹秋芳.提升小学体育教学质量方法研究——以小组合作学习模式为例[J].科学大众（科学教育），2017（11）：161.