在《普通高中语文课程标准》（实验）中提出，要让学生“养成独立思考、质疑探究的习惯”。倘若每个语文教师都认真地反思一下，我们是否发现在有意无意中已剥夺了学生的思考权呢？
　　 教师要放下架子，理解学生，和学生平等地交流思想，达到心灵的沟通，进而形成一种宽松、和谐、民主的话语氛围。这样，我们的学生就会无所顾忌，畅所欲言，真正“让思想自由地飞翔”。
　　1、 创设更多的空间
　　现今的语文教材在作品的选择上已有了较大的改观，一些有争论和争鸣的作品也被请进了教材，语文教师应更大程度地为学生创设思考的空间。
　　创设空间，可以是教师的一声追问，一句点拨，可以是学生各抒己见之后教师抛出一个“仅供参考”的观点，可以是教师的一句由衷的赞叹，可以是学生拿起笔来即兴地写上一段话语，可以是讨论之后的再一次声情并茂的朗读。空间的创设，一凭教师的智慧，更凭教师的人格。
　　2、 带着问题来带着问题去
　　有了“为什么”，才会有深层次地思考；有了“为什么”，才会有思想的碰撞；有“为什么”，才会有创新的火花迸射。这就是培养学生的“问题意识”。像剥笋一样，一层一层，渐入佳境，渐见真谛。
　　“营造真实的问题情境，以问题引导教学，让学生在解决问题中学习。问题必须是真实的，必须具有理智的挑战性，并通过努力有可能作出尝试性的解答的。”
　　3、 鼓励学生敢说“不”字
　　语文教师应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲，鼓励他们独立思考，大胆质疑，敢说“我认为”，敢说“我怀疑”，敢说“不”。语文教学就应在老师的帮助下，让学生百家争鸣，百花齐放，“建立起学生自己的思想”。
　　江苏通州通海中学 陈祖平