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摘 要： 教师应充分发挥本土教育资源优势，引导幼儿充分感受本土文化氛围，进而激发幼儿对家乡的热爱之情。通过寻访名人足迹、争当“名人”等活动，幼儿走近名人，争做名人，在体验中获得感受，种下思想、形成美德。
关键词： 知名人 颂名人 促成才
亲近家乡文化，培养幼儿热爱家乡的情感是从亲近家乡的人、事、物开始的。长汀作为拥有悠久历史的文化古城，被赞誉为中央苏区“红色小上海”，许多历史名人均在长汀生活过，例如体坛名将陈宏、共和国名将杨成武等。对于文化底蕴如此深厚的文化古城，怎样对其教育资源进行充分挖掘与利用，使幼儿对家乡文化产生深刻的认识，并爱上自己的家乡是当前幼儿教育中一项非常重要的课题。我们从陶行知教育思想的生活教育理论“生活即教育”、“社会即学校”及幼儿的年龄特点和心理认知需要出发，充分挖掘本土名人教育资源，激发爱家乡情感。
一、寻足迹，知名人
我们充分利用身边的有关人文的资源，走出教室，走进社区。通过个人亲身体验，获取知识和经验，走进历史，走近名人，增长见识，开阔视野，得到启蒙和感染。
1.参观走访，认识名人。
为了让孩子们了解家乡的名人，我们组织孩子们参观著名的古迹，访问世界体育明星陈宏、张庆军，通过听取介绍，观看图片、视频，让孩子对家乡的名人有感性的认识，了解到上官周是著名的清代画家，杨成武是共和国的体育明星，陈宏是乒乓球世界冠军等。
2.聘请助教，讲述轶事。
孩子们出门感知到家乡的名人，在这个过程中，我们收集许多资源，例如名人照片资源/名人故事资源和相传的相关诗歌。为了让孩子们有兴趣进一步了解家乡的名人故事，上课时我们聘请名人家属、老红军作为助教，原生态地讲述。比如世界冠军陈宏的故事，我们邀请陈爸爸讲述陈宏的往事，他带来很多陈宏童年的照片，孩子们一边听一边看，非常感兴趣，增长很多的见识，知道陈宏训练不怕吃苦和受累，最终通过自己的努力赢得冠军，画报上看到陈宏，孩子会认识他，并能说出他的故事和荣誉。另一个例子，我们邀请当地的老红军讲红四军首次入闽，张赤男领导长汀农民起义的故事，虽然老红军不会讲普通话，但孩子们被他绘声绘色的故事深深地吸引。
二、颂名人，悟精神
在社会交往过程中，语言作为重要的思维工具，承担着重要的角色。幼儿在社会交往中，通过语言表达自我感受，抒发自我情感，通过语言理解周围人的思想与情感。
1.说名人，赞名人。
在幼儿教育中，向幼儿讲述历史名人的事迹，带领幼儿参观历史名人的遗迹，并为幼儿组织“说说家乡名人”的文化活动，鼓励幼儿将自己所知道的名人故事讲述给其他小朋友，让幼儿们充分感受历史名人那不畏艰险、勇于向前的伟大精神。在活动中，有的说：“杨成武爷爷真勇敢，打了那么多胜仗，我长大也要当解放军，保卫祖国。”有的说：“傅连暲爷爷医术高明，治好了好多人，我要学他当医生。”有的说：“陈宏哥哥奋勇拼搏，为祖国争得了荣誉，我也要去打羽毛球。”……一声声赞美的话表达了幼儿们对家乡名人的敬佩之情，同时为家乡名人感到自豪。
2.画名人，爱名人。
经过观察和讲述，我们组织了儿童绘画，让孩子们用画画的形式表达自己喜欢的家乡名人。孩子们都很高兴，有的画“杨成武”，有的画“傅连暲”，有的画“陈宏”……名人事迹图书生动地展现出来，充分表现孩子们对家乡名人的钦佩之情。
三、树典型，促成才
1.建立“小名人”档案。
为了给孩子们提供一个张扬个性、争当名人的舞台，定期举行才艺展示大赛，评选“小小歌唱家”、“小小舞蹈家”、“小画家”、“故事大王”……让孩子们收集成长资料，建立成长档案，不断认识自我、完善自我。
2.树立“小名人”形象。
每月我们进行一次班星和园星评选，每天由各班轮流推荐进步最大的学生担任光荣的升旗手，并定期将升旗手和园星展示在教室门口，激发孩子们互为榜样，努力争取成为幼儿标兵，每个人都能”成名”，成为其他学生学习的争赶的对象。
3.表达“小名人”愿望。
为了让幼儿展现自己想当名人的愿望，我们以《长大我也当名人》为题，指导幼儿将自己长大以后的愿望用图画表现出来。有的画“长大我当解放军”，有的画“我是医生在做手术”，有的画“运动员得了冠军”……幼儿们那些稚气可爱的图画倾注了他们对历史名人的热爱，也表达出自己长大后要想成为家乡名人的美好愿望。孩子们通过共同参与、合作、精心制作，在我们的教室里呈现出一幅幅美丽的“小名人”。
