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【摘要】英语课程是我国高中教学过程中的重点课程之一。它不仅在高中生的高考分数中占有着很大的比例，同时，英语作为一门交际语言，也在人们的生活、工作中扮演了重要的角色。如今，课程改革在高中教学过程中不断渗入，对我国高中英语课程教学有效性的提高起到了很大的促进作用，但就目前英语教学现状而言，课程教学效率较低、学生的积极性不高、教学模式单一等仍是高中英语教学过程中存在的主要问题，如何提高使我国高中英语课程教学的有效性，仍然是相关专业、教育人士需要研究的重要课题。本文以《浅谈高中英语课堂教学的有效性》为题，对此进行简要的分析。
【关键词】高中英语 课程改革 教学 有效性
一、学好英语课程的重要性
如今，我国的社会经济飞速发展，对外合作日益频繁，英语作为一门国际通用语言在国家的发展、人民的社火生活、工作中都扮演了重要的角色，成为了人们在各个领域中使用最多的语言。现在的很多国家也将英语教育应用到公民的素质教育中去，并将英语设置在最为显著的地位。在我国高中教育，也将英语作为极为重要的一门教育课程，可以说，英语是我国在高中学生踏入大学校门前必须要学习的一门课程，学生考试成绩的高低与英语成绩的好坏有着直接的关系。因此，对于高中学生而言，学号高中英语课程是十分必要的。同时，英语作为一门交际语言，在人们的生活、工作中同样重要。在工作中，职称考试，员工培训等有与英语息息相关。因此，无论各行各业，如果下个取得更大的进步，都必须拥有扎实的英语功底。在生活中，我们只有掌握更多的英语，我们才能与其他国家的人们进行无障碍的沟通，浏览更多的世界名著、电影、时政，才能是的我们的眼界更加的开阔，生活更加的丰富。
二、传统高中英语课程教学所面临的问题
对于我国传统的高中英语课程教学来讲，其所面临的主要问题包括“满堂灌”教学、“块块式”教学、知识型教学这三个方面。
“满堂灌”教学其主要是指在高中英语课堂教学过程中的“以教师为主”的课堂教学模式。英语教师在课程讲解过程中，往往只是注重课程的进度，而忽略了学生的接受范围，致使学生在课堂教学过程中处于被动地位，久而久之，降低了学生学习高中英语课程的积极性，严重了影响了高中英语课堂的教学质量，不利于课程教学的有效性的提高。
“块块式”教学是指以“词汇-语法-翻译”为主的一种陈旧的英语课堂教学模式。对于很多的高中英语教师来讲，他们的授课过程中通常采用“块块式”的教学模式，对于一篇新的文章，他们一般以讲授单词、讲授语法、最后进行课文翻译的形式进行。
知识型教学模式指的是教师以知识培养为主的传统教学模式，我国的英语考试制度主要以笔试为主，因此，在课程教学过程中，教师以知识、语法的讲解作为课堂教学的主要内容，而忽略了学生口语、沟通能力的培养。同样，在进行评判时，教师也将“掌握知识的程度、考试分数的高低”来作为评判学生英语能力的唯一标准。这样的教学模式，将学生培养成了所谓的考试机器，而在实际的英语沟通、英语交际方面的能力，却没有得到真正的培养，这样的教学模式已不再适应时代发展的潮流。
三、提高高中英语课堂教学的有效性的措施
为了真正的适应时代发展的潮流，我们必须对传统的高中英语教学模式进行改革，在高中英语课程的教学观念、教学模式、教学内容等方面都进行彻底的改善，总结出适合我国高中英语课程教学实际情况的教学模式，使英语课程教学的有效性得以提高。从具体措施而言，我们可以从以下几个方面做起：
第一、培养学生的自主学习能力。对于高中英语课程的学习而言，兴趣、自主学习都起着关键的作用。学生只有对高中英语课程产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动、积极的进行学习，才会取得更加良好的学习效果。在高中英语课程学习过程中，高中英语教师应通过实物教学法、幻灯片教学法、电影教学法等的教学方式，来提高学生对高中英语的学习兴趣。比如，在讲解《Animal》这篇文章时，教师可以将一些特别、独特的动物通过图片、或者电影的形式，在课堂上进行呈现，从而激发学生对英语课程的学习兴趣，以此来达到提高课堂教学有效性的目的。
第二、建立以“学生为主”课堂教学模式。在课堂教学过程中，教师应该更多的将注意力放到学生的身上，将引导学生、督促学生、帮助学生、监督学生作为课堂的主要过程，为学生创设良好、民主的课堂学习氛围。
第三、建立以“能力为主”的课堂教学模式。在课堂教学过程中，教学不仅要注重高中生对英语基础知识的学习，更重要的是要加强对高中生的独立思考、合作学习、参与意识以及创新等能力的培养，而不单单将英语考试的成绩作为对高中学生进行评判的标准，通过建立“以能力培养”为主的教学模式，为社会培养更多的具有创新能力、团队意识的优秀人才。
结语：课程改革在高中英语课程中的实施，对高中生学习英语课程的积极性、自主性、以及综合应用的能力的提高都起到了极大的推动作用。对于高中英语教师来讲，其在英语课程教学过程中，应新课改的标准作为教学的最终目标，改变传统的英语课程教学模式，不断的反思、不断地额创新，根据学生的实际情况来设计合理的教学模式，通过培养学生的学习兴趣、以及自信心等来使得他们更好地融入到英语课堂的教学过程中来，不断的提高高中英语课程教学的有效性，为社会培养更多的具有英语背景的高素质人才。
参考文献：
[1]周海龙.浅析新课程背景下如何提高初中生的英语写作水平[J].新课程（教研版），2010，（04）.
