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摘 要：教师的讲课艺术修养，直接关系到课堂教学效果和教学质量。本文从授课内容、课堂语言、教态和板书布局等方面，阐述加强课堂艺术修养的重要性及其方法。
关键词：课堂艺术；授课内容；课堂语言；教态；板书
课堂教学是教师向学生传授知识的主要形式。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松愉快的课堂氛围中健全心智，陶冶情操，吸收科学的“营养”，这就是讲课的艺术。下面笔者就这一话题谈四点体会。
一、授课内容合理搭配
对于课堂教学来说，教师既是主演又是导演。课堂教学艺术最重要的是授课内容的安排与授课方法的设计。即围绕教学目标、重点、难点内容，安排本节课的教学过程，思考如何进行旧课复习，怎样导入新课才能抓住学生的眼球，什么时候进行课堂提问、提问谁及提问内容、课后小结怎样才能干脆利落，以及整堂课时间的分配，教学设备的使用等。要想导演出“有声有色的戏剧”来，首先，教师必须对教材内容精研细琢，并参考相关资料，对要讲的内容做到融会贯通。在烂熟于心的基础上，分清主次顺序，详略得当，才能在授课时做到思路清晰，层次分明，或轻描淡写或浓墨重彩。其次，扩充内容与案例要做到紧扣内容，优中选优，真正起到突出主题，强化重点，加深理解的作用。最后，对疑难问题要尽量做到多层次、多角度分析，化难为易，使所讲内容做到层次清楚，结构严谨，重点突出，演示、实验、多媒体应用时机得当，穿插自然，承前启后，一气呵成。
二、课堂语言精练富有艺术性
在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接、最主要的表现手段。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。”可见若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，这就要求教师注重课堂教学语言的应用，使用生动、形象、幽默、机智的教学语言，让学生如见其形，如临其境，如闻其声。首先，语言要具有感情色彩。唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。只有“情通”了，才能“亲其师，信其言”，乐意接受教师的教诲。 其次，课堂语言应当形象生动而通俗易懂。教师在课堂中举的例子应是学生易于接受且喜闻乐见的东西。在语言上应避免使用令人费解的、罕见的方言词和文言词等，多选择通俗易懂的、言简意赅的语言。再次，课堂语言应该风趣、幽默而富有启发。幽默的课堂语言，不仅能使学生在发笑的同时领会其中蕴涵的智慧和哲理，而且能活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到老师传授的知识。最后，课堂语言应该经得起推敲。教师的课堂语言应该条理清楚、推理严密。不然内容就像一堆沙子，没有一点黏性，前后内容连贯不起来。
三、教态庄重大方
教师的教态是指教师的仪表风度，它既包括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等。教师的仪表打扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体现自己的性格特点，要有一定的文化内涵，体现高深的审美观念，美观大方，端庄得体，不能标新立异，分散学生学习注意力。教师的风度要亲切有礼，举止从容，给学生一种“如沐春风”的享受。具体到教学课堂，就是教师的肢体动作、面部表情和眼神等要恰当。因此，教师应注意以下几个问题：
1要讲究仪表和教态美
有人说，教态是写在脸上的师德。一个表情严肃、不苟言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间的感情，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，课堂气氛也就像一潭死水，死气沉沉。如今，服务业提倡“微笑服务”，我们的教学何尝不是为学生服务的？的确，面带三分笑，学生就会感到教师可敬可亲，愿意走近老师，亲密无间，无拘无束。课堂上教师的眼神，无论正视、俯视、环视、点视都有不同的内涵，运用得好，会给学生留下深刻的、终生难忘的印象，能达到“此时无声胜有声”的效果。比如，上课了，当教师走上讲台后，教室里仍乱哄哄得不能平静下来。如果教师不停地说：“同学们安静下来！”并用黑板擦“啪”的一声，学生或许没听见，或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，教师就可以站在讲台上，直视学生，全场巡视，什么也不说，什么也不动，教师的无声语言通过一部分学生的首先发现而立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就会神奇地静下来。但是有的教师将不良的习惯带到课堂上，比如上课时不停地眨眼睛，有时还掏耳朵、抠鼻孔，站没有站相，常斜靠在桌子上，更有甚者，半倚半坐在桌子上，把脚蹬在学生的椅子上，这些不良习惯动作，都会给学生不好的印象，引起学生的嘲笑和反感，影响教师的威信，影响上课的效果。
