论文部分内容阅读
摘 要：在信息科技持续迅速发展的今天，网络资源逐渐被广泛应用于教育教学领域，并在促进优质教学中发挥出了极为关键的作用。基于此背景，在实际针对小学阶段学生开展英语写作教学工作的时候，教师们就要有意识地引用一定网络资源，而且需要根据自己面临的教学现状探究如何在恰当时机引入恰当网络资源，从而切实优化具体写作教学效果，促进学生英语写作能力显著提升。
关键词：小学英语;网络资源;写作教学
在小学英语学科当中，写作历来都是需要教师们重点关注的教学内容，是学生们需要重点努力攻克的学习难点。所以，教师们大多都为做好写作教学工作而不间断地进行了大量探索研究活动，总结了丰富有益教学措施，进而在实际教学中取得了一定成效。但是，随着时代发展以及教育教学改革进步，其中很多策略都逐渐面临淘汰，开始无法发挥应有效用，而网络资源渐渐进入人们的视野。由此，小学英语教师就需要以开放心态进行自我革新，主动引入网络资源，优化具体英语写作教学活动，推动学生写作能力发展。
一、提供阅读材料，促进学生丰富英语写作可用素材
素材积累一般是小学生在锻炼发展自身英语写作能力过程中遇到的首要问题，而每个教师都需要辅助学生加以解决。具体而言，小学英语教师可以从网络上搜集众多阅读材料提供给学生，要求学生加强阅读，促进学生丰富英语写作可用素材。
例如，平时基于《What would you like？》《What's he like？》《What can you do？》等每一单元内容开展教学工作的时候，我都会借助网络资源引导学生们进行大量阅读积累活动。具体而言，一般在课堂上完成基础性教学任务之后，临近下课的时候，我会为学生们布置一定的课外实践练习作业，这其中就包括阅读任务。有时候，我会根据学生当下能力水平从网络上搜集一段难度恰当的英语文章，并基于文章设计一些问题，要求学生们课下仔细阅读并进行解答，同时还要将其中的关键词语等摘抄到笔记本上。有时候，我会直接向学生们推荐一个网站链接，要求学生们课下自行登录，从中选取自己感兴趣的英语新闻或者其他类型的文章进行阅读，同时要做好阅读笔记。此外，我还会以其他形式借助网络资源引导学生进行阅读积累。久而久之，学生们的英语写作可用素材储备就逐渐丰富了起来，为有效锻炼英语写作能力奠定了坚实基础。
二、趣味设置作业，调动学生的英语写作练习积极性
传统上，英语教师为学生布置练习作业的时候，都习惯以文字语言阐述写作主题、写作要求等，这样一定程度上是会影响学生主观态度的。据此，在当前环境中，小学英语教师就可以灵活引入网络资源，以趣味性方式设置作业，从而充分调动学生的英语写作练习积极性，促使他们主动投入到英语写作练习实践当中，有效锻炼英语写作能力。
例如，平时英语课堂上完成基础性的英语写作指导任务，并组织学生们进行简单练习活动之后，我通常会为学生们布置一项课下需要完成的写作练习任务，且会根据实际情况积极引用趣味网络资源。如：在要求学生们以“我的星期天生活”为主题创作一篇英语文章的时候，如果单纯以文字形式展示主题和细节要求的话，那么很容易导致学生写作兴趣不足、不知道具体写什么等情况出现。于是，我就适当引用了一定趣味网络资源，具体而言，我为学生们展示了一段从网络上搜索的视频，视频主要展示了某个小朋友星期天一天的生活，另外，我还重点为学生们展示了一幅幅图片，图片内容为父母和孩子一起参与郊游、劳动等活动的情境，对学生们进行了提示。这样，每个学生都可以顺利联想到自己的生活经历，并在视听元素刺激下转变对英语写作实践的枯燥印象，从而大大提高了英语写作练习积极性。
三、创建交流平台，加强个性化的英语写作指导工作
一般而言，每个班级学生的英语写作能力水平是不尽相同的，所以各任课教师就不能一味进行统一教学，否则很多学生都可能难以得到有效教学指引，无法顺利提高英语写作能力。据此，小学英语教师就有必要借助网络资源创建交流平台，加强个性化的英语写作指导工作，尽力促进每个学生写作能力进步。
例如，在平时英语写作课堂教学过程中，我主要按照统一计划进行教学引导工作，只在合适时机给予个别学生个性指引，但这样显然是不够的，于是我就借助网络资源加强了对学生课下练习的针对性指导。具体而言，我通过网络微信等与学生们建立了有效交流平台，这样，每一次为学生们布置了课后写作任务之后，我都会在课下与班级各个学生进行频繁交流，准确了解各个学生在写作中遇到的困难与问题，并及时给予个性化点拨与指导意见。另外，当学生们完成初稿的时候，我也可以预先阅读并提出完善意见，指导学生进一步优化作文。这样，班级每个学生都可以在高效完成课后英语写作实践任务的同时，切实锻炼自身英语写作能力，促进自身英语写作能力大幅增强。
总之，在信息技术迅速发展以及小学英语写作教学要求逐渐提高的大环境中，每个任课教师都有必要基于实际学情科学引入网络资源，为学生创设更优辅助条件，促进学生英语写作能力稳步提升。
参考文献：
[1]刘玉龙.对网络环境下小学英语写作教学的反思[J].新课程研究（上旬刊），2011（12）：69-70.
