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摘要：从某种程度上说，教育家型校长办学既是学校教育规律真实地反映，又是学校教育事业发展的现实需求。文章结合教育家型校长办学思想的实践工作，在简要了解“教育家型校长”内涵的基础上，谈谈自己对“教育家型校长”办学思想的两点认识，“教育家型校长”不断追求教师群体激励效应和“教育家型校长”注重加强教师的自主权，希望能够进一步保证教育家型校长办学思想研究相关方面的工作顺利进行，希望能够大幅度提高教育家型校长办学的质量，希望能够对教育家型校长办学思想的实际工作发挥重要的指导和借鉴作用。
关键词：教育家型校长；办学；思想
一、引言。毫无疑问，教育家型校长应该注重精益求精，努力搭建沟通的桥梁，充分利用良好的外部环境，融入相关基层企业进行生产和实践。教育家型校长的成长之路需要辛勤汗水的浇灌。从某种意义上说，教育家型校长素质的高低与学校生存发展有着十分密切的关系。在学校建设发展的过程中，教育家型校长起到十分重要的模范带头作用。换句话说，教育家型校长的决策水平、办学理念和管理能力会很大程度上影响到整个学校改革和未来的发展方向。只有教育家型校长深刻认识到，学校教育的重要性，才能进一步满足高校教育新发展的实际需求，才能大幅度提升高校教育的满意度。
二、“教育家型校长”内涵
不容置疑，“教育家型校长”是十分杰出的教育工作者。“教育家型校长”具有丰富的教学思想和独特的办学理念，他能够站在一定的高度上，进一步厘清教育发展的思路。我们不难发现，“教育家型校长”相当重视创作性的教育，从而进一步指出未来教育发展的正确方向。除此之外，在具体教学和教学思想的实践中，“教育家型校长”应该具备一定的创新精神，勇于向专业化领域进军。学生自身的全面发展应该始终作为“教育家型校长”开展相关工作的出发点，努力为学生提供优质的服务，不断提升学校整体的办学水平。
三、“教育家型校长”办学思想
从某种程度上說，“教育家型校长”办学思想会受到不少社会因素的制约和影响。简而言之，经济、政治、法律和文化等因素都会一定程度上影响“教育家型校长”办学思想。接下来，我们将从以下两个方面深入了解“教育家型校长”办学思想。
1“教育家型校长”不断追求教师群体激励效应
一般来说，对学校教师进行激励的时候，“教育家型校长”采用精神激励方法比较合适。但是，我们应该清楚的看到，只有建立在一定物质基础之上的精神激励，才能取得最优的效果。在具体的实践生活中，“教育家型校长”应该对学校教师的各方面表现进行客观、公正、真实地评价。“教育家型校长”注重教师的全面发展，采用积极的措施，有利于教师深刻认识到自己应该承担的社会责任和社会价值，有利于大幅度提高教师的专业教学水准。不容置疑，“教育家型校长”应该关注及时、有效地反馈评价结果。在日常生活中，“教育家型校长”十分乐意与学生、教师进行沟通和交流，引导教师不断总结自身存在的问题和不足之处，不断鼓励教师积极发挥自身优势。校长应该采用一些十分有效的形式，鼓励教师立志成为一名德才兼备的优秀教师，加快推动学校的创新和发展。这些有效的形式包括：激励、组织学习、总结、反思和研讨等等。从某种意义上说，“教育家型校长”应该公平、公正地评估每位教师的教学业绩，进一步确保被鼓励的教师获得荣誉称号，进一步保证那些没被鼓励的教师产生一定的激励效果，从而最大程度的发挥激励效应。
2“教育家型校长”注重加强教师的自主权
