近年来，我们农村初中作文教学大多一味迎合中考评分基本标准，陷入了庸俗化的套路写作，如今随着素质教育地不断发展，培养学生的创新意识及创新能力已成为我们语文教师的共识，如何给作文教学一缕创新的阳光，洒下创新的种子，让学生写好创新之作呢?我结合我的作文教学谈谈我的一点点体会吧。
　　一、培养学生习作兴趣方法要创新
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因而我就从学生写作兴趣入手，变“害怕写”为“喜欢写”，使学生把写作成为自己的乐趣。
　　一组织活动，培养兴趣。学生平时作文难，没有可写，自然写作兴趣也没了，这时我主动地开展各种活动，甚至花一些语文课精心组织一些与作文紧密联系的活动。如人教版八年级上册第一单元综合性学习活动《何时铸剑为犁》，为了让学生对“战争”这话题有话说，我先组织学生观看电影《珍珠港》和《冲出亚马逊》，观后学生深有感触，个个学生跃跃欲试，好像有很多话要说，这样学生写作兴趣也就培养起来了。
　　二、学生作文批语和批改方式要创新
　　语文教师首先要在自己批语上下功夫。在我批改学生作文当中，读到特别精彩的语句时，我会像欣赏名家作品那样，发出真诚的感叹。其次要大胆让学生互改作文。新课标明确指出：要学生互相评改作文，以分享感受，沟通见解。只要老师组织引导得好，学生互改作文对激发学生的写作兴趣很有帮助，写作水平也随之提高。
　　三、结合阅读教学上好作文教学课使之新颖
　　我们的语文课堂教学大部分是阅读教学，几乎不上写作教学课，如果我们把写作教学与阅读教学结合起来，从阅读中学会写作，从写作中学会阅读，岂不两全其美之事吗?因此我们要充分挖掘阅读教材，选择一些有人物、事件、环境、情境等内容的材料，做好续写，在续写中发展想象，创造出新意境。如九年级下册教材《孔乙己》一文的结尾说：“我到现在终于没有看见——大约孔乙己的确死了”，给读者留下了一个想象的空间。结合全文内容，引导学生进一步思考，孔乙己到底是死了还是活着，在不脱离原文主旨的前提下，大胆想象，续写一个孔乙己离开酒店以后的故事。这样的习作使学生获得了再创造的快乐。
　　以上几点是我在创新作文教学实践中一些体会。新课程改革已全面展开，我们应该尽快成长起来，要不断学习、反思，让我们的作文教学不断创新，也让学生重拾“创新”之笔去描绘多姿多彩的世界吧!
　　(作者单位：江西省赣县实验学校)
　　编辑／张华利