[2]王菊遷.浅议小学英语写作教学[J].小学教学研究，2017（22）：77-78.
关键词：小学英语;网络资源;写作教学
在小学英语学科当中，写作历来都是需要教师们重点关注的教学内容，是学生们需要重点努力攻克的学习难点。所以，教师们大多都为做好写作教学工作而不间断地进行了大量探索研究活动，总结了丰富有益教学措施，进而在实际教学中取得了一定成效。但是，随着时代发展以及教育教学改革进步，其中很多策略都逐渐面临淘汰，开始无法发挥应有效用，而网络资源渐渐进入人们的视野。由此，小学英语教师就需要以开放心态进行自我革新，主动引入网络资源，优化具体英语写作教学活动，推动学生写作能力发展。
一、提供阅读材料，促进学生丰富英语写作可用素材
素材积累一般是小学生在锻炼发展自身英语写作能力过程中遇到的首要问题，而每个教师都需要辅助学生加以解决。具体而言，小学英语教师可以从网络上搜集众多阅读材料提供给学生，要求学生加强阅读，促进学生丰富英语写作可用素材。
例如，平时基于《What would you like？》《What's he like？》《What can you do？》等每一单元内容开展教学工作的时候，我都会借助网络资源引导学生们进行大量阅读积累活动。具体而言，一般在课堂上完成基础性教学任务之后，临近下课的时候，我会为学生们布置一定的课外实践练习作业，这其中就包括阅读任务。有时候，我会根据学生当下能力水平从网络上搜集一段难度恰当的英语文章，并基于文章设计一些问题，要求学生们课下仔细阅读并进行解答，同时还要将其中的关键词语等摘抄到笔记本上。有时候，我会直接向学生们推荐一个网站链接，要求学生们课下自行登录，从中选取自己感兴趣的英语新闻或者其他类型的文章进行阅读，同时要做好阅读笔记。此外，我还会以其他形式借助网络资源引导学生进行阅读积累。久而久之，学生们的英语写作可用素材储备就逐渐丰富了起来，为有效锻炼英语写作能力奠定了坚实基础。
二、趣味设置作业，调动学生的英语写作练习积极性
传统上，英语教师为学生布置练习作业的时候，都习惯以文字语言阐述写作主题、写作要求等，这样一定程度上是会影响学生主观态度的。据此，在当前环境中，小学英语教师就可以灵活引入网络资源，以趣味性方式设置作业，从而充分调动学生的英语写作练习积极性，促使他们主动投入到英语写作练习实践当中，有效锻炼英语写作能力。
例如，平时英语课堂上完成基础性的英语写作指导任务，并组织学生们进行简单练习活动之后，我通常会为学生们布置一项课下需要完成的写作练习任务，且会根据实际情况积极引用趣味网络资源。如：在要求学生们以“我的星期天生活”为主题创作一篇英语文章的时候，如果单纯以文字形式展示主题和细节要求的话，那么很容易导致学生写作兴趣不足、不知道具体写什么等情况出现。于是，我就适当引用了一定趣味网络资源，具体而言，我为学生们展示了一段从网络上搜索的视频，视频主要展示了某个小朋友星期天一天的生活，另外，我还重点为学生们展示了一幅幅图片，图片内容为父母和孩子一起参与郊游、劳动等活动的情境，对学生们进行了提示。这样，每个学生都可以顺利联想到自己的生活经历，并在视听元素刺激下转变对英语写作实践的枯燥印象，从而大大提高了英语写作练习积极性。
三、创建交流平台，加强个性化的英语写作指导工作
一般而言，每个班级学生的英语写作能力水平是不尽相同的，所以各任课教师就不能一味进行统一教学，否则很多学生都可能难以得到有效教学指引，无法顺利提高英语写作能力。据此，小学英语教师就有必要借助网络资源创建交流平台，加强个性化的英语写作指导工作，尽力促进每个学生写作能力进步。
例如，在平时英语写作课堂教学过程中，我主要按照统一计划进行教学引导工作，只在合适时机给予个别学生个性指引，但这样显然是不够的，于是我就借助网络资源加强了对学生课下练习的针对性指导。具体而言，我通过网络微信等与学生们建立了有效交流平台，这样，每一次为学生们布置了课后写作任务之后，我都会在课下与班级各个学生进行频繁交流，准确了解各个学生在写作中遇到的困难与问题，并及时给予个性化点拨与指导意见。另外，当学生们完成初稿的时候，我也可以预先阅读并提出完善意见，指导学生进一步优化作文。这样，班级每个学生都可以在高效完成课后英语写作实践任务的同时，切实锻炼自身英语写作能力，促进自身英语写作能力大幅增强。
总之，在信息技术迅速发展以及小学英语写作教学要求逐渐提高的大环境中，每个任课教师都有必要基于实际学情科学引入网络资源，为学生创设更优辅助条件，促进学生英语写作能力稳步提升。
参考文献：
[1]刘玉龙.对网络环境下小学英语写作教学的反思[J].新课程研究（上旬刊），2011（12）：69-70.
[2]王菊遷.浅议小学英语写作教学[J].小学教学研究，2017（22）：77-78.