在具体的教学实践过程中，“教育家型校长”应该采取一定的措施，不断加快推动民主化管理的进程。不可否认的是，“教育家型校长”应该保证教师享有一定的监督权和决策权，最大限度地发挥教师的潜能，达到学生和教师相互尊重的目标。在实践生活中，只有努力加强教师的自主性，才能在教师、学生和家长之间建立起沟通的纽带。值得肯定的是，“教育家型校长”认为教师应该不断加深自我认识，进一步增强自我控制能力。毫无疑问，在现有的教育管理活动中，知识更新的节奏越来越快，“教育家型校长”应该注重不断扩充自己的知识储量。“教育家型校长”强调广大教师只有树立起正确的人生观和价值观，只有深刻认识到自身的社会意义，只有不断进行自我激励，才能最大限度地发挥出自己的才华，才能进一步实现加强教师自主权的目标。为了进一步激发教师工作的主动性和积极性，为了促使教师的教学工作取得预期效果，“教育家型校长”应该鼓励教师结合具体的实践情况，科学、合理地修订相关课程。另外，注意学校师生之间的有效沟通不容忽视。
四、结语。总而言之，教育家型校长办学思想具有十分重要的现实意义。不可否认的是，教育家型校长是十分杰出的教育精英。教育家型校长拥有远大的理想，富有强烈的社会责任感，具有较大的社会影响力，能够为教育事业做出自己应有的贡献。从目前看来，并非每一位中小学校长都具备相应的资质成长为教育家型校长。但是，我们深刻地认识到，全国范围内的校长应该不断增强自身综合素质，勇于追求，立志成长为教育家型校长。文章结合教育家型校长办学思想的实际工作，在深入分析“教育家型校长”内涵的前提下，针对现有的“教育家型校长”办学思想，提出了两点积极有效的建议和意见，希望能够进一步实现教育家型校长办学思想的预期效果，希望能够对教育家型校长办学思想的实践工作提供有益的参考。
参考文献：
[1] 吴宏.教育家型校长成长环境研究[J].继续教育研究，2013
[2] 林森.教育家型校长的过程性素质品质证考[J].现代中小学教育，2013
[3] 代蕊华，李敏.教育家型校长的角色定位及培养策略[J].教师教育研究，2013
[4] 杨骞.教育家办学真谛：尊重教育规律[J].中国教育学刊，2013
[5] 王坤庆.一种教育哲学视角的当代教育反思与建构[M].武汉：华中师范大学出版社，2008
关键词：教育家型校长；办学；思想
一、引言。毫无疑问，教育家型校长应该注重精益求精，努力搭建沟通的桥梁，充分利用良好的外部环境，融入相关基层企业进行生产和实践。教育家型校长的成长之路需要辛勤汗水的浇灌。从某种意义上说，教育家型校长素质的高低与学校生存发展有着十分密切的关系。在学校建设发展的过程中，教育家型校长起到十分重要的模范带头作用。换句话说，教育家型校长的决策水平、办学理念和管理能力会很大程度上影响到整个学校改革和未来的发展方向。只有教育家型校长深刻认识到，学校教育的重要性，才能进一步满足高校教育新发展的实际需求，才能大幅度提升高校教育的满意度。
二、“教育家型校长”内涵
不容置疑，“教育家型校长”是十分杰出的教育工作者。“教育家型校长”具有丰富的教学思想和独特的办学理念，他能够站在一定的高度上，进一步厘清教育发展的思路。我们不难发现，“教育家型校长”相当重视创作性的教育，从而进一步指出未来教育发展的正确方向。除此之外，在具体教学和教学思想的实践中，“教育家型校长”应该具备一定的创新精神，勇于向专业化领域进军。学生自身的全面发展应该始终作为“教育家型校长”开展相关工作的出发点，努力为学生提供优质的服务，不断提升学校整体的办学水平。
三、“教育家型校长”办学思想
从某种程度上說，“教育家型校长”办学思想会受到不少社会因素的制约和影响。简而言之，经济、政治、法律和文化等因素都会一定程度上影响“教育家型校长”办学思想。接下来，我们将从以下两个方面深入了解“教育家型校长”办学思想。
