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以204名7～9年级学生为被试考察概率比较的策略及其发展.结果表明,7～9年级学生在概率比较任务中主要表现出两种正确策略和5种朴素策略.其中,正确策略如＂基于精确的样本空间＂的使用频率随年级逐级递增;朴素策略如＂认为概率无法预测和量化＂、＂基于数量或比例关系＂、＂第I类等可能性偏见＂等的使用频率随年级逐级减少,而＂基于模糊的样本空间＂、＂第Ⅱ类等可能性偏见＂等的使用频率随年级不降反升.对教学的建议有：针对性地消除学生的错误策略;加强学生对于古典概率＂理论先验性＂和＂可度量性＂的理解;通过直观图示发展学生对