2要有热爱学生的深厚感情
教师既是学生的师长，又是与学生朝夕相处的朋友，故称之为良师益友。教师在课堂教学传授知识的同时，也是师生情感交流的过程。
一个教师，他的脸上总是洋溢着微笑，是那样的亲切；他的眼神总是流淌着真诚，是那样的清澈；他的话语总是饱含着温情，是那样的暖人心田。而这一切，都来自他内心深处对学生的一种强烈而真挚的爱。我们教师应该将心中的这份爱自然充分地、毫不吝惜地流露出来，努力让每一位学生都能感受到它的温度和分量。正因为爱学生，我们才愿意放下架子，作为朋友走近学生，去尽可能地发掘学生身上的闪光点，让这些闪光点能够星火燎原，照亮学生的内心世界，为学生撑起一片自信、乐观的天空。
四、板书设计美观大气
板书是讲台艺术的重要部分，优秀的板书能给人以美感，给人以美的陶冶、美的享受。
1板书要条理清晰
板书是教师讲课的提纲，提纲决定了教师讲课内容的先后顺序，体现了知识内容的层次性及其内在联系。设计好的板书，一定要多读教材，弄清楚本节课有哪些知识点，每个知识点又有哪些知识要素，它们之间有什么联系，哪些是重要的，哪些是次要的，等等。经过这样层层分析，理出头绪，再确定设计形式，板书写什么，怎样写，先写什么，后写什么，突出什么，美化什么……经过反复深入研究教材，深思熟虑设计出的板书，才能做到条理清晰，层次清楚。
2板书要简明扼要
板书贵在简明扼要。“简”是字不多，话不长。设计板书字要少，话要短，一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字，能用一个词的就不要用一句话，能用一个公式的就不要用文字描述。“明”是意思明确，一条板书不管是一个字、一个词、一个公式还是一句话，都要明示一个方面的问题。板书简明扼要，学生一抬眼就看得清楚明白，一目了然。
3板书要美观生动
板书需要美观动人，“美观”学生就爱看，就能吸引住学生，促使学生愿意抄笔记，达到短期记忆和长期记忆的效果。比如在教学板书中，恰当地使用彩色粉笔是最简单易行的美化方法。且板书中使用一些几何图形比单调的文字会增加许多直观性和美感。此外，板书整体布局的起码要求是均衡和对称，并且要把最重要的东西写在黑板中间的显眼位置，才能给人以平稳、舒服和美的感觉。黑板上的字也要工整美观，这就需要平时多练练写字基本功。
总之，教师的讲课艺术修养，是多方面的综合艺术。它有赖于长期的教学实
践、锻炼、探索、体验与升华。随着现代化教学手段如多媒体教学手段的运用，讲课的艺术修养也将会具有新的内涵，达到更高的境界。
关键词：课堂艺术；授课内容；课堂语言；教态；板书
课堂教学是教师向学生传授知识的主要形式。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松愉快的课堂氛围中健全心智，陶冶情操，吸收科学的“营养”，这就是讲课的艺术。下面笔者就这一话题谈四点体会。
一、授课内容合理搭配
对于课堂教学来说，教师既是主演又是导演。课堂教学艺术最重要的是授课内容的安排与授课方法的设计。即围绕教学目标、重点、难点内容，安排本节课的教学过程，思考如何进行旧课复习，怎样导入新课才能抓住学生的眼球，什么时候进行课堂提问、提问谁及提问内容、课后小结怎样才能干脆利落，以及整堂课时间的分配，教学设备的使用等。要想导演出“有声有色的戏剧”来，首先，教师必须对教材内容精研细琢，并参考相关资料，对要讲的内容做到融会贯通。在烂熟于心的基础上，分清主次顺序，详略得当，才能在授课时做到思路清晰，层次分明，或轻描淡写或浓墨重彩。其次，扩充内容与案例要做到紧扣内容，优中选优，真正起到突出主题，强化重点，加深理解的作用。最后，对疑难问题要尽量做到多层次、多角度分析，化难为易，使所讲内容做到层次清楚，结构严谨，重点突出，演示、实验、多媒体应用时机得当，穿插自然，承前启后，一气呵成。
二、课堂语言精练富有艺术性
在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接、最主要的表现手段。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路。”可见若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，这就要求教师注重课堂教学语言的应用，使用生动、形象、幽默、机智的教学语言，让学生如见其形，如临其境，如闻其声。首先，语言要具有感情色彩。唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。只有“情通”了，才能“亲其师，信其言”，乐意接受教师的教诲。 其次，课堂语言应当形象生动而通俗易懂。教师在课堂中举的例子应是学生易于接受且喜闻乐见的东西。在语言上应避免使用令人费解的、罕见的方言词和文言词等，多选择通俗易懂的、言简意赅的语言。再次，课堂语言应该风趣、幽默而富有启发。幽默的课堂语言，不仅能使学生在发笑的同时领会其中蕴涵的智慧和哲理，而且能活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到老师传授的知识。最后，课堂语言应该经得起推敲。教师的课堂语言应该条理清楚、推理严密。不然内容就像一堆沙子，没有一点黏性，前后内容连贯不起来。
