论文部分内容阅读
[摘 要]在初中英语课堂教学中，有效的课堂导入方式能够调动学生的学习的主动性，为提高课堂教学的效率打下基础。结合教学实例论述情境导入、活动导入、设疑导入这三种导入方式。
[关键词]初中英语 课堂导入 方式
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210037
课堂导入是整个教学活动的有机组成部分，也是一节课成功的关键环节。在初中英语教学中，教师要创新教学方式，在课堂导入上下工夫，围绕课堂教学的内容创设多样化的情境，激发学生兴趣，引起学生思考，调动学生的学习主动性，为提高课堂教学的效率打下基础。
一、情境导入法
1.创设多媒体情境导入教学。多媒体技术的迅速发展，为教学活动提供了先进的教学技术。在英语课堂导入阶段，教师可以通过精心创设的多媒体情境，为学生提供生动、直观的场景，使学生在获得多感官的体验中，产生强烈的学习兴趣，激发学习的主动性。教师要围绕课堂教学的内容，创设接近学生生活体验的情境，以提高导入的效果。
例如，我在上“When was it invented？”一课时，为了解决“到底哪些科学发明有益，哪些有害”的问题，在课堂导入时，展示了二战时期在日本爆炸的两颗原子弹的图片。让学生了解原子弹爆炸产生的毁灭性后果，然后又介绍原子能应用给人类带来巨大的清洁能源。通过两个情境，使学生在比较中懂得了同样的科学发明，人们在不同的领域有不同的利用目的带来的巨大反差，为后面的新课教学奠定了基础。
2.创设生活化情境导入教学。学生在学习过程中，总是在自己生活经验的基础上理解教学的内容，然后建构自己的知识体系。因此对于生活化的、趣味性的内容会有很强的兴趣。
还是以“When was it invented？”为例，当前的初中生大多没有笔友，在教学中如果能够进行适当的创新，将谈论笔友这样的话题改为说说自己喜欢的明星，如：Do you know Lina/Mike Jordan/Kobe？ How about they？ 然后假设这些明星是学生的笔友，导出Where is your pen pal come from？通过生活化的设计，顺利地导入笔友这一话题。
二、活动导入法
1.在音乐活动中导入新课。当代中学生，兴趣爱好广泛，尤其对能给人带来快乐情绪体验的音乐，总是有着很强的兴趣。在英语课堂上，教师从课堂教学的内容出发，选取合适的英语歌曲导入教学，往往能起到激发学习兴趣的作用，为学生创设轻松快乐的课堂氛围。
2.通过趣味性的比赛活动导入新课。爱玩好动是初中生的性格特点，也是年轻人的天性，在教学中，教师通过创设趣味性的比赛活动，让学生挑战适当的难度，在亦玩亦学中获得快乐的体验，提高学习的兴趣。
例如，我在上“there be”这一句型的复数结构时，创设了比赛形式，比一比哪位学生能使用学过的“there is”这一单数结构造句，看谁造的句子有新意，通过大家投票的方式选出优胜者，优胜者能获得一定的奖品。通过这样的活动，学生不仅复习了旧知，而且为学习新知做好了知识和情绪的准备，使课堂马上活跃起来了。然后，我再适时地引出新知“there be”这一复数结构，课堂教学的效果就被大大提高了。
三、设疑导入法
1.创设悬疑式问题，启发思维。问题是开启思维的钥匙，在课堂导入环节，教师通过创设悬疑式的问题，能充分调动学生的想象力和创造力，激发他们探究的热情。在英语课堂中，教师可以通过出示问题情境的方式导入教学，使学生的思维跟上教学的节奏，激发求知的欲望。
例如，在教学there be 方位介词句子时，我出示了一幅乡村地图，并问到：What can you find on the map？ some building， road， farm etc. Is there a hospital beside the building？ No， there isn’t.通过这样的出示问题与问题解決，引入新知的学习。
2.设置任务型问题，启发思维。新目标英语“Go for it！”提倡任务型教学方式，使学生通过完成相应任务的方式学习英语，在任务完成中体验学习的乐趣。我在上Will people have robots？这一课内容时，设置了以下问题，Many years later， everybody will have robot.“同学们，你们希望拥有一个机器人吗？”“希望！”学生回答得异口同声。于是，我给学生布置任务，“请把你希望拥有的机器人的形状、用途在纸上画出来，然后介绍它的功能，在同学们之间交换一下自己的作品。”在交流中要求学生注意语言表达时的句型、时态等，在这样的活动中，学生的积极性很高，取得了很好的教学效果。
总之，根据教学内容的不同，教学导入的方式是多样的，教师要按照学生的特点、教学的目标，创新课堂导入的方式，充分激发学生的参与热情，提高他们学习的主动性，为提高课堂教学的效率创造条件。
[ 参 考 文 献 ]
