摘 要：生活是一切学科的本质来源，数学生活化教学很早就有人提出。在数学教学中，教师应明确数学教学的内涵和规律，基于小学生的生活使数学教学生活化，使其在生活中有效运用数学知识。
　　关键词：小学数学；生活化教学；有效措施
　　一、小学数学生活化的概念
　　“小学数学生活化”这一概念源于2011年修订的新课程标准。数学生活化教学是一种新教学方法，它强调在教学过程中对学生的生活环境进行分析，并将数学学习与实际生活联系在一起，体现数学学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的本质特征，从而使学生有更多的机会应用数学知识，解决生活中的问题。小学数学生活化的目的是提高学生的数学应用能力，进而培养其数学综合素质和创新能力。
　　二、小学数学生活化教学的目的
　　1.改善学生的学习现状。应试教育的实施，导致各个学校过于注重学生的成绩和排名。教师在教学中急功近利，忽视了知识在生活中的应用。学生每天都有较大的应试压力，为了做作业牺牲了正常的休息时间。然而，在应试教育的背景下，学生对数学知识的应用能力并没有得到提升，没有真正领悟到数学学习的本质。由于小学生认知能力不如成年人，不善于将知识应用于实际问题的解决过程中，所以教师需要进行生活化教学。
　　2.充分利用教材。教材涵盖了学生所需要的大部分知识点。利用教材进行教学，是教师在教学过程中的首要任务。新课程标准出台后，教材变得更加全面、灵活，并融入了大量的生活情境和元素。随着教材趣味性的提高，教师要以教材为基础，在教学中提高学生的综合应用能力。
　　3.推广素质教育。与应试教育不同，素质教育要求学生在学习过程中实现全面发展。如果小学教学仍束缚在公式计算、推理等枯燥乏味的内容中，学生的综合素质就无法得到锻炼，这既不利于素质教育的推广，也不利于学生创新能力的发展。
　　三、小学数学生活化教学的策略
　　1.教学内容生活化。要实现小学数学生活化，教师要充实教学内容。教师在备课时应联系生活实际，把相关的概念、定义等转化为实际问题，用通俗的语言进行阐释。小学生年龄尚小，记忆能力十分活跃。教师要丰富教学内容，帮助学生用新的方式理解知识，促其发展思维能力，开阔眼界，从而进一步强化逻辑推理能力。
　　2.数学知识生活化。在教学过程中，教师可以引入生活元素，使数学知识的讲解变得通俗易懂，帮助学生在有限的时间内迅速掌握和理解定义、公式，从而举一反三，将其应用到实际生活中。教师要留心身边的生活情境，结合课堂教学内容，进行生活化教学。例如，讨论12点到1点之间分针和时针会重合几次的问题，教师可以带领学生直接拨表针，先看实际结果，再用计算得出结果。
　　3.教学活动生活化。活跃、有趣的课堂能有效促进学生的学习。通过参与趣味性课堂学习，学生能保持较高的专注度，在生活化的情境中获得知识。教师在课堂上组织形式多样的教学活动，能使学生保持学习热情，使其专注对知识的学习。
　　4.教学思维生活化。一切教学活动都应围绕学生而开展。复杂的教学活动、冗长的教学内容和传统的教学手段都不一定適合学生。教师要从学生的角度开展教学，摈弃陈旧的教学思想，减少学生在课程学习中产生的冲突，进而向生活化教学逐步转变。小学生正处在一个想象力丰富的年龄段，针对这样的特点，教师应帮助学生形成生活化的数学思维。对于教学中的重难点，教师要通过联系和分析，帮助学生在实际生活中理解和解决数学问题。教师要与学生保持密切的交流，积极倾听学生的意见和看法。这样才能提高学生学习的有效性，从而完成教学目标，帮助学生实现全面发展。
　　四、结语
　　综上所述，为了有效开展小学数学生活化教学，推进素质教育，教师要做到教学内容、教学知识、教学活动和教学思维的生活化，以有效提高学生的学习兴趣。
　　参考文献：
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