工欲善其事，必先利其器。为了提高教师的专业素质，让教师准确地把学科知识传授给学生，近几年，在围绕如何正确使用统编教材的问题上，简阳市中小学教学研究室组织教师开展新教材培训。培训时间虽然短暂但内容丰富，实用性强，通过聆听专家们对统编教材的编排特点介绍，及统编教材的具体指导，心中的疑惑迷惘消散。令我对统编教材有了比较清晰的认识，帮助我改进传统的课堂教学模式。积极探索转变课堂教学模式，只有让语文课堂教学充满活力，学生才能有趣而深入地学习，才能有效拓展延伸，激发学生的语文学习兴趣，进而提高课堂教学效果。以下是我对提高课堂教学效率的几点粗浅的认识。
　　一、激趣导入的重要作用
　　一堂课的导入太重要了，导入直接关系着一堂课的成功与否。一般情况，我大多是激趣导入新课。如在教学《詹天佑》这篇课文时，我是这样导入的：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？还如在《你，浪花的一滴水》一文教学时，我先引出“英雄”的话题，学生很感兴趣，他们谈了自己从电影、电视、课外书中看到的人物，大多是征战沙场、武功高强、顶天立地、捍卫民族尊严的英雄，如郑成功、苏武、董存瑞、嘎子、雨来、小夜莺等。那么，如果说武功不高强的人就不算作是英雄了吗？学生说法不一，有的认为热爱祖国、对祖国有贡献的就是英雄;有的学生认为默默无闻、无私奉献的人也是英雄;乐于助人、拾金不昧的人也是英雄等。今天我们也认识一位平凡而伟大的一位英雄，他是谁呢？打开课文，我们来学习这位英雄的精神，出示课题，《你，浪花的一滴水》，这样从学生感兴趣的话题导入新课，为学生入情入境学习课文、理解课文内容创设了良好的氛围。
　　二、课外信息充实课堂
　　我上课不仅仅是讲授课文内容，还对课文中涉及的一些课外知识都要讲，让学生收集信息，充实课文。如我在教《我站在铁索桥上》这篇课文。在课前收集到大渡河、铁索桥、红军长征等资料，学生挺认真的，收集到了比书上小资料更为详细的资料，这样通过学生交流，学生对文中涉及的相关术语熟悉了，的确感到内容好理解了，使学生知道作者站在铁索桥回忆了当年红军长征夺取泸定桥的激烈战斗场面。在教学《詹天佑》这篇课文时，学生大多根据课文小资料来说詹天佑所处的时代、生平等。而我补充了学生没有交流的内容：清咸丰十一年三月十七日（1861年4月26日）诞生。广东南海人，为南海县民籍。1905年到1909年，为发展商业，清政府决定修筑京张铁路。詹天佑被派主持修路，先任总工程师兼会办，后升任总办兼总工程师。该路自北京至张家口，穿越军都山脉，地形险峻，工程异常艰巨，长约200公里，为通往西北之要道。为争夺修路权，英、俄兩国相持不下，清政府决定自力修筑，但缺乏信心。外国人纷纷议论，认为中国无力完成此路修筑工程。他面对着外国人的讥讽，以大无畏气概，率领全体筑路人员，知难而进，詹天佑为了振兴铁路事业，和同行一起成立中华工程师会，是工程师有团体组织之始，并被推为会长。这期间，他对青年工程技术人员的培养倾注了大量心血，他除了以自己的行为作出榜样外，还勉励青年“精研学术，以资发明”，中华工程师会的成立对展学术交流活动和推动科学技术事业的发展起到了突出作用为，在当时营造了一种积极的学术研究的风气，齐心为国争光。这些课外信息激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。当然对其他的资料学生收集不充分、不全面时，我也会做一补充。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等，补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。
　　三、范读有力感染学生
　　朗读训练指导能否达到预期效果，范读起着重要作用。好的范读，可以达到能让学生几乎看见人物的形象，听见人物的声音，更能领会老师的感情，进一步感受文章的内涵和作者的思想感情，潜移默化地感染和熏陶学生，提高学生朗读的兴趣。
　　四、课堂交流要实在
　　最大限度地将课堂交还给孩子，把交流的机会还给孩子。老师要做的是引导他们认真阅读文本，分析人物个性品质，揣摩作者情感。有时也需要从生活中感悟。这样在课堂交流中更显得实在有效。在教《杨震暮夜却金》时，我问学生：“你觉得杨震是一个怎样的人？”个别学生只是蜻蜓点水式地说一下，“清廉”之类。而张勇同学声音洪亮地说：“光明磊落，不贪不占。”我说道：“你的回答很实在，能说说其中的原因吗？”这位学生平静地说：“因为杨震在当时上任经过昌邑时官至东莱太守，而面对过去推荐过的老熟人昌邑县令王密，在深夜怀里揣着重金，并说没人知道，让杨震收下，但杨震以‘天知道，神知道，我知道，你知道’。怎么能说没人知道！来回答，这荡气回肠的话语而让人敬佩。后来他做官清正廉明，被提拔到朝廷历任太仆和司徒等职，颇受朝廷重用，更令人钦佩。”他的交流赢得了雷鸣般的掌声。从朴实有效的交流中，真正掌握了杨震的为人及光明磊落、清正廉明的高贵品质。
　　五、真诚的评价激励学生
　　一节课，教师好的评价能让学生唤起他们学习的激情，产生莫大的兴趣和动力，品尝到成功的喜悦，让评价真正起到应有的效果。比如，像“你真棒”、“说得好”之类的教师评价，实在太空泛，言之无物。教师对学生的评价应该实在、真诚，要点出学生语文学习的优点、阅读感悟的长处。这样才能真正起到激励学生的作用。总之，语文课堂教学充满活力，学生才能有趣而深入的学习，也能有效拓展延伸，提高课堂教学效果，为学生发展奠定良好的语文素养。