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基于“证据”的教学有以下特点:让学生的思维留下痕迹,让教学过程的优化有“证据”,让每一位学生都发展。基于“证据”的教学是教学设计优化的重要依据,是教学“减负增效”的新路径,是课堂深度变革的新载体。基于“证据”的数学教学,更加强调“真实的学习”,一般包含收集“证据”、分享“证据”、关联“证据”、补充“证据”四个步骤。