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学生学习数学是从获取感性认识开始的。数学知识的摄取，就是运用各种感官去观察、去阅读各种有关数学知识，从信息论的观点来看，就是从作用于感官的数学对象中摄取足够的信息输人头脑。从这个意义上来讲，感知是数学学习的源泉。因此，研究学生感知规律、探求教学策略就显得尤为重要，随着多媒体教学手段在课堂中的广泛应用，