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摘 要：增强课堂教学的有效性对于教师来说是一件难度较大的事情，如何适应时代的变化，如何让教学内容与学生的学习情况结合起来，是教师应当深入思考的问题。当前美术教学中存在着许多问题，因此教师要克服各种教学上的困难，最大限度的增强课堂的有效性。
关键词：小学美术;课堂教学;有效性
有效教学，不仅能丰富学生在美术方面的知识，还能够更好的培养他們的学习能力，促使他们将所学到的美术方面的知识运用到其他学科中去，以确保自己能够得到全面发展。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从激发学生热情，奠定教学基础;开展游戏教学，实现寓教于乐;运用信息技术，提升学生审美;注重学生个体，培养创新能力四个方面，对小学美术有效教学策略进行探究，期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、激发学生热情，奠定教学基础
对学习产生浓厚的热情是学生不断投入到学习中来的前提条件，所以在教学的时候，教师应当首先激发小学生的学习热情，使得他们感受到学习美术知识是一件充满趣味的事情，这样他们便会全身心地投入到新课的学习中去，从而为有效教学奠定良好的基础。
其一，教师要改变以往比较刻板的教学方式与课堂上使用的语言，即教师要采用充满趣味性的语言与学生沟通，在这样的课堂上，学生不会觉得无趣，反而会觉得教师的教学内容是有趣的，所以他们会积极主动地投入到课堂学习中来。
其二，教师可以借助多种教学手段来打造趣味性课堂，很多学生不愿意上课的原因是他们觉得课堂比较沉闷而且较为刻板，所以，教师可借助音频、视频等内容来导入新课，让学生在新课开始之初便对要学习的内容产生浓厚的兴趣，这样便可以推动课堂教学的顺利进行。
其三，教师要放下自己的教师身份，与学生进行良好的沟通与互动，让学生降低对教师的畏难情绪与畏难心理，并感受到教师的人格魅力，从而愿意投入到新课的学习中去，为打造有效课堂奠定良好的基础。
调动学生的学习热情对于教师的顺利教学有非常大的帮助，美术教师要充分挖掘美术教材中的有趣的知识内容，并选用不同的方式呈现出来，让学生能够感受到学习美术知识是一件非常有趣的事情，这样便能为有效教学奠定良好的基础。
二、开展游戏教学，实现寓教于乐
兴趣是最好的老师，是促使学生开展学习活动的原动力，当学生有了学习美术的兴趣，自然会主动地投入到课堂活动中来。曾经有实验研究表明，因为小学生的活动范围比较有限，与社会外界的接触相对较少，对于很多新鲜事物都没有深入了解过，所以小学生对于新兴事物的兴趣会更高。虽然与人沟通交流是他们的一个障碍，但是也不妨碍孩子们对新鲜事物的向往，尤其是在丰富多彩的美术活动中，教师为了不断提升学生对美术学习的兴趣，可以在课前精心开展备课活动，并设计相关游戏环节，带领学生用一种适合他们的方式来参与游戏活动，感受游戏的乐趣，进而迸发出对美术学习的兴趣，真正使其做到在玩中学，在学中玩，达到一个寓教于乐的目的。
例如，在教学“肖像艺术”内容时，为了使学生更好地掌握人物肖像的绘画方式，感受人像五官的特征，在进行绘画指导活动前，教师可以在黑板上先画出一个脸型，然后让不同学生来进行面部和身体各部位的填充，过程中学生可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的五官，在合作中完成对整个人的创作。通过这个游戏，意在让学生尝试夸张、变形的方法，进行创意设计，同时又让学生感受到人物五官的不同特征。另外，还可以使学生分组开展游戏，组内可以根据班上个别同学的样貌，来进行合作绘画，各个成员分别负责画出其不同五官，看谁画得好，画得像。在课堂中穿插游戏，能够使学生放松心情，使课堂教学内容更加丰富多彩。
三、运用信息技术，提升学生审美
