论文部分内容阅读
学生们进入到初中学习阶段,随着年级的上升,许多农村学生数学基础不牢,数学学习成绩两极分化现象日趋严重,学困生所占的比例越来越大,这种状况直接影响到所带班级数学教学效果.那么,造成两极分化严重的原因是什么?在教学中如何预防和消除两极分化现象呢?本人结合自己长达二十九年的教学实践经验做一些剖析,从而找到问题解决的对策和方法.