【摘要】当今社会，是一个以知识铺垫为基础的社会，是一个充满着多元文化的社会，是一个信息极度丰富和活跃的社会。每一个人学习知识都有自己的目的性和目标性。当代大学生处于这样的大环境下，对英语的学习需求不仅仅局限于学单词、学句型、学语法，他们的需求更是多方面的。从单纯的英语基础学习到实际生活中的日常应用，再到个人本专业中的英语实践。大学生学习英语的需求由于目的不一，或因人而异，或因群体而异。本文将详细探讨在如今这个处于知识、信息极度发达的社会中，大学生对英语学习具体有哪些需求，从何表现这些需求以及如何应对他们的需求。
　　【关键词】大学生 英语学习 知识 信息 需求 学习需求
　　任何一个人的每一个需求都是出于对某事物或者某种目标的渴望。只有当一个人有具体的、明确的目标的时候，才能够更深刻地体现出这些需求。美国心理学家马斯洛提出的需求层次理论中按照等级的从低至高提到了五种需求：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。鉴于我国当代大学生处于18-24岁这一个年龄阶段，按照马洛斯的需求理论，在大学阶段中他们的英语学习需求主要可以归纳到社交需求、尊重需求和自我实现需求这三方面。
　　一、社交需求
　　尽管当今的社交模式多种多样，然而最传统的模式还是面对面的交流和沟通。随着中国经济的蓬勃发展和政治的民主富强，越来越多的外国人选择到中国来进行留学、工作。在很多大学校园里，都可以见到外国留学生；在很多驻点中国的外资企业里，也随处可见外国员工的身影；甚至在中国的很多企业中，也越来越多地聘用外国人。这种外国友人不断融入中国校园和社会的现状造就了很多大学生迫切想要学好英语，尤其是英语口语的强烈需求。对于还在校园内的大学生，他们一方面想通过互相交流的方式和外国同学、外国老师增进友谊、交流学术、了解对方国家的文化等等，另一方面他们也想通过这种交流的模式来学习英语。当然，这种需求和目的是相辅相成的。首先，他们为了能够和外国人进行交流，就需要学好基本的英语知识，这种交流的目的刺激了学习英语的需求；另外，对学习英語的需求表达出来并付诸行动和努力之后，他们则可以更好地、更顺利地达到和外国人交流沟通的目的。
　　如今，随着科技的发展和信息的网络化，除了传统模式以外，还有以互联网为工具的各种社交模式，比如通过各大网站、微博、微信、facebook（脸书）、twitter（推特）等等来进行在线的交流互动。通过观察周围的在校大学生（以南通理工学院为例）发现，由于有一定的知识积淀以及强烈的好奇心和求知欲，他们在互联网上的活跃度相对较高。从互联网中，大学生可以获取世界上方方面面的知识、信息，也可以和网络中的其他国家的人进行交流、对话。当今的大学生是极其有个性的一代人，他们有着自己独立的想法和观点，并十分渴望在网络中表达自己的见解和思想。然而信息、新闻、知识无国界，如果想要在国际化的网络平台上发表见解，则需要有一定的英语知识储备。例如：关于2016年的美国大选，可以在英文雅虎网站上看到新总统特朗普的新闻。在新闻下方有评论功能，如果想要表达自己对此的想法、观点，或者对其他网友的评论进行点评，那么则需要首先看懂这篇英文新闻及下面的评论，然后以英文思维为基础，同时对想要表达的却有困难的英文生词进行查找、学习，然后组织语言，最后发表评论。由此可见，对于大学生来说，在网络社交中，对自己观点的表达也是一种需求，这种需求促使了他们去进行英文阅读和写作。
　　除此之外，由于网络购物的崛起，很多大学生都会选择在线购物或者销售商品。如果一个大学生想要从美国亚马逊这个购物平台中买卖东西，那么首先他就需要具备一定的英语能力，能够在全英文的网站中获取自己想要的信息并能够理解它们的意思，或者能够用英文编辑自己商品的信息，以及能够和使用英文的买家或卖家进行交流沟通。不难看出，这种在英文购物平台中进行买卖的交易活动，也极大促进了大学生的英语学习热情和需求。
　　二、尊重需求
