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小学科学是汇集化学、物理、生物等综合性知识的自然学科，对于提升学生的科学素养与综合素质有着重要的意义。但是其知识具有一定的抽象性和逻辑性，使得教师在教学过程中存在较大的难度。而在新的教学时期，小学科学教学具有了新的时代意义，需要开展高效教学，为社会输送一批具有科学素养的高素质人才。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述新时期的小学科学高效教学。
一、引言
基于素质教育理念的要求，开展有效的小学科学教学对于培养学生的创新能力和实践能力有着重要的意义。这需要小学科学教师深化教学研究，探索高效的教学策略，提升小学科学教学的有效性。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的学习兴趣也是教师开展高效教学的前提。因此，在小学科学教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生的学习兴趣。以物体的沉浮的教学为例，这一章节解释了一个简单的生活现象。在教学过程中教师要用一种全新的思路来激活学生的思维，引导学生主动学习。在课堂导入阶段，教师可以通过多媒体系统加入一段简单的动画来调动学生的积极性，学生看到这样直观的画面以及令人好奇的内容，便会产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中来。同时教师要结合教学内容的生活性，实现生活实际与教学内容的嫁接，从而更好地引导学生利用知识解决生活中的问题；并且教师要实现学科的横向发展。比如这样的内容与小学物理中的浮力教学有着很强的相似性，教师可以借助这样的关联，来激发学生的学习兴趣。通过这样的方式，对课堂教学的环节进行精心设计，能够有效地培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
三、改善传统的教学方法
小学科学不同于其他理论学科，不是通过简单的公式和定理就能完成高效教学，而是要让学生深入其中思考和探究，理解这些知识的内涵。于是教师要改变传统的填鸭式教学法，引导学生思考与探究。以光的色散的教学为例，这一章节引导学生学习光在经过折射之后发生色散的现象。相对来说这样的知识比较抽象难懂，教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，让学生以合作学习的形式进行知识探究。学生准备好基础的学习工具，有平面镜、玻璃片、水槽等，接下来学生则按照教师所布置的学习任务进行探究活动。在合作学习中提出各自的观点，同时用一些简单的实验来验证这样的观点，学生能够发现将玻璃片放在水槽中也能发现光的色散，光通过棱镜的折射也能够发生色散。这样一来让学生发现问题、解决问题，理解知识点的内涵。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，给予学生充分的学习主动权，获取理想的学习效果。
四、注重实验教学的优化
实验教学是小学科学教学中的重要组成部分，重在培养学生的实践能力。但是考虑到小学科学实验的难度性，教师要优化实践教学环节，提升实验教学的有效性。以地球圈水循环的教学为例，这一章节引导学生学习有关水资源的知识，并且向学生演示了净化水的实验。教材中的实验相对来说比较难，教师可以用一个趣味的实验来优化实验教学环境，比如教师可以取一杯干净的自来水，随后向其中滴入几滴红墨水，随着红墨水在水中迅速扩散，干净的自来水已经变成了红色。这时，教师在用胶头滴管向红色的水冲滴入几滴神秘的物质，学生看到污水立马变得清澈。这时学生就会想：“老师到底向其中滴为了什么呢？”接着教师可以向学生解释神秘物质的原理，并要求学生通过实验，来掌握其中的知识。通过这样的方式，设计趣味性的小实验，优化实验教学环节，能够有效提升学生的实验思维和实践能力。
五、开展丰富的教学活动
小学科学是一个庞大的教学体系，进行单纯的理论教学很难取得理想的教学效果，必须要开展丰富的教学活动，来提升学生的科学素养与综合能力。举一个简单的例子，教师可以组织学生进行生活实践探究活动，让学生以生活中的实际案例进行探究，用科学的眼光和知识来解释其中的奥秘。有的学生会发现在生活中很多清洁工作都可以通过一些神秘的化学物质来提高清洁效果，而这些神秘的物质可以用厨房中的调料品来代替，其中的原理则是运用了科学的知识。再比如，教师可以要求学生进行科学手抄报的绘制，在其中可以汇集很多科学冷知识，提升学生的科学视野，也锻炼了学生的想象力和创造力。通过这样的方式，开展了丰富的教学活动，为学生提供了宽广的学习平台，获得全面的学习体验。
六、鼓励学生的创新思维
创新是一个民族进步的动力。在小学科学教学过程中，也要鼓励学生的创新思维，为社会发展创造源源不断的动力。以天平的教学为例，这一章节引导学生学习如何用天平测量物体的质量。在传统的教学中，只是让学生按照“左物右码”的方式来进行测量，学生在测量过程中也只会这样的固有思维。于是，教师鼓励学生用一种创新的思路利用天平来进行测量，学生则可以利用“右物左码”的思路来进行质量测量，从而用一种创新的思维来学习固有的知识，提升学生的創新能力。通过这样的方式，鼓励学生的创新思维，有助于学生创新能力的提升，成为社会发展所需要的创新型人才。