总之，本土文化的教育资源是无穷无尽的。幼儿老师有责任有义务让孩子了解家乡本地的人文资源和文化资源，让人文和文化资源唤醒孩子在家乡的良好的认知，更激发幼儿对家乡的热爱和维护，热爱家乡的名人，了解家乡的名人，激励幼儿树立良好的理想，为家乡做贡献。
关键词： 知名人 颂名人 促成才
亲近家乡文化，培养幼儿热爱家乡的情感是从亲近家乡的人、事、物开始的。长汀作为拥有悠久历史的文化古城，被赞誉为中央苏区“红色小上海”，许多历史名人均在长汀生活过，例如体坛名将陈宏、共和国名将杨成武等。对于文化底蕴如此深厚的文化古城，怎样对其教育资源进行充分挖掘与利用，使幼儿对家乡文化产生深刻的认识，并爱上自己的家乡是当前幼儿教育中一项非常重要的课题。我们从陶行知教育思想的生活教育理论“生活即教育”、“社会即学校”及幼儿的年龄特点和心理认知需要出发，充分挖掘本土名人教育资源，激发爱家乡情感。
一、寻足迹，知名人
我们充分利用身边的有关人文的资源，走出教室，走进社区。通过个人亲身体验，获取知识和经验，走进历史，走近名人，增长见识，开阔视野，得到启蒙和感染。
1.参观走访，认识名人。
为了让孩子们了解家乡的名人，我们组织孩子们参观著名的古迹，访问世界体育明星陈宏、张庆军，通过听取介绍，观看图片、视频，让孩子对家乡的名人有感性的认识，了解到上官周是著名的清代画家，杨成武是共和国的体育明星，陈宏是乒乓球世界冠军等。
2.聘请助教，讲述轶事。
孩子们出门感知到家乡的名人，在这个过程中，我们收集许多资源，例如名人照片资源/名人故事资源和相传的相关诗歌。为了让孩子们有兴趣进一步了解家乡的名人故事，上课时我们聘请名人家属、老红军作为助教，原生态地讲述。比如世界冠军陈宏的故事，我们邀请陈爸爸讲述陈宏的往事，他带来很多陈宏童年的照片，孩子们一边听一边看，非常感兴趣，增长很多的见识，知道陈宏训练不怕吃苦和受累，最终通过自己的努力赢得冠军，画报上看到陈宏，孩子会认识他，并能说出他的故事和荣誉。另一个例子，我们邀请当地的老红军讲红四军首次入闽，张赤男领导长汀农民起义的故事，虽然老红军不会讲普通话，但孩子们被他绘声绘色的故事深深地吸引。
二、颂名人，悟精神
在社会交往过程中，语言作为重要的思维工具，承担着重要的角色。幼儿在社会交往中，通过语言表达自我感受，抒发自我情感，通过语言理解周围人的思想与情感。
1.说名人，赞名人。
在幼儿教育中，向幼儿讲述历史名人的事迹，带领幼儿参观历史名人的遗迹，并为幼儿组织“说说家乡名人”的文化活动，鼓励幼儿将自己所知道的名人故事讲述给其他小朋友，让幼儿们充分感受历史名人那不畏艰险、勇于向前的伟大精神。在活动中，有的说：“杨成武爷爷真勇敢，打了那么多胜仗，我长大也要当解放军，保卫祖国。”有的说：“傅连暲爷爷医术高明，治好了好多人，我要学他当医生。”有的说：“陈宏哥哥奋勇拼搏，为祖国争得了荣誉，我也要去打羽毛球。”……一声声赞美的话表达了幼儿们对家乡名人的敬佩之情，同时为家乡名人感到自豪。
2.画名人，爱名人。
经过观察和讲述，我们组织了儿童绘画，让孩子们用画画的形式表达自己喜欢的家乡名人。孩子们都很高兴，有的画“杨成武”，有的画“傅连暲”，有的画“陈宏”……名人事迹图书生动地展现出来，充分表现孩子们对家乡名人的钦佩之情。
三、树典型，促成才
1.建立“小名人”档案。
为了给孩子们提供一个张扬个性、争当名人的舞台，定期举行才艺展示大赛，评选“小小歌唱家”、“小小舞蹈家”、“小画家”、“故事大王”……让孩子们收集成长资料，建立成长档案，不断认识自我、完善自我。
2.树立“小名人”形象。
每月我们进行一次班星和园星评选，每天由各班轮流推荐进步最大的学生担任光荣的升旗手，并定期将升旗手和园星展示在教室门口，激发孩子们互为榜样，努力争取成为幼儿标兵，每个人都能”成名”，成为其他学生学习的争赶的对象。
3.表达“小名人”愿望。
为了让幼儿展现自己想当名人的愿望，我们以《长大我也当名人》为题，指导幼儿将自己长大以后的愿望用图画表现出来。有的画“长大我当解放军”，有的画“我是医生在做手术”，有的画“运动员得了冠军”……幼儿们那些稚气可爱的图画倾注了他们对历史名人的热爱，也表达出自己长大后要想成为家乡名人的美好愿望。孩子们通过共同参与、合作、精心制作，在我们的教室里呈现出一幅幅美丽的“小名人”。
总之，本土文化的教育资源是无穷无尽的。幼儿老师有责任有义务让孩子了解家乡本地的人文资源和文化资源，让人文和文化资源唤醒孩子在家乡的良好的认知，更激发幼儿对家乡的热爱和维护，热爱家乡的名人，了解家乡的名人，激励幼儿树立良好的理想，为家乡做贡献。