一、引言
　　新媒体的出现对传统行业均产生了“革命性”的影响，比如：新媒体改变了传统媒介的传播形态，新媒体的出现，对我国的经济发展起到了促进作用等等。基于新媒体对教育行业，对高校的辅导员队伍建设和高校的思想政治教育产生的影响，笔者就季海菊撰著的《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》（2014年12月东南大学出版社）一书进行评价与研究，并进一步探讨新媒体时代新媒体对高校辅导员队伍建设的影响。
　　面对新媒体给人类社会带来的新机遇，社会各行各业要抓住这一新机遇进行改革和创新，顺应时代潮流发展而发展，因此，我国高校教育改革也要顺应时代潮流发展而不断发展。我国高校辅导员队伍建设属于高校教育的一部分，高校教育改革要发展，高校教师辅导员队伍建设十分重要。高校辅导员是大学生班级的管理者和领导者，是学生学习和生活的引导者、倾听者和指路人，高校辅导员队伍能力的提升对大学生能力培养与发展将起到关键作用。大学生思想政治教育工作是辅导员工作的重中之重，高校辅导员队伍思想政治教育整体水平影响着高校辅导员队伍建设和大学生思想教育工作的成效。
　　高校思想政治教育是高校大学生的必修课之一，此阶段的思想政治素质会深刻影响大学生的社会最终价值。高校是我国培养高素质社会人才的重要基地，高校辅导员整体的思想政治教育素质就显得十分重要，需要充分发挥新媒体的积极作用来促进我国高校辅导员思想政治教育能力的提升。基于此课题研究下，季海菊老师撰写了《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》一书，该书涉及高校教育学、社会学、心理学、伦理学以及新闻学等多个学科，以一种全新、多维度视角全面论述和阐释了当下新媒体对高校思想政治教育的基本要素、内容架构优化、实现背景、话语改革、思维转换、载体合力、网络政治参与、网络自组织管理、模式构建和评估机制等内容，对高校思想政治教育进行深度探讨和研究，季海菊老师撰写《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》的目的是希望能够为我国高校在辅导员队伍建设中合理地、科学地运营新媒体提供一些参考意见，此外还希望此书能够对社科理论研究者和其他教师管理者在相关工作中起到借鉴作用。
　　二、《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》内容及特点
　　季海菊老师撰写的《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》一书，绪论部分主要研究高校思想政治教育利用新媒体进行改革的意义、现状和对未来的展望。通过对绪论这一部分的阅读与学习，可以体会到整本书的写作意义和价值，让学习者能够快速获取该书整体的内容走向。
　　《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》第二章重点介绍了新媒体的含义与特征、新媒体时代的含义与特征、新媒体区别于传统媒体的本质所在以及新媒体时代下我国高校思想政治教育所面临的新要求，让学习者从中了解新媒体，以及新媒体时代的特征对高校思想政治教育的新要求，能够让学习者深入思考新媒体对高校思想政治教育的价值所在。
　　第三章主要分析新媒体时代带来的机遇对高校思想政治教育的影响，该书在这一章节中从新媒体对高校思想政治教育环境的影响、新媒体对高校大学生学习与生活的影响、新媒体对高校思想政治教育工作者的影响以及新媒体对高校思想政治教育带来的负面影响等四个角度阐释了新媒体对高校思想政治教育影响的利与弊，让学习者从中明白要正视新媒体所创造的价值和存在的弊端，各高校应该正确地利用新媒体对思想政治教育进行解构与重塑。
　　第四章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育的跨界思维，该书在这一章节中分别从高校思想政治教育思维方式的困境及现代转换、新媒体时代高校思想政治教育跨界思维的内涵及其内在的合理性以及实现高校思想政治教育跨界思维的策略选择等三个方面对新媒体时代下高校思想政治教育如何利用新媒体进行跨界思维作出了科学阐释。
　　第五章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育的话语变革，该章节主要分为三个部分，分别为“新媒体时代高校思想政治教育话语的特征与功能”、“新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移现象与成因分析”和“新媒体时代高校思想政治教育的话语重塑”，从该章节的学习得知，新媒体时代高校思想政治教育话语权的重要性。
