科学课程作为小学教育阶段的重要组成部分，对于实施素质教育、培养学生对科技知识的爱好、提高学生的学习兴趣和生活技能等方面都具有十分重要的意义。作为小学科学学科的专任教师，多数没有经过小学科学课程的专业师资培训和学习，基本都是在教学实践过程中逐步探究教学方法和积累教学经验。那么，如何提高小学科学课程教学水平呢？通过几年的教学经验，我认为应重点把握好以下几个方面：
　　一、实验操作是科学课程教学的重要手段
　　小学科学课程不同于其他学科，它的知识面广，涵盖的知识包括自然、地理、人文、生物、物理、化学、历史等多个层面，单凭语言教学很难达到教学目标，实验操作是非常直观的教学手段，可以达到事半功倍的效果，在科学课程教学中的作用十分明显。例如：在《七色光》教学中，如果仅用说教的方法告诉学生们红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组合在一起会变成白光，学生们很难理解其中的道理，对产生白光现象也会半信半疑。课前，我准备了画有七种颜色的纸板陀螺，在课堂上把陀螺在阳光下快速旋转起来，一道道白光非常耀眼，学生们看见七种颜色真的变成了白色光，纷纷欢呼雀跃、兴奋不已，难以用语言说明的问题通过实验在不知不觉中便迎刃而解。但是，由于受条件限制，现在多数学校、尤其是基层小学无法满足所有科学课程所需的实验器材，这就要求科学教师课前要认真备课，尽可能多的自己动手制作一些教学用具和实验器材，以提高教学效果。在教学活动中，结合教学重点，注意讲解实验过程中发生、出现的问题，引导学生们通过实验得出正确结论。课前，要围绕教学内容把实验器材准备充分、具体、周到，不可遗漏；课中，要指导学生注意观察实验过程中的程序、步骤、结论，实验和说教相结合，不可厚此薄彼；课后，要注意收集、整理实验材料，做到有始有终、不忙不乱，不可丢三落四。对于简单易学和安全无害的科学小实验，可以做为家庭作业，把实验的材料、方法以及其他注意事项明确告诉学生们，让学生在家长的协助下共同完成实验过程，课上再相互交流做法、经验和心得等等。通过实验方法，能够让学生对所学的知识熟记于心，达到更好的教学效果。
　　二、寓教于乐是科学课程教学的重要形式
　　多数成年人都有过这样的经历和体会：在学生时代，对某一学科的兴趣不大，学习的积极性也就不高，学习效果也不够理想。现在的学生也是一样，如果对科学课程的兴趣不高，将直接影响到教学效果。由于科学课程的知识点多，结构复杂，连贯性不强，不易于死记硬背，如果不能提高学生对科学课程的学习兴趣，很容易让学生产生厌烦心理，失去对科学课的学习兴趣。在现实教学中，有个别同学曾直言不讳地对我说：“我最讨厌科学课了”，便是最好的例证。因此，如何提高学生对科学课程的学习兴趣，寓教于乐，对于提高科学课程的教学效果有着极其重要的意义。于是，在摸索寓教于乐的教学道路上，我潜心钻研，乐此不疲。通过细心研究小学生的年龄结构、心理特点和兴趣爱好，针对学生的身心特点设计科学教程，把“玩”、“乐”、“教”贯穿于教学过程中，把握重点、注意引导、增强兴趣、寓教于乐，张弛有度、收放自如，在激发学生学习科学课程快乐性的基础上，做到学习科学的主动性和积极性。在科学公开课上，我在指导学生做实验的过程中，紧紧抓住小学生爱玩的天性和动手能力强的特点，把实验过程设计成游戏一般，做到老师和学生之间、学生和学生之间的互动，增加了学生对实验的兴趣，让学生在快乐、开心的情况下完成了科学实验，使学生们既掌握了教学内容和重点，又取得了良好的课堂教学效果，受到与会领导和教师的一致好评。
　　三、循序渐进是科学课程教学的重要方法
　　小学生在成长过程中，由于受身体和智力发育所限，对语言和知识的接受程度也与成年人有较大差异，因此，在科学教学活动中，一定要用学生们听得懂的语言、看得见的实验、由浅入深、循序渐进地来完成教学过程，千万不能难易不分、连篇累牍地讲述和灌输，让学生们越听越矒，越听越难，失去对科学课的学习兴趣。如，在《电磁铁》教学中，让学生们知道通过电流可以让铁发生磁化，磁化的铁能够吸付含铁金属，至于电磁铁产生的原理等内容就不是小学阶段的知识，不需要深入地进行讲解和阐述。同时，要针对学生不同年龄段的特点，低年级的知识和高年级的知识要区别对待、因材施教，分别采用不同的教学方法，用他们能够听得懂的语言环境和知识结构组织教学。对于课本知识点，也要与教材和学生相适应，达到教学目的即可。例如，在《斜面》教学中，学生们很难理解比较抽象的斜面原理，老师也很难用语言把斜面原理讲透彻、说明白，在教学过程中，可以用长三角形纸片卷到铅笔上，三角形纸片的“斜面”就变成了“螺丝钉”，同时，结合纸片变“螺丝钉”的演变过程，用通俗易懂的语言告诉学生们物体形状的变化可以产生性能的变化，但是不改变属性特征，学生们就自然而然地理解和接受了“斜面原理”。
　　四、学以致用是科学课程教学的重要目的
　　在教学活动中，要让学生们懂得和发现生活中的规律和现象，把生活中看到的现象上升到理论高度就是知识，再用书本上的知识解释生活中的现象和规律，掌握更多的生活技能，做到“理论联系实际”，使科学知识和生活实际相结合，做到学以致用，学生们的兴趣就会增加许多，记忆也会深刻许多。例如：通过《观察水》一课，可以培养学生们正确认识液体、识别不同液体的方法，教育学生对于未知液体不能随便闻、更不能随便尝；知道家长用塑料管给鱼缸换水是利用了“虹吸现象”原理等等。科学知识是人们认识世界、掌握世界、改造世界的重要手段，也是学习科学知识的最终目的，任何一门学科，如果没有应用价值，也就失去了学习价值。与其他学科相比较，科学课是与人们日常生活联系最为紧密的学科，如果脱离了应用实际和生活本身，仅仅采用简单说教和死记硬背的方式进行教学，也一定背离了开设科学课程的初衷。科学学科不仅仅是向学生们传授科学基础知识，更重要的是要培养孩子们发现科学的眼睛、应用科学的本领和探索世界的精神。
　　知识无止境，科学没终点。科学学科作为小学教学课程中的后起之秀，虽然没有成熟的教学经验，但一定有内在的规律可循。作为科学课的专任教师，一定要明确重点，掌握方法，因材施教，才能在实践中不断摸索教学经验，才能不断提高教学水平，才能让学生们爱科学、学科学、用科学。