随着科技的进步与发展，多媒体技术作为一种重要方式被应用到教育教学中。由于它具有图片、声音、文字一体化的特点，可以将抽象的知识直观地展现到学生眼前，给学生丰富的情感体验。所以，在小学美术的教学中，教师可以将难以表述的、抽象的知识，通过多媒体呈现出来，促进学生的理解，进而为学生营造一个良好的课堂氛围。
例如，在教学“建筑艺术的美”内容时，教学目标是让学生通过欣赏大师的建筑，认识建筑的外观美、结构美和艺术美，培养对建筑艺术的喜爱之情。课前笔者就为学生准备了世界著名建筑的图片，通过播放这些图片导入教学：“这些建筑漂亮吗？古代的许多建筑越来越多的被现代建筑所取代，从古到今，建筑在不停的发展，未来的建筑会是怎样的？你想想去看看吗？”在观看建筑的过程中笔者会让学生欣赏它的外形、颜色、建筑的地点，同时笔者找几名学生说一说：“你最喜欢哪个建筑？它什么地方最吸引你？”由此培养学生发现美的能力。然后笔者让学生展开想象，构思一下未来的建筑会是怎样的，并自己尝试进行设计。在学生自主创作时，笔者会在一旁进行指导和巡查，指出学生构图及画法上存在的问题。如此，通过多媒体教学，发展了学生的审美能力，拓展了学生的想象力。
四、注重学生个体，培养创新能力
与其他学科不同，小学美术学科的教学目标不仅仅在于教会学生现有的东西，更重要的是要最大程度地提升学生的艺术创新能力，然而，受传统教学模式的影响，大多数小学美术教师都习惯于运用机械的教学方式将相关的美术知识灌输给学生，让学生处于被动接受的位置，在这样的教学环境中，学生不但难以培养自己的创新能力，反而还可能慢慢失去对美术的学习兴趣，从而影响到基础知识的理解与掌握。因此在平时的教学过程中，小学美术教师就需要对学生主体性给予充分的重视，提升学生的创新能力。
有研究显示，在轻松、愉悦的氛围中，学生的思维能力和创造能力是最强的。在小学阶段，尤其是高年段的美术教学中，都会渗透一些基本的美术基础知识。对于小学生而言，理论性太强的技能接受起来比较困难。所以教师要巧妙运用一些教学技巧，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，将这些技能由难变易，让学生在学习的过程中轻松掌握，从而增强学生的创造能力。
例如，在教学“拟人化的动漫形象”内容时，教师就可以将大部分的课堂时间留给学生，鼓励学生根据自己所讲的内容，充分发挥想象力，自行发掘和探索自己想要画的动漫形象，以及自己所画的动漫形象有什么特点。与此同时，教师还要善于发现每个学生创作的亮点并加以表扬鼓励，在充分强调学生个性的同时增强他们的创新能力。再如，在教学“色彩的和谐”内容时，教师不要一上来就给学生讲述邻近色的调色方法及其规律、运用邻近色调配出和谐的色彩搭配等教学重难点知识。我们可以先游戏导入，将一些色彩卡片展示给学生，让学生根据卡片上的色彩“找朋友”，并简要的说一说，其余色彩配不成“朋友”的原因。然后通过赏析作品、色彩的和谐在生活中的运用等环节，既使学生对邻近色有了初步的认识，又营造了轻松的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的创造能力。在最后的课堂练习环节，学生都贡献出了创意十足的作品。
总而言之，在教学过程中，教师要注重增强课堂教学的趣味性，以最大限度的调动学生的学习热情，让他们对学习美术知识产生浓厚的兴趣。实际上，美术学科是素质教育中比较重要的内容之一，教师应当注重其重要作用，并创新自己的教学方式，让学生在课堂上能够全身心的投入进来，从而为有效教学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王丹.小学美术课堂有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2017（11）：218.
[2]高广诚.小学美术欣赏课有效教学策略研究[J].新课程（中），2017（10）：193.