　　第六章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化，这一章节主要从新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的依据，新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的原则、要求，新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化设计等方面分析内容结构优化，证实内容结构优化在新媒体时代高校思想政治教育中的重要性。
　　第七章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育的载体合力生成，该书在这一章节中分别介绍了新媒体时代高校思想政治教育的载体运行现状、新媒体时代高校思想政治教育的载体合力的生成理论以及新媒体时代高校思想政治教育的载体合力的动态生成，让学习者能够从该章节中更深刻地了解和学习载体合力生成的内容和价值。
　　第八章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育的资源整合，这一章节主要阐释了新媒体时代高校思想政治教育资源整合的基本依据、新媒体时代高校思想政治教育资源整合的理论支撑、新媒体时代高校思想政治教育资源整合的现状分析以及新媒体时代高校思想政治教育资源整合的路径选择，从中得出资源整合是新媒体对高校思想政治教育改革的重要组成部分，体现出新媒体时代高校思想政治教育解构与重塑中资源整合的关键性。
　　第九章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育中的媒介素养教育，这一章节介绍了新媒体时代提升媒介素养的紧迫性、外国学校媒介素养教育的经验与启示、中国高校媒介素养教育状况分析以及新媒体时代高校思想政治教育主客体媒介素养的培养途径，该章节主要阐释了媒介素养的相关内容，指出高校在思想政治教育改革中不可忽略媒介素养的价值。
　　第十章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育工作者素质的培养路径，而高校思想政治教育工作者主要是学校管理者和辅导员。这一章节主要讲解了新媒体时代高校思想政治教育工作者的素质内容、新媒体时代高校思想政治教育工作者素质的挑战与分析、新媒体时代高校思想政治教育工作者素质培养的路径，该章节对我国高校辅导员队伍建设中素质培养起到参考作用。
　　第十一章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育中的微思政，并分别从微思政应用长尾理论的需求性、微思政的定位与价值延伸和微思政产品的开发与应用等方面对新媒体时代高校思想政治教育中的微思政进行阐述，让微思政成为高校思想政治教育重塑中不可或缺的重要组成部分。
　　第十二章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育与大学生网络政治参与，并分别从新媒体时代大学生网络政治参与的特点、新媒体时代大学生网络政治参与的现状、新媒体时代下大学生网络政治参与的途径以及大学生网络政治参与的发展趋势进行解析，新媒体时代高校在思想政治教育改革與重塑中不可忽视大学生政治参与的价值和社会发展潮流。
　　第十三章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育与大学生网络自组织，这一章节首先介绍了大学生网络自组织的理论研究和大学生网络自组织的兴起与发展，最后是大学生网络自组织对高校思想政治教育的影响与启示，体现了高校思想政治教育中大学生网络力量的重要性。
　　第十四章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育的共享社区模式构建。该章节首先介绍了新媒体时代高校思想政治教育的共享社区模式的提出及其意义，其次介绍了新媒体时代高校思想政治教育的共享社区模式的解构与运行，最后介绍了新媒体时代高校思想政治教育的共享社区模式运行机制，由此可知，共享社区模式是新媒体时代高校思想政治教育重塑的重要组成部分。
　　第十五章主要介绍了新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估机制，并分别从“评估要求与评估原则”、“评估特点与评估功能”、“评估内容与评估指标”以及“评估反馈与评估修正”等四个方面对评估机制进行解析，反映出评估机制在新媒体时代下高校思想政治教育重塑的重要性。
　　《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》一书比较全面和系统性地对高校思想政治教育进行解构与重塑，并作出多维度的阐释，具有很强的理论性与很高的实践性，证实了新媒体时代高校思想政治教育改革既是挑战也是机遇，阐述了合理利用新媒体可以让高校思想政治教育改革工作达到事半功倍的效果。自出版以来该书得到业界比较好的口碑评价，也是值得高校在辅导员教师队伍建设工作中学习和借鉴的书籍。
　　（左莉/硕士，乐山师范学院旅游学院讲师）