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【摘要】：班级管理是老生常谈，本文中作者意在表达“严”、“快”“三心”的工作模式在班级管理中起到的作用
【关键词】：班级 管理 工程
一、在班级管理中加强一个“严”字
古人云：“严师出高徒”一句古训道破玄机。在班级管
理中，我以一个严字当头：严明纪律，严于律己，严格执法。
1.严明纪律。一个班级必须有严明的纪律来约束学生，才能树立良好的班风。做为学生，特别是低年级的学生，有时不知自己应该做什么，不应该做什么。一入学，我就利用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行规范教育，还根据班级的实际情况，制定了班级“三不准”既“不准疯闹、不准随地吐痰、不准随地扔垃圾。”课前四准备： “准备教材、准备文具、准备练习本、准备学具。”一开始，学生是被动的去做，可是时间长了，就形成了“我要做，我会做”的良好风气。可见，严明纪律是形成良好班风的前提。
2.严格执法。这里的 “法”不是国家的法律法规，但工作当中，我们教师确实充当着“法官”的角色，学生犯了错误，老师一定严格对待，使他们知道错在什么地方。当然，在教育过程中或采取和风细雨或恩威并施，达到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
3.严于律己。老师要求学生做到的，自己首先要做到。我要求学生上学要早到，自己在工作中就时时早，事事早。记得多年前，一场秋雨把上班途中的简易桥冲毁了，为了不迟到，很快河面上出现了一道特别的风景线，我们几位走途老师，挽着裤管，抬着摩托车过河，早早的来到了学校，在我身体立行带动下，我们班基本上没有发生迟到、旷课现象，使我切实感受到“身教胜于言教。”
二、在班级管理中做到二个“快”字
1.发现问题要快。一个班级几十名学生，总难免小事不断，大问题偶有发生。班主任平时要善于对学生察其言，观其行，然后研其心，析其理，从而发现问题的萌芽或者通过班干部汇报及科任教师的交流及时发现问题，只有这样，才能大问题化小，小问题化为无问题。
2.解决问题要快。班主任发现问题后要力争做到“今日事，今日毕”，抓住解决问题的良机，既能避免雷同问题的发生，稳定学生情绪，又能树立班主任的威信。
三、班级管理中要具有 “三心”
1.爱心。对全体学生充满爱心，是班主任首要的心理素质，如果班主任心理天平倾斜，对学习 “尖子”厚爱，视“尖子生”为精品，而对后进生情感冷漠，视为 “扯腿生”。这种心理势必造成班级同学之间人为的距离。这样，对这两类学生都不利， “尖子生”容易形成骄傲心态，“后进生”潜藏的优良品质会受到压抑，甚至进取心被扼杀，真正成为扯腿生。所以，弃心理偏见，面向全体学生，对全体学生都充满爱心，皮格马利翁效应就会出现在你面前。
2.耐心。当个别学生出现滑坡现象，班主任显得非常着急；课堂上回答问题错误时，急得直跺脚，这种焦急的心态在目的上看是可以理解的，但做法上是完全不可取的。教师的焦躁很可能造成学生心绪不安，有的教师便通过加重学生课业负担，或严厉训斥急切督促，使学生如负重爬坡，视学习为沉重负担，學生不仅不能快速进步，有时反而更加滑坡，甚至彻底放弃。因此，想让学生进步，要针对不同学生的不同情况因材施教，要耐心教育，要耐心引导，要耐心鼓励，耐心等待，从而达到预期目的。
3.恒心。班级管理工作复杂繁重，专业性比较强，需要班主任有恒心去研究了解学生，指导做人、做事、做学问。研究班级管理和组织教学，组织活动培养个性，抓好班风，树立学风，建设团结向上的班集体。工作有恒心，班主任才能通过人格魅力、学识魅力、道德魅力教育感染学生。
【参考文献】
【1】《爱心与教育》李镇西，
【2】《班主任工作漫谈》魏书生；
【关键词】：班级 管理 工程
一、在班级管理中加强一个“严”字
古人云：“严师出高徒”一句古训道破玄机。在班级管
理中，我以一个严字当头：严明纪律，严于律己，严格执法。
1.严明纪律。一个班级必须有严明的纪律来约束学生，才能树立良好的班风。做为学生，特别是低年级的学生，有时不知自己应该做什么，不应该做什么。一入学，我就利用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行规范教育，还根据班级的实际情况，制定了班级“三不准”既“不准疯闹、不准随地吐痰、不准随地扔垃圾。”课前四准备： “准备教材、准备文具、准备练习本、准备学具。”一开始，学生是被动的去做，可是时间长了，就形成了“我要做，我会做”的良好风气。可见，严明纪律是形成良好班风的前提。
2.严格执法。这里的 “法”不是国家的法律法规，但工作当中，我们教师确实充当着“法官”的角色，学生犯了错误，老师一定严格对待，使他们知道错在什么地方。当然，在教育过程中或采取和风细雨或恩威并施，达到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
3.严于律己。老师要求学生做到的，自己首先要做到。我要求学生上学要早到，自己在工作中就时时早，事事早。记得多年前，一场秋雨把上班途中的简易桥冲毁了，为了不迟到，很快河面上出现了一道特别的风景线，我们几位走途老师，挽着裤管，抬着摩托车过河，早早的来到了学校，在我身体立行带动下，我们班基本上没有发生迟到、旷课现象，使我切实感受到“身教胜于言教。”
二、在班级管理中做到二个“快”字
1.发现问题要快。一个班级几十名学生，总难免小事不断，大问题偶有发生。班主任平时要善于对学生察其言，观其行，然后研其心，析其理，从而发现问题的萌芽或者通过班干部汇报及科任教师的交流及时发现问题，只有这样，才能大问题化小，小问题化为无问题。
2.解决问题要快。班主任发现问题后要力争做到“今日事，今日毕”，抓住解决问题的良机，既能避免雷同问题的发生，稳定学生情绪，又能树立班主任的威信。
三、班级管理中要具有 “三心”
1.爱心。对全体学生充满爱心，是班主任首要的心理素质，如果班主任心理天平倾斜，对学习 “尖子”厚爱，视“尖子生”为精品，而对后进生情感冷漠，视为 “扯腿生”。这种心理势必造成班级同学之间人为的距离。这样，对这两类学生都不利， “尖子生”容易形成骄傲心态，“后进生”潜藏的优良品质会受到压抑，甚至进取心被扼杀，真正成为扯腿生。所以，弃心理偏见，面向全体学生，对全体学生都充满爱心，皮格马利翁效应就会出现在你面前。
2.耐心。当个别学生出现滑坡现象，班主任显得非常着急；课堂上回答问题错误时，急得直跺脚，这种焦急的心态在目的上看是可以理解的，但做法上是完全不可取的。教师的焦躁很可能造成学生心绪不安，有的教师便通过加重学生课业负担，或严厉训斥急切督促，使学生如负重爬坡，视学习为沉重负担，學生不仅不能快速进步，有时反而更加滑坡，甚至彻底放弃。因此，想让学生进步，要针对不同学生的不同情况因材施教，要耐心教育，要耐心引导，要耐心鼓励，耐心等待，从而达到预期目的。
3.恒心。班级管理工作复杂繁重，专业性比较强，需要班主任有恒心去研究了解学生，指导做人、做事、做学问。研究班级管理和组织教学，组织活动培养个性，抓好班风，树立学风，建设团结向上的班集体。工作有恒心，班主任才能通过人格魅力、学识魅力、道德魅力教育感染学生。
【参考文献】
【1】《爱心与教育》李镇西，
【2】《班主任工作漫谈》魏书生；