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教学是高职学生培养的重要环节，作为新时代的高职教师，应摈弃“教师本位”的思想，在充分研究学生需求的基础上有的放矢的开展教学活动。本文对某课程的学生学习需求进行研究，在获取需求信息的基础上，对各项需求进行整理，并确定各项需求的重要度。以层次分析法确定主观权重、粗糙集法确定客观权重，将主、客观权重进行有机集成，得到各项需求的重要度的最优解。在此基础上，使得教师有效对知识进行供给。