1、教学渗透法，将心理健康教育的内容融入语文教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：
　　（1）要注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的教育效果。例如：小学语文一年级下册中有一篇课文是：《吃水不忘挖井人》，老师就可以通过这篇课文教育学生很多做人的道理。为什么他们要在石碑上刻“吃水不忘挖井人”呢？可以让同学们思考一下，今天的幸福生活都是怎么得到的呢？这样就可以通过教材中的内容对学生进行心理教育。（2）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会。例如：可以让学生自编自演课本中的一些故事，演完先让学生自己分析人物的性格和心理，进而再帮他们分析每个人物的心理以及好与坏，达到心理教育的效果。（3）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
　　2、活动辅导法，这是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，在课前5分钟可以安排一些活动，使学生通过游戏逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。运用很多心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班对活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；教师在教学的同时也要对心理辅导活动要精心准备和组织。
　　（作者单位 子洲县实验小学）责任编辑 王波