所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它作为由此及彼的一种思维方法，贯穿于作文这种创造性活动的全过程。在此过程中，联想就像一团发酵剂，一下子扩大了作文的思维空间，使得文章内容丰富、思路开阔。所以，同学们一定要善于浮想联翩，让联想成为你作文成功的翅膀。
　　
　　【技巧借鉴】
　　如何在作文中巧妙运用联想这种技法呢？
　　一、相似联想，生动形象
　　由某一事物的感知和回忆，引起对类似事物的回忆，它反映着事物间的相似性和共同性，是事物间暂时联系的泛化或概括化的表现。如光未然《黄河颂》中：“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！”诗人放飞联想的翅膀，把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，非常贴切生动，表明黄河是中华民族的发祥地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了世世代代的炎黄子孙。再如李大钊《艰难的国运与雄健的国民》，运用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力，如用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚、一泻万里”比喻中华民族的光明前途等，表现了作者内心的豪情壮志。
　　二、对比联想，深刻鲜明
　　把性质截然不同或情境完全相反的表象联结在一起。它是一种由对比关系的事物构成的联想。如都德《最后一课》，为了营造“最后一课”的肃穆、庄严、悲愤的氛围，便运用对比联想，以“我”的独特视角，把平常日子课前一贯的喧闹与“最后一课”异乎寻常的安静情景进行对比，取得良好的表达效果。又如学生佳作《有音乐真好》中写道：“我喜欢贝多芬的《月光》，优雅、宁静。音乐流淌在我身边，仿佛将我包围起来，轻轻地，柔柔地带着我飞起来……柴可夫斯基则不同，他的曲子时而低沉忧郁，时而激情澎湃。”文段将贝多芬的音乐与柴可夫斯基的音乐进行了对比，准确地把握了二者的特点，揭示了音乐中蕴藏的丰富情感，写出了自己的独特感受。
　　三、接近联想，丰富多彩
　　由某一事物的感知和回忆，引起对它在时间或空间上接近的其他事物的回忆。运用接近联想，可以冲破时间和空间的限制，使作者思路开阔，笼大千世界于笔端。如学生习作《陶醉》片段：“诗离不开情，更离不开活生生的人，李白的潇洒自如，王维的自然超脱，杜甫的悲天悯人……如此种种，诗人们的独特品行不一而足，令人神往。读好诗，得以超越时空阻隔，与如此诗人神交，不亦乐乎？”文段中列举的几个人物分属不同的时空，但由于他们具有接近的共同点：人是名人，诗是好诗。因而作者把他们联系到了一起，使得文章材料丰富多彩，意蕴深厚。
　　四、因果联想，联系紧密
　　我们看到或者听到一个事物，不仅会想到与此事物发生横的联系的其他事物，还会从此事物的发生原因或发展结果想到有纵的联系的事物。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。”三个“也许是因为……”构成排比句，强调了被送进书塾的原因，加深了不情愿不愉快的感情。
　　五、相关联想，由此及彼
　　这种联想是以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如同学们从“一”字可以联想到“一滴水”，联想到由无数的“一滴水”汇聚而成的长江大河，以至浩瀚的海洋。又如端木蕻良《土地的誓言》中“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听到皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起了红布似的高粱，金黄的豆粒……”这些便是当“我”躺在关东土地上，仰望天上的星星，手里握着一把泥土，联想到的关东平原的美丽景象，抒写作者对故乡的热爱之情。
　　
　　【中考佳作】
　　
　　黑板上的记忆
　　
　　2010年上海一考生
　　家里有块神奇的黑板，写满我与爸爸妈妈数不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片辽阔的天空，心情愉悦；每次看到它，我仿佛徜徉在爱的海洋里，幸福无边。
　　黑板是我和爸爸妈妈共有的一个乐园。小的时候，上面常常写着拼音与汉字，七个小矮人与丑小鸭的故事，唐僧去西天取经的传说，都是从那里学到的；上到小学时，这里有时成了天气预报站，有时又成了名言之窗；初中后，黑板的作用就更广泛了。有些事，虽然过去了很久，现在想起来却依然如在眼前。
