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摘要：兴趣是学生主动学习的动力。在初中体育教学中，教师有效应用兴趣教学法，可以使学生的体育学习能力得到大幅提升。同时，还可以增强学生的体能，使他们身心全面发展，体育课的教学质量亦会同步提高。所以初中体育的教学实践中，有效激发学生的兴趣，对提高体育课的教学质量均有直接影响。基与此，本文从进一步激发学生兴趣出发，对如何应用兴趣教学法展开了研究。
关键词：初中体育;兴趣教学法;应用研究
前言：
在初中体育授课中，教师需要转变以往以示范为主要教学方法的授课思路，注重学生的感受，从学生学习兴趣出发，有效应用兴趣教学法开展训练教学。同时，可以在体育课中导入游戏教学、多媒体教学等新颖的教学方法，不断激发学生学习体育知识和参与体育训练的兴趣，增强学生的体质，提升教学效果。
一、组建小组充分发挥兴趣教学法的作用
创建兴趣小组可以使兴趣教学法的作用得到较大程度的发挥，教师需要在了解学生性格特征的基础上，让具有相同喜好的学生组成一组，使他们可以在兴趣小组内充分调动积极性，进行体育活动的探讨。也可以将活动的项目先告诉学生，然后让学生自由选择兴趣小组的伙伴，使学生可以在兴趣小组内充分调动他们的热情。
比如，在对“武术”的体育项目中，教师以“健身短棍”的打法组为题目组建兴趣小组时，可以用提问的方式引起学生的兴趣：“同学们，在电视节目上经常会有武林高手切磋武艺的场面，是不是很精彩啊？你们想和他们一样，也拥有一身好武艺吗？”学生听后，就会很积极回应教师：“是的，很精彩，很想和他们一样，拥有一身好武艺。”接下来，教师便可以导入此节体育的授课内容：“好的同学们，今天就教你们如何练习短棍。”然后教师就可以对“健身短棍”的每一个操作步骤为学生讲解和示范。之后，教师可以用短棍的技法为题，让学生组建兴趣小组。教师可以先问学生：“同学们，你们想不想也亲自练习一下短棍的技法呢？”当学生回答教师：“想”以后，教师说：“那好，現在给你们五分钟时间，和其他四名同学组成一组，在小组内自由切磋。看谁短棍打的好”学生就会在教师的指导下去组建他们喜欢的同学，进行小组讨论和演练。”
教师通过这种方式组建兴趣小组，可以使学生更好发挥他们的喜好，在小组中研讨中充分发表自己的想法，使学生的学习欲得到满足，并积极参与到体育课的实践中，对提高学生的体能、增加学生体育成绩和小组合作意识均有较大帮助。
二、导入游戏大幅提升学生兴趣
每名学生的性格喜好各不相同，在教师比较了解学生兴趣所在的前提下，进行体育授课时，教师可以结合学生喜好来设计游戏。同时，依据体育的授课项目，在体育课上恰当误入设计的游戏，来使学生完全融入到体育课教学活动中，进而使兴趣教学法充分发挥作用。
比如，在“排球”这节体育课上，教师对理论部分讲授完毕后，为学生演示传球技能，之后教师问：“同学们，我们来玩一个有趣的游戏好不好？”学生便会兴致很高。当学生回答教师“同意”后，教师先确定好游戏的场地范围，然后教师对学生进行分组。教师可以将四名学生分为一组，每组有一个排球，并规定游戏的时间是十分钟，要求学生按规范的动作完成传球，看哪组传球的次数多。而且，对获胜的学生予以“传球先锋”的称号，进一步激发学生的传球兴趣。可以当学生清楚游戏规则后，教师便可以带领学生进入游戏，使在愉快的气氛下，掌握传球技能。
教师结合游戏法进行授课，不仅可以大幅提升学生兴趣，还可以使学生在游戏中灵活掌握体育教学内容，推动学生主动参与和探索体育教学内容，进而提高体育课的教学效果。当教师并不是特别清楚学生兴趣的情况下，也可以依据体育课的内容，同时列举出几个不同的游戏，来让学生自己选择有兴趣的游戏，这样同样点燃和激发学生的体育兴趣，提高学生学习体育的效率。
三、变化授课方法深度激发学生体育兴趣
在传统的体育课授课中，教师通常是在授课之前认真准备教学内容，然后教师在体育课上将所要讲授的内容给学生作示范，再指导学生模仿教师的动作来完成教学。久而久之，会使学生对体育课的兴趣逐渐降低，达到良好教学效果也会变得比较困难。所以，体育教师需要转变传统的授课思路和方法，恰当应用学生感兴趣的授课模式，使学生对体育的兴趣持续增加，进而积极参与到体育课的授课中。
