新课程要求,要培养未来公民必备的地理素养,设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。这一理念的提出为学校真正培养爱学、乐学、会学的公民提供了有效的支撑。
　　根据地理学科新课标要求,地理高中选修课安排了多个模块,而如何利用选修教材,如何根据学生实际情况,开展符合新课程要求的选修课,是值得探讨的。特别是在非“应试引导”下学生自主选择相应的选修模块进行学习,是对当前高中学科模块教学的一个挑战。
　　随着我国社会生产力的快速发展,旅游成为大众化的基本消费,而相当多的人,在相当长的时间内,“不会”旅游。高中地理将《旅游》纳入到选修模块中,正是适合人类文明发展的需求,也体现了新课程的设计理念。正是在这样的背景下,我尝试将旅游地理开设到高二理科班的选修课程中,经过一学期的教学,我感受到对于学生而言什么是“有用”的知识,什么是“享受课堂”,什么是“爱学、乐学、会学”……
　　以下是关于高中地理《旅游景观欣赏》的一节教学设计。
　　一、课题:《旅游景观的欣赏》
　　二、课题说明:高二理科,非推荐选修地理,旅游,旅游景观的欣赏第二课时。
　　三、课题选择的立意:
　　1.体现高中课程改革基本价值,从领域的角度,理科班开设旅游地理模块,使学生不仅能获得旅游地理的相关知识、技能和方法,更能提高理科学生的生活情趣和人文素养;
　　 2.从高中地理学科课程目标的角度,在知识技能的基础上,重点丰富学生的体验和感受,用教学中生成性资源进行有效的教学和学习;
　　 3.从学生综合素质培养和跨学科知识能力融合的角度,力求和语文学科中的古文的情景教学与文学欣赏、艺术学科中的美术欣赏与音乐欣赏进行有机的融合与交叉。
　　
　　六、教学目的:
　　1.举例说明旅游景观的欣赏方法;
　　2.结合亲身体会,感受景观欣赏中的情感要素;
　　3.以某种旅游资源为例,深入讨论在旅游景观欣赏中的丰富体验。
　　七、教学重点:体会旅游景观欣赏中的情景交融。
　　八、教学方法和教学手段:讲授与讨论结合,理论知识与实践结果结合,板书和多媒体演示结合。
　　九、教学过程(详见表1):
　　地理学科的许多领域的研究和教学都是个开放的系统,新知识、新问题和新现象层出不穷。高中地理课程中的许多模块也具有这样的特点。大胆尝试非考试科目的模块进行开放式教学试验是有益处的。不仅丰富了学生的精神世界,也大大提高了教师和校长的工作效率和积极性,有可能成为高中课程改革中的一个亮点。
　　作者系北京市第22中学副校长
　　(责任编辑田欣欣)