　　有一段时间，我为妈妈的生日而苦恼。该送一件什么样的礼物呢？弄个大蛋糕，太寻常了？估计爷爷奶奶姑姑也会带过来；送本书吧，太普通了，家里上上下下几乎成了书的海洋；送点化妆品吧，又有点俗气。为了这事，我简直就是心神不宁，茶饭不香。出乎我意外的是，一天早上，当我习惯性地一抬头，“赠人玫瑰，手留余香”几个字，赫然地出现在黑板上。看着爸爸那熟悉的字迹，我茅塞顿开。后来，我就是用一束火红的玫瑰，让妈妈感动得一塌糊涂。“孝子”的美名，便是在那一天开始传开的。
　　去年十月，班上准备推出一名选手参加市里的作文比赛。作为班上的“才子”，我被老师选中了。冥思苦想，却无从下笔。看着我拿着笔杆发呆的模样，妈妈笑着问，“你难道忘记了家里那个神奇的伙伴吗？”“您是说，黑板！”妈妈接着说：“那里可有说不完的故事啊！”说到它，我记忆的闸门又打开了。是啊，当我在那里背诵“采菊东篱下，悠然见南山”的时候，曾经是多么的喜爱陶渊明啊；当我在那里吟诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的时候，又是多么的钦佩文天祥……再看看写字台上压着的那句“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”，也是从这小小天地里学到的啊！也许你不会想到，那天晚上写出的《诗意的生活》，后来竟然获取了全市第一名。
　　一块小小的黑板，成了我们家里最美的风景。它让我感受着亲情，它让我收获着知识；它让我感悟着生活，它让我充满着希望。
　　【点评】
　　这篇考场佳作有许多优点值得借鉴，其中一点便是联想技法的巧妙运用，譬如，当众多考生将目光放在教室黑板上的时候，这位考生却出人意料地联想到自家的那块小黑板。怎样才能让这小小的黑板闪现夺目的光彩呢？考生巧妙地将黑板上的内容与生活中的故事自然地交融在一起，如在写给妈妈赠送生日礼物的时候，用一句熟语引出感人的情节；写参与作文竞赛的时候，又结合诗人恰当地引入相关的经典诗词，读来可谓美不胜收，这都得力于联想技法的巧妙运用。
　　
　　【同龄试笔】
　　
　　感悟小草
　　
　　□李 欣
　　这几天心里颇为烦恼，怕见父亲那张冷漠的脸，怕听母亲那些唠叨的话。每天都是书呀题的，不就是期末考得差了点儿吗？何必硬把我往“苦海”里推，我亲爱的父母啊！
　　难得这个清晨无事，我匆匆起床，独自出行，来到这条幽僻的小路消愁解闷。夏秋之交，酷热已减，晨曦映照下的旷野尤其凉爽宜人。风很轻，庄稼、池塘、树林、村子，一切都静静的。偶尔传来几声悦耳的鸟叫，那么活泼，那么自由。
　　漫步在小路，远离了书案，我仿佛脱笼之鹄。路边，小草绿得发蓝，笔直地延伸向前。它们都顶着晶莹的露珠，像戴上了缀着明珠的桂冠，十分美丽动人。我放慢脚步，轻轻的，轻轻的，生怕惊醒了它们的好梦，抖落掉那一颗颗闪亮的露珠。“呀，这一颗颗小草，都低着头哩！”我蓦地发现，一阵惊讶。思绪被他们牵动，绵绵不绝……
　　小草，是承载不住露珠的重量，还是在向露珠作虔诚的礼赞？抑或都不是，它们经受了一天骄阳的炙烤，干得几乎要冒烟了。水，成了它们生命的第一需要，而露珠，在白天余热的威慑下，在夜间清风的扫荡中，经过了怎样的顽强抗争才从雾霭中凝成；但它们并不珍惜自己，只是一心栖落于小草，用生命来滋润小草，美育小草，淳朴而无私，博大而真挚！小草们则一律低垂着头，想必是出于无限的感激而不是满怀的怨怒——尽管露珠显得十分沉重。
　　每天，日出日落，露珠都这么倾注——
　　每天，夜隐夜临，小草都这么低头——
　　我驻足俯身，两眼定定地注视着一棵茁壮的小草，心驰神往，默默无语。
　　“再给我背一遍！”前边一个严厉的声音忽然打断了我的思绪。我直起身子循身望去，一位年轻的母亲手提书包，牵着一个小男孩迎面走来，看样子是送孩子上幼儿园或补习班。小男孩把头垂得很低，眼角噙着泪花，露珠儿般晶亮。
　　“慈母……手中……线，游子……身上……衣……”他背得断断续续，“谁言……寸草……心，报得……三春晖。”
　　这一片寸草心多么难得呀！我心头不禁豁然一亮：父母的爱不也像这沉重的露珠，需要我们像这些低头的小草一样去珍惜吗？他们对我们的严厉不就是为了让我们成材吗？我还烦恼什么呢？
　　于是，我返身向家迈开脚步，踏上了我该走的路。这时，一轮绚丽的朝阳跃出了地平线，把我的全身镀得金灿灿的。
　　【点评】
　　这篇散文特色鲜明，值得咀嚼之处有二：一是联想丰富，见解独到。文章写作者漫步小路，见带露的小草而生发联想与感悟：父母的爱就像沉重的露珠，需要子女像低头的小草一样珍惜。二是构思新颖。全文以作者的行踪一线贯穿，开头写心情烦恼而离家出走，中间写看到小草而深刻感悟，最后写胸怀豁然开朗并踏上归途，巧妙地运用抑扬手法，使文势跌宕起伏，引人入胜
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