比如，在对“体操”这节体育课中，对“单杠”进行授课时，教师就需要考虑到单杠对学生的时间、空间和运动知觉，力量素质和协调能力均有比较高的要求，在课堂上引入多媒体进行授课，使授课内容生动、形象的展示在学生面前，增加学生的新鲜感，由此使他们产生强烈的学习兴趣。这就需要教师在授课前可以事先准备好单杠相关的图片和视频来辅助学生更好的学习和掌握单杠运动的细节动作。当教师讲授完动作步骤后，再用多媒体来播放相关的图片和视频，让学生更加巩固这部分知识，然后再带领学生到体育设施前，用语言引导学生应该要怎样做，这样就可以使学生把注意力集中到体育课上，提升他们体育学习的兴趣。但学生的理解能力和身体协调能力和身体素质各不相同 ，而且单杠这项运动对学生在以上方面的要求相对较高，在练习过程中，难免会出现对动作把握不好的情况，此时，教师需要耐心引导，并认真示范给学生观看，使学生不会因为感觉太难操作而降低学习单杠的兴趣，从而收获良好的学习效果。
教师通过转变原有的授课思路和方法，使学生在接受教学内容过程中的新鲜感明显增强，注意力更加集中，从而对体育课的学习内容留有深刻的印象，更加灵活、扎实的掌握相应的体育动作和技能，并且有效帮助学生提高自主学习体育的能力。这样就可以使学生学习体育的兴趣得到较大程度的激发，并使学生越来越喜欢上体育课。
总结：
总而言之，在初中体育教学中，应用兴趣教学法，教师可以组织学生建立兴趣小组，使学生积极参与到体育学习和练习中，也可以依据体育课的内容，在对学生体育授课过程中，结合学生的性格特征，导入学生感兴趣的游戏，使学生的热情不断升高。同时，教师需要变换原有的教学方法，增加学生的新鲜感，从而使学生可以将注意力集中到体育授课中，更加扎实掌握和灵活运用体育技能和技法，有效提高学生的体能和初中体育的教学质量。
参考文献：
[1]马兰.探究初中体育兴趣教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020，（11）：599.
[2]吴乐会.探究初中体育教学如何激发学生的参与兴趣[J].文体用品与科技，2020，（7）：148-149.
关岭县关索中学 561300
关键词：初中体育;兴趣教学法;应用研究
前言：
在初中体育授课中，教师需要转变以往以示范为主要教学方法的授课思路，注重学生的感受，从学生学习兴趣出发，有效应用兴趣教学法开展训练教学。同时，可以在体育课中导入游戏教学、多媒体教学等新颖的教学方法，不断激发学生学习体育知识和参与体育训练的兴趣，增强学生的体质，提升教学效果。
一、组建小组充分发挥兴趣教学法的作用
创建兴趣小组可以使兴趣教学法的作用得到较大程度的发挥，教师需要在了解学生性格特征的基础上，让具有相同喜好的学生组成一组，使他们可以在兴趣小组内充分调动积极性，进行体育活动的探讨。也可以将活动的项目先告诉学生，然后让学生自由选择兴趣小组的伙伴，使学生可以在兴趣小组内充分调动他们的热情。
比如，在对“武术”的体育项目中，教师以“健身短棍”的打法组为题目组建兴趣小组时，可以用提问的方式引起学生的兴趣：“同学们，在电视节目上经常会有武林高手切磋武艺的场面，是不是很精彩啊？你们想和他们一样，也拥有一身好武艺吗？”学生听后，就会很积极回应教师：“是的，很精彩，很想和他们一样，拥有一身好武艺。”接下来，教师便可以导入此节体育的授课内容：“好的同学们，今天就教你们如何练习短棍。”然后教师就可以对“健身短棍”的每一个操作步骤为学生讲解和示范。之后，教师可以用短棍的技法为题，让学生组建兴趣小组。教师可以先问学生：“同学们，你们想不想也亲自练习一下短棍的技法呢？”当学生回答教师：“想”以后，教师说：“那好，現在给你们五分钟时间，和其他四名同学组成一组，在小组内自由切磋。看谁短棍打的好”学生就会在教师的指导下去组建他们喜欢的同学，进行小组讨论和演练。”