王明新.例谈初中英语的有效导入策略[J].内蒙古教育，2015（11）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中英语 课堂导入 方式
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210037
课堂导入是整个教学活动的有机组成部分，也是一节课成功的关键环节。在初中英语教学中，教师要创新教学方式，在课堂导入上下工夫，围绕课堂教学的内容创设多样化的情境，激发学生兴趣，引起学生思考，调动学生的学习主动性，为提高课堂教学的效率打下基础。
一、情境导入法
1.创设多媒体情境导入教学。多媒体技术的迅速发展，为教学活动提供了先进的教学技术。在英语课堂导入阶段，教师可以通过精心创设的多媒体情境，为学生提供生动、直观的场景，使学生在获得多感官的体验中，产生强烈的学习兴趣，激发学习的主动性。教师要围绕课堂教学的内容，创设接近学生生活体验的情境，以提高导入的效果。
例如，我在上“When was it invented？”一课时，为了解决“到底哪些科学发明有益，哪些有害”的问题，在课堂导入时，展示了二战时期在日本爆炸的两颗原子弹的图片。让学生了解原子弹爆炸产生的毁灭性后果，然后又介绍原子能应用给人类带来巨大的清洁能源。通过两个情境，使学生在比较中懂得了同样的科学发明，人们在不同的领域有不同的利用目的带来的巨大反差，为后面的新课教学奠定了基础。
2.创设生活化情境导入教学。学生在学习过程中，总是在自己生活经验的基础上理解教学的内容，然后建构自己的知识体系。因此对于生活化的、趣味性的内容会有很强的兴趣。
还是以“When was it invented？”为例，当前的初中生大多没有笔友，在教学中如果能够进行适当的创新，将谈论笔友这样的话题改为说说自己喜欢的明星，如：Do you know Lina/Mike Jordan/Kobe？ How about they？ 然后假设这些明星是学生的笔友，导出Where is your pen pal come from？通过生活化的设计，顺利地导入笔友这一话题。
二、活动导入法
1.在音乐活动中导入新课。当代中学生，兴趣爱好广泛，尤其对能给人带来快乐情绪体验的音乐，总是有着很强的兴趣。在英语课堂上，教师从课堂教学的内容出发，选取合适的英语歌曲导入教学，往往能起到激发学习兴趣的作用，为学生创设轻松快乐的课堂氛围。
2.通过趣味性的比赛活动导入新课。爱玩好动是初中生的性格特点，也是年轻人的天性，在教学中，教师通过创设趣味性的比赛活动，让学生挑战适当的难度，在亦玩亦学中获得快乐的体验，提高学习的兴趣。
例如，我在上“there be”这一句型的复数结构时，创设了比赛形式，比一比哪位学生能使用学过的“there is”这一单数结构造句，看谁造的句子有新意，通过大家投票的方式选出优胜者，优胜者能获得一定的奖品。通过这样的活动，学生不仅复习了旧知，而且为学习新知做好了知识和情绪的准备，使课堂马上活跃起来了。然后，我再适时地引出新知“there be”这一复数结构，课堂教学的效果就被大大提高了。
三、设疑导入法
1.创设悬疑式问题，启发思维。问题是开启思维的钥匙，在课堂导入环节，教师通过创设悬疑式的问题，能充分调动学生的想象力和创造力，激发他们探究的热情。在英语课堂中，教师可以通过出示问题情境的方式导入教学，使学生的思维跟上教学的节奏，激发求知的欲望。
例如，在教学there be 方位介词句子时，我出示了一幅乡村地图，并问到：What can you find on the map？ some building， road， farm etc. Is there a hospital beside the building？ No， there isn’t.通过这样的出示问题与问题解決，引入新知的学习。
2.设置任务型问题，启发思维。新目标英语“Go for it！”提倡任务型教学方式，使学生通过完成相应任务的方式学习英语，在任务完成中体验学习的乐趣。我在上Will people have robots？这一课内容时，设置了以下问题，Many years later， everybody will have robot.“同学们，你们希望拥有一个机器人吗？”“希望！”学生回答得异口同声。于是，我给学生布置任务，“请把你希望拥有的机器人的形状、用途在纸上画出来，然后介绍它的功能，在同学们之间交换一下自己的作品。”在交流中要求学生注意语言表达时的句型、时态等，在这样的活动中，学生的积极性很高，取得了很好的教学效果。
总之，根据教学内容的不同，教学导入的方式是多样的，教师要按照学生的特点、教学的目标，创新课堂导入的方式，充分激发学生的参与热情，提高他们学习的主动性，为提高课堂教学的效率创造条件。
[ 参 考 文 献 ]
王明新.例谈初中英语的有效导入策略[J].内蒙古教育，2015（11）.
（责任编辑 黄 晓）