【关键词】高中英语 课程改革 教学 有效性
一、学好英语课程的重要性
如今，我国的社会经济飞速发展，对外合作日益频繁，英语作为一门国际通用语言在国家的发展、人民的社火生活、工作中都扮演了重要的角色，成为了人们在各个领域中使用最多的语言。现在的很多国家也将英语教育应用到公民的素质教育中去，并将英语设置在最为显著的地位。在我国高中教育，也将英语作为极为重要的一门教育课程，可以说，英语是我国在高中学生踏入大学校门前必须要学习的一门课程，学生考试成绩的高低与英语成绩的好坏有着直接的关系。因此，对于高中学生而言，学号高中英语课程是十分必要的。同时，英语作为一门交际语言，在人们的生活、工作中同样重要。在工作中，职称考试，员工培训等有与英语息息相关。因此，无论各行各业，如果下个取得更大的进步，都必须拥有扎实的英语功底。在生活中，我们只有掌握更多的英语，我们才能与其他国家的人们进行无障碍的沟通，浏览更多的世界名著、电影、时政，才能是的我们的眼界更加的开阔，生活更加的丰富。
二、传统高中英语课程教学所面临的问题
对于我国传统的高中英语课程教学来讲，其所面临的主要问题包括“满堂灌”教学、“块块式”教学、知识型教学这三个方面。
“满堂灌”教学其主要是指在高中英语课堂教学过程中的“以教师为主”的课堂教学模式。英语教师在课程讲解过程中，往往只是注重课程的进度，而忽略了学生的接受范围，致使学生在课堂教学过程中处于被动地位，久而久之，降低了学生学习高中英语课程的积极性，严重了影响了高中英语课堂的教学质量，不利于课程教学的有效性的提高。
“块块式”教学是指以“词汇-语法-翻译”为主的一种陈旧的英语课堂教学模式。对于很多的高中英语教师来讲，他们的授课过程中通常采用“块块式”的教学模式，对于一篇新的文章，他们一般以讲授单词、讲授语法、最后进行课文翻译的形式进行。
知识型教学模式指的是教师以知识培养为主的传统教学模式，我国的英语考试制度主要以笔试为主，因此，在课程教学过程中，教师以知识、语法的讲解作为课堂教学的主要内容，而忽略了学生口语、沟通能力的培养。同样，在进行评判时，教师也将“掌握知识的程度、考试分数的高低”来作为评判学生英语能力的唯一标准。这样的教学模式，将学生培养成了所谓的考试机器，而在实际的英语沟通、英语交际方面的能力，却没有得到真正的培养，这样的教学模式已不再适应时代发展的潮流。
三、提高高中英语课堂教学的有效性的措施
为了真正的适应时代发展的潮流，我们必须对传统的高中英语教学模式进行改革，在高中英语课程的教学观念、教学模式、教学内容等方面都进行彻底的改善，总结出适合我国高中英语课程教学实际情况的教学模式，使英语课程教学的有效性得以提高。从具体措施而言，我们可以从以下几个方面做起：
第一、培养学生的自主学习能力。对于高中英语课程的学习而言，兴趣、自主学习都起着关键的作用。学生只有对高中英语课程产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动、积极的进行学习，才会取得更加良好的学习效果。在高中英语课程学习过程中，高中英语教师应通过实物教学法、幻灯片教学法、电影教学法等的教学方式，来提高学生对高中英语的学习兴趣。比如，在讲解《Animal》这篇文章时，教师可以将一些特别、独特的动物通过图片、或者电影的形式，在课堂上进行呈现，从而激发学生对英语课程的学习兴趣，以此来达到提高课堂教学有效性的目的。
第二、建立以“学生为主”课堂教学模式。在课堂教学过程中，教师应该更多的将注意力放到学生的身上，将引导学生、督促学生、帮助学生、监督学生作为课堂的主要过程，为学生创设良好、民主的课堂学习氛围。
第三、建立以“能力为主”的课堂教学模式。在课堂教学过程中，教学不仅要注重高中生对英语基础知识的学习，更重要的是要加强对高中生的独立思考、合作学习、参与意识以及创新等能力的培养，而不单单将英语考试的成绩作为对高中学生进行评判的标准，通过建立“以能力培养”为主的教学模式，为社会培养更多的具有创新能力、团队意识的优秀人才。
结语：课程改革在高中英语课程中的实施，对高中生学习英语课程的积极性、自主性、以及综合应用的能力的提高都起到了极大的推动作用。对于高中英语教师来讲，其在英语课程教学过程中，应新课改的标准作为教学的最终目标，改变传统的英语课程教学模式，不断的反思、不断地额创新，根据学生的实际情况来设计合理的教学模式，通过培养学生的学习兴趣、以及自信心等来使得他们更好地融入到英语课堂的教学过程中来，不断的提高高中英语课程教学的有效性，为社会培养更多的具有英语背景的高素质人才。
参考文献：
[1]周海龙.浅析新课程背景下如何提高初中生的英语写作水平[J].新课程（教研版），2010，（04）.