[3]王晓旭.探究小学美术有效的色彩教学策略[J].美术教育研究，2016（22）：170.
关键词：小学美术;课堂教学;有效性
有效教学，不仅能丰富学生在美术方面的知识，还能够更好的培养他們的学习能力，促使他们将所学到的美术方面的知识运用到其他学科中去，以确保自己能够得到全面发展。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从激发学生热情，奠定教学基础;开展游戏教学，实现寓教于乐;运用信息技术，提升学生审美;注重学生个体，培养创新能力四个方面，对小学美术有效教学策略进行探究，期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、激发学生热情，奠定教学基础
对学习产生浓厚的热情是学生不断投入到学习中来的前提条件，所以在教学的时候，教师应当首先激发小学生的学习热情，使得他们感受到学习美术知识是一件充满趣味的事情，这样他们便会全身心地投入到新课的学习中去，从而为有效教学奠定良好的基础。
其一，教师要改变以往比较刻板的教学方式与课堂上使用的语言，即教师要采用充满趣味性的语言与学生沟通，在这样的课堂上，学生不会觉得无趣，反而会觉得教师的教学内容是有趣的，所以他们会积极主动地投入到课堂学习中来。
其二，教师可以借助多种教学手段来打造趣味性课堂，很多学生不愿意上课的原因是他们觉得课堂比较沉闷而且较为刻板，所以，教师可借助音频、视频等内容来导入新课，让学生在新课开始之初便对要学习的内容产生浓厚的兴趣，这样便可以推动课堂教学的顺利进行。
其三，教师要放下自己的教师身份，与学生进行良好的沟通与互动，让学生降低对教师的畏难情绪与畏难心理，并感受到教师的人格魅力，从而愿意投入到新课的学习中去，为打造有效课堂奠定良好的基础。
调动学生的学习热情对于教师的顺利教学有非常大的帮助，美术教师要充分挖掘美术教材中的有趣的知识内容，并选用不同的方式呈现出来，让学生能够感受到学习美术知识是一件非常有趣的事情，这样便能为有效教学奠定良好的基础。
二、开展游戏教学，实现寓教于乐
兴趣是最好的老师，是促使学生开展学习活动的原动力，当学生有了学习美术的兴趣，自然会主动地投入到课堂活动中来。曾经有实验研究表明，因为小学生的活动范围比较有限，与社会外界的接触相对较少，对于很多新鲜事物都没有深入了解过，所以小学生对于新兴事物的兴趣会更高。虽然与人沟通交流是他们的一个障碍，但是也不妨碍孩子们对新鲜事物的向往，尤其是在丰富多彩的美术活动中，教师为了不断提升学生对美术学习的兴趣，可以在课前精心开展备课活动，并设计相关游戏环节，带领学生用一种适合他们的方式来参与游戏活动，感受游戏的乐趣，进而迸发出对美术学习的兴趣，真正使其做到在玩中学，在学中玩，达到一个寓教于乐的目的。
例如，在教学“肖像艺术”内容时，为了使学生更好地掌握人物肖像的绘画方式，感受人像五官的特征，在进行绘画指导活动前，教师可以在黑板上先画出一个脸型，然后让不同学生来进行面部和身体各部位的填充，过程中学生可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的五官，在合作中完成对整个人的创作。通过这个游戏，意在让学生尝试夸张、变形的方法，进行创意设计，同时又让学生感受到人物五官的不同特征。另外，还可以使学生分组开展游戏，组内可以根据班上个别同学的样貌，来进行合作绘画，各个成员分别负责画出其不同五官，看谁画得好，画得像。在课堂中穿插游戏，能够使学生放松心情，使课堂教学内容更加丰富多彩。
三、运用信息技术，提升学生审美
随着科技的进步与发展，多媒体技术作为一种重要方式被应用到教育教学中。由于它具有图片、声音、文字一体化的特点，可以将抽象的知识直观地展现到学生眼前，给学生丰富的情感体验。所以，在小学美术的教学中，教师可以将难以表述的、抽象的知识，通过多媒体呈现出来，促进学生的理解，进而为学生营造一个良好的课堂氛围。