1“教育家型校长”不断追求教师群体激励效应
一般来说，对学校教师进行激励的时候，“教育家型校长”采用精神激励方法比较合适。但是，我们应该清楚的看到，只有建立在一定物质基础之上的精神激励，才能取得最优的效果。在具体的实践生活中，“教育家型校长”应该对学校教师的各方面表现进行客观、公正、真实地评价。“教育家型校长”注重教师的全面发展，采用积极的措施，有利于教师深刻认识到自己应该承担的社会责任和社会价值，有利于大幅度提高教师的专业教学水准。不容置疑，“教育家型校长”应该关注及时、有效地反馈评价结果。在日常生活中，“教育家型校长”十分乐意与学生、教师进行沟通和交流，引导教师不断总结自身存在的问题和不足之处，不断鼓励教师积极发挥自身优势。校长应该采用一些十分有效的形式，鼓励教师立志成为一名德才兼备的优秀教师，加快推动学校的创新和发展。这些有效的形式包括：激励、组织学习、总结、反思和研讨等等。从某种意义上说，“教育家型校长”应该公平、公正地评估每位教师的教学业绩，进一步确保被鼓励的教师获得荣誉称号，进一步保证那些没被鼓励的教师产生一定的激励效果，从而最大程度的发挥激励效应。
2“教育家型校长”注重加强教师的自主权
在具体的教学实践过程中，“教育家型校长”应该采取一定的措施，不断加快推动民主化管理的进程。不可否认的是，“教育家型校长”应该保证教师享有一定的监督权和决策权，最大限度地发挥教师的潜能，达到学生和教师相互尊重的目标。在实践生活中，只有努力加强教师的自主性，才能在教师、学生和家长之间建立起沟通的纽带。值得肯定的是，“教育家型校长”认为教师应该不断加深自我认识，进一步增强自我控制能力。毫无疑问，在现有的教育管理活动中，知识更新的节奏越来越快，“教育家型校长”应该注重不断扩充自己的知识储量。“教育家型校长”强调广大教师只有树立起正确的人生观和价值观，只有深刻认识到自身的社会意义，只有不断进行自我激励，才能最大限度地发挥出自己的才华，才能进一步实现加强教师自主权的目标。为了进一步激发教师工作的主动性和积极性，为了促使教师的教学工作取得预期效果，“教育家型校长”应该鼓励教师结合具体的实践情况，科学、合理地修订相关课程。另外，注意学校师生之间的有效沟通不容忽视。
四、结语。总而言之，教育家型校长办学思想具有十分重要的现实意义。不可否认的是，教育家型校长是十分杰出的教育精英。教育家型校长拥有远大的理想，富有强烈的社会责任感，具有较大的社会影响力，能够为教育事业做出自己应有的贡献。从目前看来，并非每一位中小学校长都具备相应的资质成长为教育家型校长。但是，我们深刻地认识到，全国范围内的校长应该不断增强自身综合素质，勇于追求，立志成长为教育家型校长。文章结合教育家型校长办学思想的实际工作，在深入分析“教育家型校长”内涵的前提下，针对现有的“教育家型校长”办学思想，提出了两点积极有效的建议和意见，希望能够进一步实现教育家型校长办学思想的预期效果，希望能够对教育家型校长办学思想的实践工作提供有益的参考。
参考文献：
[1] 吴宏.教育家型校长成长环境研究[J].继续教育研究，2013
[2] 林森.教育家型校长的过程性素质品质证考[J].现代中小学教育，2013
[3] 代蕊华，李敏.教育家型校长的角色定位及培养策略[J].教师教育研究，2013
[4] 杨骞.教育家办学真谛：尊重教育规律[J].中国教育学刊，2013
[5] 王坤庆.一种教育哲学视角的当代教育反思与建构[M].武汉：华中师范大学出版社，2008