溯本追源,自主表达

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  《义务教育语文课程标准》对于写作目标的设定是“写作时考虑不同的目的和对象”“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创新的表达”。很显然,对初中作文的要求,首先是“感情真挚”“独特感受和真切体验”“立足生活”,其次才是创新的表达。刘锡庆教授曾言:“作文的本质,是娴熟地运用书面语言,去微妙精深地表情达意。”叶圣陶也曾说:“写作就是生活。”可见立足社会生活,表现生活中的真、善、美,表达自己的真情才是写作的真谛,才是作文教学之根本。那么,在作文教学中,如何做到立足根本,推陈出新呢?

一、扎根生活,寻找作文素材


  古人云:“读万卷书,行万里路。”这样才能写出好文章。随着社会的发展,尤其是高科技的发展,人们的生活越来越多彩,社会阅历也更丰富。“行万里路”不再是空话。因此,我们就可以引导学生利用一切可以利用的时间和手段,积极参加各种课外活动,利用假期多到农村、社区、名胜风景区等地方观察、体验、感悟,并用笔记随时记下自己的见闻感受。在自己的头脑中、日记中,积累丰富的生活感受,建立起一个庞大的生活积累体系,形成丰富多彩的作文素材库。这样,学生生活体验丰富了,写作素材也就多了,写起作文来就不会觉得无话可说了。
  比如,要指导学生写《童年趣事》,我们就可以先让学生讲讲自己的亲身经历:或在外婆家的小溪摸鱼捉虾,或在山上捅马蜂窝,或与小伙伴游玩嬉戏等。先调动学生的生活积累,再从中选择有利于表现主题的事件来写。又如,要指导学生写《家乡的春天》,就可以带领学生走进生机勃发的春天,观赏春天花草树木的变化,感受春天的气息,让学生在大自然中寻觅春天的美丽,体会家乡春天的特点,写出自己眼中独特的春天来。再如,要写说明文《家乡的桥》,就可以组织学生到家乡的桥上走一走,通过仔细观察、测量,按照说明文的写法。拟清观察顺序,确定先写什么,后写什么,重点写什么,一切问题就迎刃而解了。

二、走近名著,感悟生活真谛


  课文选入的文章大多是名家名篇,无论是表达的技巧,还是文章的思想内容,都是学生学习的典范。叶老说教材是个例子,应该可以理解为,教材不仅是阅读的例子,还是写作的例子。在作文教学中,注重引导学生学习范文的表现手法,深入体会文章表现的主题,对学生的写作无疑会起到很好的范例作用。学生写表现有关亲情的文章,我们就可以引导学生品读朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》,通过对这类表现亲情文章的揣摩,结合自己对亲人的了解、观察、感悟,找到最能触动自己情感的事件和细节,去表现我们的亲人,表达浓浓的亲情。再如引导学生写表现友情一类的文章,我们就可以让学生学习张之路的《羚羊木雕》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等一类表现纯真友情的文章,感动于“我”与“万芳”的真挚情感、感叹于马克思和恩格斯志同道合的同时,再结合自己与同学朋友交往的一些事件和细节,从中筛选出典型事例,去表现自己的同学和朋友。
  此外,教师还可以引导学生多阅读一些名家名著,多揣摩,多积累,提高自己欣赏水平的同时,学习它们的表现手法。因此,走入文本,走进名著,感叹于文章高超的表现技法,体会文中的真、善、美的同时,从中学习相关的作文技法和立意,并融入自己的独特的观察和体验,写出情真意切的文章也就不再是难事。

三、立足社会,彰显独特构思


  立足社会生活,表现生活中的真、善、美,表达自己的真情是写作的真谛。让学生明白这些道理还远远不够,我们还应该调动学生的作文兴趣,让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流,是一个人社会生存的需要。因此,我们应该在平等对话中提高学生对作文的兴趣,在批改赏识中激励他们的创作激情。这就要求改变学生为作文而作文、写好作文只是为完成教师布置的任务而已的观念,变被动写作为主动写作,引导学生自己积极主动去观察,构思,成文,修改。作为教师,更有责任为学生的自主写作提供各种广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生在仔细观察生活,品味生活“真、善、美”的同时,拿出自己的笔,“形于衷而发于外”,主动写出自己对生活的独特感受,表达自己与众不同的情感。切实纠正千人一面的模式化、公式化等不正之风,做到“人人心中有,个个笔下无”的独特构思。

四、加强训练,力求创意表达


  思维是决定学生作文水平的主要因素。培养学生创新思维是指让学生对事物进行独特思考和个性表达,创造性地理解事物,从而形成崭新的思维模式和写作角度。创新思维具有变通性、独特性的特点。教师在指导学生进行创新作文训练时应教给学生创新的方法,开展一些多角度、多层面的创新思维训练,培养学生的创新意识。
  莎士比亚曾说:“推陈出新是我的无上诀窍。”在进行创新作文教学时,教师要引导学生打破常规的思维模式,引导学生“反弹琵琶”,让学生从对立的、相反的方向思考,写出具有独创性以及立意深刻的文章。例如,“东施效颦”这个成语一直被认为是贬义词,但是如果打破传统的观点,抓住“东施敢于效仿,敢于追求美”来作文,则会让人耳目一新。要教会学生深入挖掘材料,抓住材料的本质和含义,用非常规的思路写出具有新意的作文,使文章具有别开生面的效果。教师要采取多样化的作文写作形式,鼓励学生的创意表达,激发学生作文时的想象力和创造力。学生应注意选定自己擅长的文体,紧扣话题进行拟题;适当扩展话题,从小处着手,以小见大。可以让学生改写或是續写《孔乙己》《皇帝的新装》等具有一定想象空间的课文。例如,续写《孔乙己》时,有学生根据课文内容写出了当时社会人情的冷漠、科举制度的罪恶,并且言之有理,情真意切,在立足于课本的同时又超越课本。也可以引导学生写《孔乙己》《皇帝的新装》等文章的读后感,联系当今的社会现实,发表他们独特的看法。
  总之,作文教学不应该盲目追求潮流,而应做到“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,丰富自己的知识”“鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”。牢牢树立立足社会生活,表现生活中的真、善、美,表达自己的真情是写作的真谛这种观念,引导学生溯本追源,自主表达。这样,作文教学就有了方向,有了灵魂。
  作者简介:福建省泉州市安溪县凤城中学语文教师。
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