　　尊重需求是具有双面性的。一方面，生理成熟、心理趋于成熟的大学生希望对本我有一个正确的、清楚的认知，从而达到自我尊重；另一方面，大学生也渴望通过对自我能力和自我价值的表达，取得别人对自己的肯定和尊重。不管是自我尊重还是他人尊重，对大学生来说都树立了他们的自信心，激励着他们改变自我、完善自我。众所周知，随着英语在中国越来越被广泛地学习和使用，在各个领域，英语的地位日益增高，俨然已成为新世纪人才不可或缺的知识工具。这势必对大学生的英语学习产生多方面的影响。在中国大学里，英语不仅是学生们必修的课程，大学生还需要通过英语四级乃至六级考试，才能够在未来的就业市场中具有竞争力。作为一个心态健康的大学生，首先需要具备自尊自信的性格特质。出于对自我的认知、尊重以及对未来目标的设定和实现，大学生们会对自己产生一定的要求，这种要求就表现在大学生需要提醒自己学好英语，一是为了提升自己的语言能力，二是为了取得优秀的学分，三是为了在毕业之前能获得合格的四、六级成绩，四是为了对自我学习结果的肯定从而达到内心的自我肯定和自我尊重，最终树立信心，有积极良好的学习心态。值得注意的是，他人对自己的尊重对大学生来说也尤为重要。由于当代大学生有着鲜明强烈的个性特征，很多情况下他们都希望通过自己做出的事情展现出自己与众不同的一面，从而赢得别人的关注、肯定和尊重。这一性格特质这就促使大学生在英语学习方面，希望自己的各项能力都比他人出众。比如希望自己的口语水平在同学中能够使是最流利、最地道的；希望自己英文的阅读速度和能力比别人更快更强；甚至希望自己能够结交到外国朋友；亦或是能够参加可以使用英文的社会实践。这些都是可以通过表象的比较来获取他人关注的行为活动。事实证明，当大学生有了这一种对收获他人关注和尊重的需求之后，能够大大促进他们英语学习的动力。同样地，在这种学习动力实施到行动、实践中之后，也反过来使他们进一步提高了自己的英语能力，提升了自身的价值，获得了别人更多的认可和尊重。 　　三、自我实现需求
　　自我实现需求是马洛斯五大需求理论中的终极需求。当其他四个需求被满足之后，便是最高层次的自我实现需求。此需求是对个人能力极限的追求。那么，当代大学生英语学习的需求如何通过自我实现需求得以体现呢？这里，以新东方创始人之一的俞敏洪为例。俞敏洪从一位北京大学的西语系毕业生，到担任高校教师，到创办新东方语言学习，到实现新东方上市美国纽约交易所，到最后成为中国极具影响力的商业领袖，俞敏洪实现了个人价值的极致实现和突破，是自我实现需求的一个典型。再以马云为例，他同样也是外语系毕业后担任英文教师，之后创办了中国第一家互联网商业信息发布网站，而后创办了阿里巴巴并担任集團CEO等职位，现在成为了中国乃至世界上叱咤风云的商业精英。同样，马云也是实现了自我价值的最大化。俞敏洪和马云，都是学英语出身，之后通过对自己专业的纵向和横向发展，创造出了辉煌的成绩，并且他们的自我价值仍在增值的过程中。作为当代大学生，每一个人都会有自己的梦想，每一个人也都会为自己制定未来的目标和计划并为此付诸努力。对于英语学习，从自我实现需求这个角度来看，大学生往往会给自己设定一些远大的理想和抱负。在随机调查的部分大学生（以南通理工学院为例）中，他们有的表示希望今后能够顺利通过各种语言考试比如雅思、托福、GMAT，从而考到国外的更高学府进行深造；有的希望能够在未来通过互联网和国外的电商进行商业洽谈和合作；还有的希望在毕业之后能够顺利进入待遇优厚的外资企业，利用自己的语言优势做好工作等等。这些学生对未来的规划和目标是当代大学生中一部分人的代表，不难看出，他们都希望不论在以后的求学生涯中，还是就业过程中，通过英语学习来提升自我。或者说，他们都希望以良好的英语能力为自己创造出更好的未来。由此可见，大学生对未来的规划都是一种自我实现需求，他们希望通过规划未来并付诸行动后创造出自己的价值并使之不断增值。然而达到未来目标的其中一个极其重要的因素就是学好英语、将英语能力成为一种实践性的能力，为他们实现理想提供良好的机会并奠定坚实的基础。
　　四、结语
　　这是一个信息活跃、知识丰富的多元化时代，当西方的知识和文化涌入并融入中国文化时，对于年轻的大学生来说，他们产生了对英语学习的强烈需求。虽然对英语学习的需求目的不一，但英语学习的过程在基础阶段大同小异。当积淀了一定的英语知识之后，大学生可细化自己的具体需求从而明确自己英语学习的主导方向并为之付出努力和汗水，从而达到目标、满足需求，实现英语学习的良性循环。
　　参考文献：
　　[1]马斯洛-需求层次理论.中国地质大学.