三、教态庄重大方
教师的教态是指教师的仪表风度，它既包括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等。教师的仪表打扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体现自己的性格特点，要有一定的文化内涵，体现高深的审美观念，美观大方，端庄得体，不能标新立异，分散学生学习注意力。教师的风度要亲切有礼，举止从容，给学生一种“如沐春风”的享受。具体到教学课堂，就是教师的肢体动作、面部表情和眼神等要恰当。因此，教师应注意以下几个问题：
1要讲究仪表和教态美
有人说，教态是写在脸上的师德。一个表情严肃、不苟言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间的感情，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，课堂气氛也就像一潭死水，死气沉沉。如今，服务业提倡“微笑服务”，我们的教学何尝不是为学生服务的？的确，面带三分笑，学生就会感到教师可敬可亲，愿意走近老师，亲密无间，无拘无束。课堂上教师的眼神，无论正视、俯视、环视、点视都有不同的内涵，运用得好，会给学生留下深刻的、终生难忘的印象，能达到“此时无声胜有声”的效果。比如，上课了，当教师走上讲台后，教室里仍乱哄哄得不能平静下来。如果教师不停地说：“同学们安静下来！”并用黑板擦“啪”的一声，学生或许没听见，或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，教师就可以站在讲台上，直视学生，全场巡视，什么也不说，什么也不动，教师的无声语言通过一部分学生的首先发现而立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就会神奇地静下来。但是有的教师将不良的习惯带到课堂上，比如上课时不停地眨眼睛，有时还掏耳朵、抠鼻孔，站没有站相，常斜靠在桌子上，更有甚者，半倚半坐在桌子上，把脚蹬在学生的椅子上，这些不良习惯动作，都会给学生不好的印象，引起学生的嘲笑和反感，影响教师的威信，影响上课的效果。
2要有热爱学生的深厚感情
教师既是学生的师长，又是与学生朝夕相处的朋友，故称之为良师益友。教师在课堂教学传授知识的同时，也是师生情感交流的过程。
一个教师，他的脸上总是洋溢着微笑，是那样的亲切；他的眼神总是流淌着真诚，是那样的清澈；他的话语总是饱含着温情，是那样的暖人心田。而这一切，都来自他内心深处对学生的一种强烈而真挚的爱。我们教师应该将心中的这份爱自然充分地、毫不吝惜地流露出来，努力让每一位学生都能感受到它的温度和分量。正因为爱学生，我们才愿意放下架子，作为朋友走近学生，去尽可能地发掘学生身上的闪光点，让这些闪光点能够星火燎原，照亮学生的内心世界，为学生撑起一片自信、乐观的天空。
四、板书设计美观大气
板书是讲台艺术的重要部分，优秀的板书能给人以美感，给人以美的陶冶、美的享受。
1板书要条理清晰
板书是教师讲课的提纲，提纲决定了教师讲课内容的先后顺序，体现了知识内容的层次性及其内在联系。设计好的板书，一定要多读教材，弄清楚本节课有哪些知识点，每个知识点又有哪些知识要素，它们之间有什么联系，哪些是重要的，哪些是次要的，等等。经过这样层层分析，理出头绪，再确定设计形式，板书写什么，怎样写，先写什么，后写什么，突出什么，美化什么……经过反复深入研究教材，深思熟虑设计出的板书，才能做到条理清晰，层次清楚。
2板书要简明扼要
板书贵在简明扼要。“简”是字不多，话不长。设计板书字要少，话要短，一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字，能用一个词的就不要用一句话，能用一个公式的就不要用文字描述。“明”是意思明确，一条板书不管是一个字、一个词、一个公式还是一句话，都要明示一个方面的问题。板书简明扼要，学生一抬眼就看得清楚明白，一目了然。
3板书要美观生动
板书需要美观动人，“美观”学生就爱看，就能吸引住学生，促使学生愿意抄笔记，达到短期记忆和长期记忆的效果。比如在教学板书中，恰当地使用彩色粉笔是最简单易行的美化方法。且板书中使用一些几何图形比单调的文字会增加许多直观性和美感。此外，板书整体布局的起码要求是均衡和对称，并且要把最重要的东西写在黑板中间的显眼位置，才能给人以平稳、舒服和美的感觉。黑板上的字也要工整美观，这就需要平时多练练写字基本功。
总之，教师的讲课艺术修养，是多方面的综合艺术。它有赖于长期的教学实
践、锻炼、探索、体验与升华。随着现代化教学手段如多媒体教学手段的运用，讲课的艺术修养也将会具有新的内涵，达到更高的境界。