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建立科学合理的学习评价体系已成为大学英语教学的一个重要组成。终结性评价主要是通过学生的考试成绩来评判学生英语学习能力和水平，因而忽略了对学生学习过程的监控、指导，忽略了学生阶段性的进步，挫伤了学生学习的积极性和能动性。本文通过实证研究探讨了形成性评价对英语教学的积极作用、实施中存在的问题，并提出针对性的意见与建议。