例如，在教学“建筑艺术的美”内容时，教学目标是让学生通过欣赏大师的建筑，认识建筑的外观美、结构美和艺术美，培养对建筑艺术的喜爱之情。课前笔者就为学生准备了世界著名建筑的图片，通过播放这些图片导入教学：“这些建筑漂亮吗？古代的许多建筑越来越多的被现代建筑所取代，从古到今，建筑在不停的发展，未来的建筑会是怎样的？你想想去看看吗？”在观看建筑的过程中笔者会让学生欣赏它的外形、颜色、建筑的地点，同时笔者找几名学生说一说：“你最喜欢哪个建筑？它什么地方最吸引你？”由此培养学生发现美的能力。然后笔者让学生展开想象，构思一下未来的建筑会是怎样的，并自己尝试进行设计。在学生自主创作时，笔者会在一旁进行指导和巡查，指出学生构图及画法上存在的问题。如此，通过多媒体教学，发展了学生的审美能力，拓展了学生的想象力。
四、注重学生个体，培养创新能力
与其他学科不同，小学美术学科的教学目标不仅仅在于教会学生现有的东西，更重要的是要最大程度地提升学生的艺术创新能力，然而，受传统教学模式的影响，大多数小学美术教师都习惯于运用机械的教学方式将相关的美术知识灌输给学生，让学生处于被动接受的位置，在这样的教学环境中，学生不但难以培养自己的创新能力，反而还可能慢慢失去对美术的学习兴趣，从而影响到基础知识的理解与掌握。因此在平时的教学过程中，小学美术教师就需要对学生主体性给予充分的重视，提升学生的创新能力。
有研究显示，在轻松、愉悦的氛围中，学生的思维能力和创造能力是最强的。在小学阶段，尤其是高年段的美术教学中，都会渗透一些基本的美术基础知识。对于小学生而言，理论性太强的技能接受起来比较困难。所以教师要巧妙运用一些教学技巧，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，将这些技能由难变易，让学生在学习的过程中轻松掌握，从而增强学生的创造能力。
例如，在教学“拟人化的动漫形象”内容时，教师就可以将大部分的课堂时间留给学生，鼓励学生根据自己所讲的内容，充分发挥想象力，自行发掘和探索自己想要画的动漫形象，以及自己所画的动漫形象有什么特点。与此同时，教师还要善于发现每个学生创作的亮点并加以表扬鼓励，在充分强调学生个性的同时增强他们的创新能力。再如，在教学“色彩的和谐”内容时，教师不要一上来就给学生讲述邻近色的调色方法及其规律、运用邻近色调配出和谐的色彩搭配等教学重难点知识。我们可以先游戏导入，将一些色彩卡片展示给学生，让学生根据卡片上的色彩“找朋友”，并简要的说一说，其余色彩配不成“朋友”的原因。然后通过赏析作品、色彩的和谐在生活中的运用等环节，既使学生对邻近色有了初步的认识，又营造了轻松的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的创造能力。在最后的课堂练习环节，学生都贡献出了创意十足的作品。
总而言之，在教学过程中，教师要注重增强课堂教学的趣味性，以最大限度的调动学生的学习热情，让他们对学习美术知识产生浓厚的兴趣。实际上，美术学科是素质教育中比较重要的内容之一，教师应当注重其重要作用，并创新自己的教学方式，让学生在课堂上能够全身心的投入进来，从而为有效教学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王丹.小学美术课堂有效教学的策略研究[J].新课程（小学），2017（11）：218.
[2]高广诚.小学美术欣赏课有效教学策略研究[J].新课程（中），2017（10）：193.
[3]王晓旭.探究小学美术有效的色彩教学策略[J].美术教育研究，2016（22）：170.