七、结语
总而言之，对于新的教学时期，小学科学教学有越来越突出的教学意义，能够更好地培养学生的科学素养与综合能力；对于学生的全面发展有着积极的促进作用；也让学生能够更加适应社会的发展，成为当代优秀的小学生。
【作者单位：青田县温溪镇第二小学 浙江】
一、引言
基于素质教育理念的要求，开展有效的小学科学教学对于培养学生的创新能力和实践能力有着重要的意义。这需要小学科学教师深化教学研究，探索高效的教学策略，提升小学科学教学的有效性。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的学习兴趣也是教师开展高效教学的前提。因此，在小学科学教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生的学习兴趣。以物体的沉浮的教学为例，这一章节解释了一个简单的生活现象。在教学过程中教师要用一种全新的思路来激活学生的思维，引导学生主动学习。在课堂导入阶段，教师可以通过多媒体系统加入一段简单的动画来调动学生的积极性，学生看到这样直观的画面以及令人好奇的内容，便会产生强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中来。同时教师要结合教学内容的生活性，实现生活实际与教学内容的嫁接，从而更好地引导学生利用知识解决生活中的问题；并且教师要实现学科的横向发展。比如这样的内容与小学物理中的浮力教学有着很强的相似性，教师可以借助这样的关联，来激发学生的学习兴趣。通过这样的方式，对课堂教学的环节进行精心设计，能够有效地培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
三、改善传统的教学方法
小学科学不同于其他理论学科，不是通过简单的公式和定理就能完成高效教学，而是要让学生深入其中思考和探究，理解这些知识的内涵。于是教师要改变传统的填鸭式教学法，引导学生思考与探究。以光的色散的教学为例，这一章节引导学生学习光在经过折射之后发生色散的现象。相对来说这样的知识比较抽象难懂，教师可以根据学生的实际学习情况进行交叉分组，让学生以合作学习的形式进行知识探究。学生准备好基础的学习工具，有平面镜、玻璃片、水槽等，接下来学生则按照教师所布置的学习任务进行探究活动。在合作学习中提出各自的观点，同时用一些简单的实验来验证这样的观点，学生能够发现将玻璃片放在水槽中也能发现光的色散，光通过棱镜的折射也能够发生色散。这样一来让学生发现问题、解决问题，理解知识点的内涵。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，给予学生充分的学习主动权，获取理想的学习效果。
四、注重实验教学的优化
实验教学是小学科学教学中的重要组成部分，重在培养学生的实践能力。但是考虑到小学科学实验的难度性，教师要优化实践教学环节，提升实验教学的有效性。以地球圈水循环的教学为例，这一章节引导学生学习有关水资源的知识，并且向学生演示了净化水的实验。教材中的实验相对来说比较难，教师可以用一个趣味的实验来优化实验教学环境，比如教师可以取一杯干净的自来水，随后向其中滴入几滴红墨水，随着红墨水在水中迅速扩散，干净的自来水已经变成了红色。这时，教师在用胶头滴管向红色的水冲滴入几滴神秘的物质，学生看到污水立马变得清澈。这时学生就会想：“老师到底向其中滴为了什么呢？”接着教师可以向学生解释神秘物质的原理，并要求学生通过实验，来掌握其中的知识。通过这样的方式，设计趣味性的小实验，优化实验教学环节，能够有效提升学生的实验思维和实践能力。
五、开展丰富的教学活动
小学科学是一个庞大的教学体系，进行单纯的理论教学很难取得理想的教学效果，必须要开展丰富的教学活动，来提升学生的科学素养与综合能力。举一个简单的例子，教师可以组织学生进行生活实践探究活动，让学生以生活中的实际案例进行探究，用科学的眼光和知识来解释其中的奥秘。有的学生会发现在生活中很多清洁工作都可以通过一些神秘的化学物质来提高清洁效果，而这些神秘的物质可以用厨房中的调料品来代替，其中的原理则是运用了科学的知识。再比如，教师可以要求学生进行科学手抄报的绘制，在其中可以汇集很多科学冷知识，提升学生的科学视野，也锻炼了学生的想象力和创造力。通过这样的方式，开展了丰富的教学活动，为学生提供了宽广的学习平台，获得全面的学习体验。
六、鼓励学生的创新思维
创新是一个民族进步的动力。在小学科学教学过程中，也要鼓励学生的创新思维，为社会发展创造源源不断的动力。以天平的教学为例，这一章节引导学生学习如何用天平测量物体的质量。在传统的教学中，只是让学生按照“左物右码”的方式来进行测量，学生在测量过程中也只会这样的固有思维。于是，教师鼓励学生用一种创新的思路利用天平来进行测量，学生则可以利用“右物左码”的思路来进行质量测量，从而用一种创新的思维来学习固有的知识，提升学生的創新能力。通过这样的方式，鼓励学生的创新思维，有助于学生创新能力的提升，成为社会发展所需要的创新型人才。
七、结语
总而言之，对于新的教学时期，小学科学教学有越来越突出的教学意义，能够更好地培养学生的科学素养与综合能力；对于学生的全面发展有着积极的促进作用；也让学生能够更加适应社会的发展，成为当代优秀的小学生。
【作者单位：青田县温溪镇第二小学 浙江】