教师通过这种方式组建兴趣小组，可以使学生更好发挥他们的喜好，在小组中研讨中充分发表自己的想法，使学生的学习欲得到满足，并积极参与到体育课的实践中，对提高学生的体能、增加学生体育成绩和小组合作意识均有较大帮助。
二、导入游戏大幅提升学生兴趣
每名学生的性格喜好各不相同，在教师比较了解学生兴趣所在的前提下，进行体育授课时，教师可以结合学生喜好来设计游戏。同时，依据体育的授课项目，在体育课上恰当误入设计的游戏，来使学生完全融入到体育课教学活动中，进而使兴趣教学法充分发挥作用。
比如，在“排球”这节体育课上，教师对理论部分讲授完毕后，为学生演示传球技能，之后教师问：“同学们，我们来玩一个有趣的游戏好不好？”学生便会兴致很高。当学生回答教师“同意”后，教师先确定好游戏的场地范围，然后教师对学生进行分组。教师可以将四名学生分为一组，每组有一个排球，并规定游戏的时间是十分钟，要求学生按规范的动作完成传球，看哪组传球的次数多。而且，对获胜的学生予以“传球先锋”的称号，进一步激发学生的传球兴趣。可以当学生清楚游戏规则后，教师便可以带领学生进入游戏，使在愉快的气氛下，掌握传球技能。
教师结合游戏法进行授课，不仅可以大幅提升学生兴趣，还可以使学生在游戏中灵活掌握体育教学内容，推动学生主动参与和探索体育教学内容，进而提高体育课的教学效果。当教师并不是特别清楚学生兴趣的情况下，也可以依据体育课的内容，同时列举出几个不同的游戏，来让学生自己选择有兴趣的游戏，这样同样点燃和激发学生的体育兴趣，提高学生学习体育的效率。
三、变化授课方法深度激发学生体育兴趣
在传统的体育课授课中，教师通常是在授课之前认真准备教学内容，然后教师在体育课上将所要讲授的内容给学生作示范，再指导学生模仿教师的动作来完成教学。久而久之，会使学生对体育课的兴趣逐渐降低，达到良好教学效果也会变得比较困难。所以，体育教师需要转变传统的授课思路和方法，恰当应用学生感兴趣的授课模式，使学生对体育的兴趣持续增加，进而积极参与到体育课的授课中。
比如，在对“体操”这节体育课中，对“单杠”进行授课时，教师就需要考虑到单杠对学生的时间、空间和运动知觉，力量素质和协调能力均有比较高的要求，在课堂上引入多媒体进行授课，使授课内容生动、形象的展示在学生面前，增加学生的新鲜感，由此使他们产生强烈的学习兴趣。这就需要教师在授课前可以事先准备好单杠相关的图片和视频来辅助学生更好的学习和掌握单杠运动的细节动作。当教师讲授完动作步骤后，再用多媒体来播放相关的图片和视频，让学生更加巩固这部分知识，然后再带领学生到体育设施前，用语言引导学生应该要怎样做，这样就可以使学生把注意力集中到体育课上，提升他们体育学习的兴趣。但学生的理解能力和身体协调能力和身体素质各不相同 ，而且单杠这项运动对学生在以上方面的要求相对较高，在练习过程中，难免会出现对动作把握不好的情况，此时，教师需要耐心引导，并认真示范给学生观看，使学生不会因为感觉太难操作而降低学习单杠的兴趣，从而收获良好的学习效果。
教师通过转变原有的授课思路和方法，使学生在接受教学内容过程中的新鲜感明显增强，注意力更加集中，从而对体育课的学习内容留有深刻的印象，更加灵活、扎实的掌握相应的体育动作和技能，并且有效帮助学生提高自主学习体育的能力。这样就可以使学生学习体育的兴趣得到较大程度的激发，并使学生越来越喜欢上体育课。
总结：
总而言之，在初中体育教学中，应用兴趣教学法，教师可以组织学生建立兴趣小组，使学生积极参与到体育学习和练习中，也可以依据体育课的内容，在对学生体育授课过程中，结合学生的性格特征，导入学生感兴趣的游戏，使学生的热情不断升高。同时，教师需要变换原有的教学方法，增加学生的新鲜感，从而使学生可以将注意力集中到体育授课中，更加扎实掌握和灵活运用体育技能和技法，有效提高学生的体能和初中体育的教学质量。
参考文献：
[1]马兰.探究初中体育兴趣教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020，（11）：599.
[2]吴乐会.探究初中体育教学如何激发学生的参与兴趣[J].文体用品与科技，2020，（7）：148-149.
关岭县关索中学 561300